姚曼妮

摘要：針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題，很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)都得到各級(jí)政府部門(mén)，社會(huì)各界的關(guān)注，面對(duì)這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，除了需要各級(jí)政府政策和社會(huì)企業(yè)方面的支持，必要的職業(yè)指導(dǎo)和其不可忽視的重要性也逐漸的被大學(xué)生就業(yè)群體和整個(gè)社會(huì)所重視，就此，我們展開(kāi)一起討論。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；促進(jìn)就業(yè)；大學(xué)生；作用

職業(yè)指導(dǎo)是社會(huì)進(jìn)步的一部分，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，企業(yè)生產(chǎn)工藝的不斷創(chuàng)新，對(duì)就業(yè)人員的能力、素質(zhì)和技能等要求都在不斷提高，不是所有人都能適應(yīng)并融入到社會(huì)的發(fā)展速度當(dāng)中，那些達(dá)不到企業(yè)要求的人員就面臨失業(yè)，“大學(xué)生就業(yè)難”是社會(huì)重點(diǎn)反映的問(wèn)題之一，受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注，大學(xué)生的生活和就業(yè)狀況，在一定程度上影響了整個(gè)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這與社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)。能否及時(shí)的、有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，解決他們的就業(yè)問(wèn)題，將對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)影響和幫助。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

（一）傳統(tǒng)陳舊的就業(yè)觀念。大學(xué)生就業(yè)難，不是難在沒(méi)有就業(yè)機(jī)會(huì)，而是大學(xué)生對(duì)就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距，自身定位不準(zhǔn)，不肯改變自己的就業(yè)取向，一味的追求高工資、追求大城市等，只重眼前利益，不考慮將來(lái)發(fā)；創(chuàng)業(yè)意識(shí)較差，缺乏拚搏精神。顯然，大學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不良就業(yè)心態(tài)和擇業(yè)觀念與現(xiàn)實(shí)不吻合。（二）專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)欠缺大多數(shù)學(xué)生反映，在校學(xué)習(xí)時(shí)主要的精力都用在了應(yīng)付考試上，考試結(jié)束后，知識(shí)就忘得差不多了，在校時(shí)學(xué)了什么、學(xué)到了什么，多數(shù)人表示不知道。加上在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校普遍重視的是理論學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)存在著明顯的不足，導(dǎo)致其科研能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力低，加上就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力，也使部分學(xué)生心理素質(zhì)缺乏，出現(xiàn)了不自信、自卑等情況。（三）大學(xué)畢業(yè)生市場(chǎng)供大于求。由于高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，畢業(yè)生人數(shù)的增幅明顯大于社會(huì)需求的增加。再加上城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員、復(fù)員軍人以及職業(yè)教育畢業(yè)生等勞動(dòng)力對(duì)大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)沖擊，大學(xué)生的就業(yè)難度明顯加大。（四）專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求錯(cuò)位在當(dāng)今高校的教學(xué)中，很多高校對(duì)于專(zhuān)業(yè)的設(shè)置以及其課程的設(shè)置存在不合理的現(xiàn)象，專(zhuān)業(yè)設(shè)置普遍雷同，很少考慮市場(chǎng)因素，與市場(chǎng)需求脫節(jié)。仍然使用一些陳舊的課程，沒(méi)有加入一些當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的新興行業(yè)所需求的專(zhuān)業(yè)課程，這就導(dǎo)致所學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在步入社會(huì)找工作時(shí)，不能滿足用人單位的需求。（五）就業(yè)指導(dǎo)工作不足。盡管當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，但很多高校還是沒(méi)有引起重視，就業(yè)指導(dǎo)工作處在被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)，沒(méi)有積極主動(dòng)地開(kāi)展工作，平時(shí)并不開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，只在大學(xué)畢業(yè)生臨近畢業(yè)的時(shí)候開(kāi)展一些關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的講座，指導(dǎo)沒(méi)有針對(duì)性，缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)，無(wú)法引起學(xué)生的重視。加上指導(dǎo)隊(duì)伍人員匱乏，指導(dǎo)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)欠缺，導(dǎo)致了高校就業(yè)指導(dǎo)效果不明顯，不能幫助學(xué)生很好的解決就業(yè)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。（六）社會(huì)保障不到位。社會(huì)保障不到位也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。由于缺乏良好的失業(yè)保障、醫(yī)療保障、住房保障等，使得大學(xué)生在就業(yè)時(shí)都想往國(guó)有企業(yè)、大型跨國(guó)公司鉆，就是因?yàn)檫@里有良好的保障，而很多中小企業(yè)，卻想方設(shè)法的不給職工交保險(xiǎn)，使得大學(xué)生對(duì)于用人量極大的中小企業(yè)則不愿選擇。

