崔勁草

摘要：在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生對(duì)即興伴奏興趣濃厚，而對(duì)基本練習(xí)不感興趣，對(duì)鋼琴藝術(shù)史一無(wú)所知，每天為了應(yīng)試而反復(fù)練習(xí)，造成大部分學(xué)生的理論修養(yǎng)不足、應(yīng)用能力欠缺，很難適應(yīng)新形勢(shì)下的基礎(chǔ)音樂(lè)教育。高師鋼琴課課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革將有利于進(jìn)一步提高鋼琴教學(xué)的藝術(shù)水平、科學(xué)水平和整體教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生整體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高師；鋼琴教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；課程體系

一、新課程背景下高師鋼琴教學(xué)面臨的問(wèn)題

以往的高師音樂(lè)專業(yè)鋼琴課過(guò)于重視個(gè)體專業(yè)技能的提高，而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科綜合理論知識(shí)的教授。新生入學(xué)后只對(duì)自己的主攻專業(yè)非常重視，而對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)的鋼琴課學(xué)習(xí)不夠重視；在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生對(duì)即興伴奏興趣濃厚，而對(duì)基本練習(xí)不感興趣，對(duì)鋼琴藝術(shù)史一無(wú)所知，每天為了應(yīng)試而反復(fù)練習(xí)，造成大部分學(xué)生的理論修養(yǎng)不足、應(yīng)用能力欠缺，很難適應(yīng)新形勢(shì)下的基礎(chǔ)音樂(lè)教育。為此，教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出，必須“改革當(dāng)前目標(biāo)單一、過(guò)程僵化、公式機(jī)械的培養(yǎng)模式”。因此，我們只有在實(shí)踐中因材施教，方能正本清源，使教學(xué)逐步走上正軌。

新課程教學(xué)改革就是要在傳統(tǒng)教學(xué)理念基礎(chǔ)上，“以人為本，以人的發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學(xué)生能力”，即以個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展為根本，構(gòu)建“終身學(xué)習(xí)音樂(lè)”的模式。這無(wú)疑為高師音樂(lè)教育教學(xué)改革指明了方向。具體到實(shí)踐教學(xué)中，那就是通過(guò)學(xué)習(xí)構(gòu)成音樂(lè)的基本要素，使大學(xué)生懂得理解和表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)涵，從而全面提高其音樂(lè)素質(zhì)和文化藝術(shù)修養(yǎng)。要“使高師音樂(lè)教育徹底糾正以往重技輕文的偏差，實(shí)現(xiàn)其突出‘知識(shí)結(jié)構(gòu)的辦學(xué)理念的回歸，從而符合基礎(chǔ)音樂(lè)教育‘以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心的美育教育宗旨?！?/p>

二、拓展教學(xué)內(nèi)容

（一）增加“鋼琴教學(xué)法”這一重要教學(xué)內(nèi)容

就高師鋼琴課程而言，“鋼琴教學(xué)法”內(nèi)容的引入將在多個(gè)層面上起到積極作用。對(duì)于那些沒(méi)有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“鋼琴教學(xué)法”將引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地把握鋼琴學(xué)習(xí)中最基本、最具共性的知識(shí)內(nèi)容，并用以指導(dǎo)自己的鋼琴初級(jí)階段的學(xué)習(xí)。這將使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)習(xí)更有成效，也更有樂(lè)趣。

（二）增加“鋼琴藝術(shù)史與鋼琴作品賞析”的教學(xué)內(nèi)容

鋼琴學(xué)習(xí)不僅只是一個(gè)技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生應(yīng)該了解和掌握多方面的相關(guān)知識(shí)。例如：鋼琴藝術(shù)史及鋼琴文獻(xiàn)及其研究資料；與鋼琴藝術(shù)的形成和發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的歷史、社會(huì)、文化背景資料；作曲家及其風(fēng)格、作品的介紹與分析資料；其它相關(guān)藝術(shù)如文學(xué)作品、美術(shù)作品資料；鋼琴演奏家的演奏錄音、錄像介紹與賞析資料；各種樂(lè)譜版本資料；各種相關(guān)的美學(xué)研究資料；等等。通過(guò)對(duì)這些資料的有機(jī)組織和介紹，可以使學(xué)生們?cè)谀撤N程度上突破鋼琴課程學(xué)時(shí)以及自身彈奏水平所帶來(lái)的限制，從而在更高的層面上對(duì)鋼琴藝術(shù)有一個(gè)更為廣泛和深入的了解，以進(jìn)一步豐富自身的藝術(shù)底蘊(yùn)，提高其整體的藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，這方面的教學(xué)內(nèi)容也是對(duì)音樂(lè)史及音樂(lè)欣賞課程內(nèi)容的有益補(bǔ)充，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)和聲、曲式等音樂(lè)理論課程的學(xué)習(xí)。

