戴文杰

摘要：信息化的時代，微博作為一種通過關注機制分享簡短實時信息的廣播式的社交網絡平臺日益深入人心，它業(yè)已成為人們獲取外界信息和抒發(fā)個人喜怒哀樂的及時通訊工具。通過微博可以獲取許多有價值的信息，隨著手機普及，微博閱讀已成為一部分學生閱讀的方式，因此構建正確微博學習的形式，有利于引導學生轉變學習方式和豐富語文學習的內涵，從而提升語文學習能力。

關鍵詞：新課程；微博；學習方式；語文能力

《基礎教育課程改革綱要》明確提出：“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀態(tài)，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”，信息化的時代，微博作為一種通過關注機制分享簡短實時信息的廣播式的社交網絡平臺正在改變人們的生活方式，隨著手機的普及，學生可以通過微博隨時隨地分享自己的新鮮事，認知外面的世界，因此引導學生運用微博平臺有效學習，不僅可以豐富學生學習的內容，也可以提升他們語文學習的能力。

一、微博平臺和語文學習

微博是信息化時代的產物，它是人們進行及時通訊和溝通的交流平臺，也在改變著人們的生活方式，新課程強調學生自主合作學習和探究能力的培養(yǎng)，強調學生主動參與學習的學習方式的構建，把微博平臺引入語文學習，有助于充分利用微博資源和及時溝通交流的優(yōu)勢，促進學生自主學習方式的構建，從而提升語文的學習能力。因此把微博平臺和語文學習能力培養(yǎng)有效結合起來，可以轉變學生的學習方式，有助于學生自主探究學習能力的培養(yǎng)。

二、微博平臺和語文學習有效結合的原則

1.開放性和主導性原則

微博平臺是一個開放性的平臺，它信息資源極其豐富，為學生進行語文學習能力培養(yǎng)提供了確實有效的資源平臺，因此學生可以積極主動地進行信息資料的搜集和整理，即學生接受的信息源是開放性的，開放性的資源有助于豐富學生的認知，為他們進行多元有效學習提供可能，但是微博平臺有些信息源是有害的，會危機學生身心健康，我們一方面要放手讓學生自由地在微博里自由馳騁，另一方面要充分發(fā)揮教師引領指導作用并主導學生關注的內容，也就是說教師要主導學生微博信息處理的全過程，設置好微博學習的問題，引導學生關注有深度、有意義的微博。

2.及時性和階段性原則

運用微博平臺對學生進行語文學習能力培養(yǎng)訓練要注重及時性和階段性原則。引導學生進行語文寫作訓練要引導學生對個人見聞、感受及時進行微博記錄并養(yǎng)成固定良好的微博寫作習慣，要促使學生自覺寫微博，而不是停留在轉發(fā)微博上。另外教師一方面要對學生的微博進行必要的及時關注，另一方面要通過舉辦微博活動對學生的微博的行為進行階段總結，引導學生樹立正確的是非觀、價值觀。

三、微博平臺和語文學習有效結合的途徑

1.運用微博平臺，構建學生新型閱讀形式

微博作為一種分享和交流平臺，能表達出不同人的每時每刻的思想和最新動態(tài)，可以閃現個人人生感悟的思想火花，通過關注閱讀，我們不僅可以及時有效地獲取外界信息，同時也可以增長自己的見識，豐富自己的人生閱歷，而語文學習的能力指的是學生“聽、說、讀、寫”的能力，有效引導學生進行微博閱讀，可以豐富學生閱讀的方式，使學生更及時有效地進行閱讀，，在這過程中教師要引導好學生關注一些學者的微博，例如在教《論語》的時候，我除了讓學生看原著以外，引導學生關注著名學者的個人微博，如于丹的微博，從不同層面和不同角度了解不同人關于《論語》的理解，讓學生通過微博形式進行深度閱讀。另外也可以用10分鐘進行“微博”閱讀分享會，不斷更新學生閱讀內容，增添閱讀的新鮮感，進一步提升學生的閱讀能力，通過“微博”閱讀分享會也可以提升學生的表達能力。

2.運用微博平臺，構建學生寫作訓練形式

微博是一種個人記錄和分享新鮮事的及時通訊平臺，運用微博平臺，把對學生日常的寫作訓練和微博結合起來，引導學生自由表情達意以外，還要對學生進行有意識、個性化的寫作訓練，微博不同于以往的紙質作文訓練，它一經發(fā)表就會引發(fā)“粉絲”關注和評論，如果評論是贊揚的，就會進一步激發(fā)學生寫作興趣；如果評論是批評的，反過來也會促使學生進行修正，因而可以用“微博”寫作模式訓練學生的寫作能力，通過這種模式建立及時有效的評價機制，可以讓學生樂于寫作和提高自主學習的能力。例如學期初，我要求學生要進行“微博”日記寫作，關注學生微博，布置“微博”寫作訓練的題目，倡導學生間、師生間的溝通和交流。

3.運用微博平臺，培養(yǎng)學生獨立思考能力

微博里有最新的事件和對其最新的評論，引導學生關注此類微博，讓學生梳理出最真切的評論，激發(fā)學生在借鑒別人的評論的基礎上進一步思考并發(fā)表自己的見解，積極培養(yǎng)他們獨立思考的習慣，最終提升他們獨立思考的水平。微博的世界，開放的世界，雖然它也有些不良思想的信息源，但是它也有很多思想者的真知灼見，因此引導好學生對熱門微博的關注和思考，有助于學生打開思想大門，用“微博”評論的方式引導學生自主地參與熱門微博的討論，可以讓學生及時有效地修正自己思想上的不足，進一步提高獨立思考的能力。例如每個月舉行一次“微博”辯論會，即由學生事先投票選出月度最熱的微博事件，其次由學生選出兩種不同態(tài)度的最佳微博評論，最后以此為基礎分成兩組展開巔峰對決。通過“微博”辯論會，不僅激發(fā)學生學習語文的興趣，而且進一步提高他們獨立思考的能力和自主合作的學習能力，“微博”辯論會還可以用“微博”視頻進行網上直觀分享，讓學生的鮮明個性得到合理的展示。

總之，微博平臺只是語文綜合能力訓練的一種載體，它可能還存在許多不足，受到很多因素的條件限制，例如學生手機的普及程度以及微博如何以課堂教學的有效結合等，但是不管這樣。如果我們能適時適度地合理運用，它必將積極有效地促進學生學習方式的轉變，為語文教學帶來新鮮的活力。

參考文獻：

[1]《基礎教育課程改革綱要》

[2]《引領學生學習方式轉變，促進學生自主學習》汪秀艷《福建基礎教育研究》2014、2

（作者單位：福建省南安市新僑中學 362300）