二、職業(yè)指導(dǎo)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的作用

（一）引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的職業(yè)觀。引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，明確職業(yè)目標(biāo)，幫助他們理性的對(duì)待就業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，引導(dǎo)他們發(fā)展自己的興趣、愛(ài)好及能力傾向，了解自己的興趣、能力，通過(guò)對(duì)職業(yè)的了解，自我的分析，從而進(jìn)行實(shí)事求是的職業(yè)設(shè)計(jì)。（二）促使大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和高校教育的改革。大學(xué)生通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)員提供的職業(yè)信息，根據(jù)自己的實(shí)際情況，正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看到自己身上的長(zhǎng)處和不足，明確學(xué)習(xí)的目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，發(fā)展興趣愛(ài)好，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和操作能力的提高，提高自身的綜合素質(zhì)。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校教育應(yīng)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，根據(jù)社會(huì)需求而改進(jìn)教育，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，更好的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，增加培訓(xùn)內(nèi)容，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力的培養(yǎng)，從而使教育更加適應(yīng)社會(huì)的需要。（三）提供就業(yè)政策指導(dǎo)。為了加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)工作，相關(guān)部門(mén)出臺(tái)了一系列有關(guān)政策。當(dāng)前主要有鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到西部地區(qū)工作的政策；鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作的政策等。同時(shí)實(shí)施了如“大學(xué)生村官計(jì)劃”、“農(nóng)村特崗教師計(jì)劃”等就業(yè)項(xiàng)目。例如河南省提出高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，從事微利項(xiàng)目的，可享受不超過(guò)10萬(wàn)元貸款額度的財(cái)政貼息扶持；大學(xué)生畢業(yè)后到縣鄉(xiāng)機(jī)關(guān)考公務(wù)員，將被優(yōu)先錄用；對(duì)到縣以下農(nóng)村基層單位就業(yè)、服務(wù)達(dá)3年以上，可實(shí)施相應(yīng)的學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款代償?shù)?。這些政策都給大學(xué)生增加了就業(yè)機(jī)會(huì)。在就業(yè)過(guò)程中，由于對(duì)就業(yè)政策缺乏了解，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)往往在思想上有很大的隨意性和盲目性。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生了解國(guó)家和有關(guān)部門(mén)以及省市制定的各項(xiàng)就業(yè)政策，才能引導(dǎo)他們根據(jù)國(guó)家需要并結(jié)合個(gè)人實(shí)際，有針對(duì)性的選擇職業(yè)。（四）提供充分的就業(yè)信息。就業(yè)信息是大學(xué)生求職的基礎(chǔ)，就業(yè)信息量提供不足，學(xué)生就不能充分的了解市場(chǎng)，了解企業(yè)的需求。所以，職業(yè)指導(dǎo)人員要通過(guò)各種渠道搜集豐富的職業(yè)信息，然后加以整理和分析，并將這些信息及時(shí)的傳遞給學(xué)生，有了這些信息，大學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況，選擇自己更適合的工作。（五）加強(qiáng)求職技巧指導(dǎo)和心理指導(dǎo)。求職的技巧對(duì)于大學(xué)生能否成功擇業(yè)有一定影響，求職的技巧包括個(gè)人形象設(shè)計(jì)、求職簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)、面試技巧等。由于沒(méi)有求職經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)較少，撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷時(shí)千篇一律，不能針對(duì)崗位的需求來(lái)撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷、面試過(guò)程中應(yīng)該注意什么等問(wèn)題不了解，這些都會(huì)對(duì)成為他們求職時(shí)的阻礙。

現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，是由許多原因造成的，既有社會(huì)原因，也有歷史原因。不過(guò)值得關(guān)注的是，這些沒(méi)有就業(yè)的大學(xué)生已經(jīng)成為一個(gè)龐大的社會(huì)群體。在此背景下，理性、務(wù)實(shí)、準(zhǔn)確、前瞻的職業(yè)指導(dǎo)在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下就顯得尤其重要，大力推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的深入和普及，不可否認(rèn)是一個(gè)好的選擇。

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