三、拓展課程體系

（一）采取多種授課方式并存的模式

為適應(yīng)我國(guó)普及音樂(lè)教育的需要，傳統(tǒng)的“一對(duì)一”式的鋼琴教學(xué)已不適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，必須采取復(fù)合型教學(xué)形式，即采用集體課、小組課、個(gè)別課相結(jié)合的授課方式。集體課以年級(jí)為單位，主要講授教學(xué)中有共性的理論、鋼琴教育的基本知識(shí)和作曲家鋼琴作品的分析等。小組課可將程度相近的學(xué)生按初、中、高級(jí)組成三類學(xué)習(xí)小組，依人數(shù)的多少?zèng)Q定課時(shí)數(shù)，分別選擇相應(yīng)的教材，教師針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題提出解決方法，將教學(xué)法內(nèi)容用于課堂實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。個(gè)別課主要針對(duì)每個(gè)學(xué)生各自存在的問(wèn)題進(jìn)行專門解決而開設(shè)，教師依據(jù)小組課回答情況輪流指定某人進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。論文參考網(wǎng)。這就既解決了群體的共性問(wèn)題，又解決了個(gè)體的個(gè)性問(wèn)題，也解決了教師負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題。

（二）靈活運(yùn)用講座、公開課、座談、討論

另外還應(yīng)舉辦多種講座形式，以自然班為單位，在不同時(shí)期針對(duì)學(xué)生存在的不同問(wèn)題和普遍問(wèn)題，采用適時(shí)的、靈活的教學(xué)方式即開放式專題講座的實(shí)踐，講解共同的基本知識(shí)理論，如鋼琴科學(xué)練琴法、伴奏基本知識(shí)、上臺(tái)心理素質(zhì)訓(xùn)練等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。論文參考網(wǎng)。通過(guò)復(fù)合型教學(xué)形式，既保證了宏觀教學(xué)規(guī)格的統(tǒng)一，又可減少重復(fù)勞動(dòng)時(shí)間，增加師生授課的見(jiàn)面機(jī)會(huì)和學(xué)生上課的總時(shí)數(shù)，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)中的問(wèn)題，又將各種教學(xué)內(nèi)容相互交融，使學(xué)生受益更多，有利于培養(yǎng)出更多的合格師資。

（三）多媒體在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體走進(jìn)課堂已成為新時(shí)代發(fā)展的需要，同時(shí)也是音樂(lè)發(fā)展的需要，在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮了它強(qiáng)大的作用。尤其在鋼琴伴奏的教學(xué)中，給我們的教學(xué)帶來(lái)很多方便，利用音樂(lè)軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的獨(dú)唱歌曲，合唱伴奏制作或者進(jìn)行聯(lián)唱伴奏音樂(lè)、舞蹈音樂(lè)的剪輯，我們還可以把將要學(xué)習(xí)的視唱或節(jié)奏練習(xí)曲制作在電腦中，上課時(shí)利用電腦軟件將其用各種音色播放，這樣使音樂(lè)理論與實(shí)際音響聯(lián)系起來(lái)，使理論知識(shí)更為直觀，同時(shí)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，利用電腦制作技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)可以大大提高上課效率。

四、結(jié)語(yǔ)

高師鋼琴課課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革將有利于進(jìn)一步提高鋼琴教學(xué)的藝術(shù)水平、科學(xué)水平和整體教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生整體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；同時(shí)，還能促進(jìn)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)科內(nèi)部各課程之間的合理交叉與優(yōu)化整合，使我們的高師音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)工作更加符合學(xué)生的實(shí)際需要，也更加符合21世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的全面需求。

【參考文獻(xiàn)】

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