呂明 羅紅

摘 要：本文基于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論以及ESP理論明確了體育英語(yǔ)的定義、內(nèi)涵以及分類(lèi)，運(yùn)用語(yǔ)言能力理論確定了體育英語(yǔ)能力。體育英語(yǔ)是在體育行業(yè)中用于溝通的一種高度特殊化的語(yǔ)言變體，屬于“特殊用途英語(yǔ)”，既可以是體育文化在英語(yǔ)中的體現(xiàn)，也可以指在英語(yǔ)中表述體育項(xiàng)目或者體育相關(guān)職業(yè)中所用的語(yǔ)言變體，可以是職業(yè)英語(yǔ)，也可以是專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：體育英語(yǔ)；能力定位

中圖分類(lèi)號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-4437（2014）01-0092-02

體育英語(yǔ)也叫體育術(shù)語(yǔ)，指的是運(yùn)動(dòng)員和所有其他體育人士為了滿(mǎn)足他們?cè)隗w育活動(dòng)中溝通的需求而發(fā)展的語(yǔ)言變體，體育語(yǔ)言是一種高度特殊化的語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，其具有許多約定俗成的語(yǔ)言規(guī)則。

狹義的體育英語(yǔ)就是在體育賽事或體育活動(dòng)中使用英語(yǔ)作為交際工具的語(yǔ)言，具有其特殊的特點(diǎn)。廣義體育英語(yǔ)就是在一切與體育相關(guān)的活動(dòng)中使用的具有特殊表達(dá)形式的語(yǔ)言變體。

第一種定義對(duì)于體育英語(yǔ)的范疇比較窄，體育英語(yǔ)只是運(yùn)動(dòng)員或體育人士在體育活動(dòng)中的使用的語(yǔ)言變體。那么體育運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、體育經(jīng)濟(jì)英語(yǔ)、體育新聞?dòng)⒄Z(yǔ)就不存在了嗎？第二種定義從語(yǔ)言學(xué)角度對(duì)體育英語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行了解釋?zhuān)珱](méi)有解釋使用的范疇，也是不太確切的。但我們可以得出的結(jié)論是，體育英語(yǔ)是在體育行業(yè)中用于溝通的一種高度特殊化的語(yǔ)言變體。因此，我們可以定義“體育英語(yǔ)”屬于特殊用途英語(yǔ)，即“English for Specific/Special Purposes”（縮寫(xiě)ESP），特殊或?qū)ｉT(mén)用途英語(yǔ)。

從職業(yè)角度，體育屬于一個(gè)特殊的職業(yè)領(lǐng)域，由于體育的全球化發(fā)展，導(dǎo)致了許多職業(yè)及習(xí)慣用語(yǔ)，例如：動(dòng)作規(guī)格術(shù)語(yǔ)、訓(xùn)練方法術(shù)語(yǔ)、教練員用語(yǔ)、運(yùn)動(dòng)員、球迷的習(xí)慣用語(yǔ)、以及體育科學(xué)語(yǔ)言和體育醫(yī)學(xué)語(yǔ)言等，因此，我們確定運(yùn)動(dòng)員或與體育工作相關(guān)人員在工作中使用的工作語(yǔ)言是專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)。體育英語(yǔ)受不同語(yǔ)境的影響會(huì)有不同的語(yǔ)言形式，分為不同的四種：第一種，個(gè)體間的溝通；第二種，個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的溝通；第三種，團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)體的溝通；第四種：團(tuán)隊(duì)間的互相溝通等。教練員與運(yùn)動(dòng)員的溝通喜歡使用句式較短、具有命令式的語(yǔ)言形式，運(yùn)動(dòng)員之間的溝通交流，以及運(yùn)動(dòng)員與隊(duì)醫(yī)和球迷的交流所使用語(yǔ)言形式都有其各自的特點(diǎn)和形式。另外，由于現(xiàn)代體育的快速發(fā)展，國(guó)際性賽事越來(lái)越頻繁，例如奧運(yùn)會(huì)、世界杯、世錦賽等，不僅運(yùn)動(dòng)員需要到各地參加比賽，而且還有教練員、經(jīng)紀(jì)人、贊助商和體育愛(ài)好者等都需要去這些地方，因此他們的溝通就會(huì)形成一種共同的形式。

Jadwiga Kowalikowa 于2009提出體育英語(yǔ)的特殊性還受到一些特殊因素的影響，例如比賽動(dòng)作技術(shù)、體育器材等，這種類(lèi)型與商務(wù)英語(yǔ)和法律英語(yǔ)相似。從這個(gè)層面分析，體育英語(yǔ)歸應(yīng)歸于專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)，依照這種分類(lèi)方法，體育英語(yǔ)具體可分為：體育項(xiàng)目英語(yǔ)、體育運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)英語(yǔ)、體育新聞?dòng)⒄Z(yǔ)、體育經(jīng)濟(jì)英語(yǔ)等。

根據(jù)以上的分析和描述，我們可以看出體育英語(yǔ)的范疇其實(shí)是很廣泛的，我們根據(jù)使用人群和使用場(chǎng)合的不同，把體育在專(zhuān)門(mén)用途體育英語(yǔ)分為了兩個(gè)部分（即，職業(yè)英語(yǔ)和學(xué)術(shù)英語(yǔ)）。體育英語(yǔ)（Sports English）可以定義為：既可以是體育文化在英語(yǔ)中的體現(xiàn)，也可以指在英語(yǔ)中表述體育項(xiàng)目或者體育相關(guān)職業(yè)中所用的語(yǔ)言變體，可以是職業(yè)英語(yǔ)，也可以是專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，凡是一切在體育活動(dòng)或相關(guān)體育事務(wù)中用于溝通的英語(yǔ)變體都可稱(chēng)為體育英語(yǔ)。

體育英語(yǔ)能力有專(zhuān)業(yè)能力、交際能力和跨文化交際能力等所組成。每一個(gè)能力都包含一些次能力。體育英語(yǔ)能力應(yīng)該是在行動(dòng)中得以發(fā)展，并得到一些經(jīng)驗(yàn)。專(zhuān)業(yè)體育英語(yǔ)能力，國(guó)際和國(guó)內(nèi)在人才的能力培養(yǎng)方面都比較強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)能力，《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》制定了《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2010-2020 ）》，規(guī)劃中提出專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的主要任務(wù)是著力提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才素質(zhì)能力，主要包括三個(gè)能力：即實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本研究中所涉及的專(zhuān)業(yè)能力可歸納為認(rèn)知能力、個(gè)人能力和職業(yè)技術(shù)能力。

Noam Chomsky于1965年提出，應(yīng)該把知識(shí)（語(yǔ)言能力）和運(yùn)用知識(shí)的能力分開(kāi)，具有語(yǔ)言知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也可能沒(méi)有使用該結(jié)構(gòu)的能力，他把語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)法知識(shí)等同起來(lái)，語(yǔ)言能力即語(yǔ)法知識(shí)。Hymes于1972指出Chomsky的觀(guān)點(diǎn)忽視了社會(huì)文化因素，他認(rèn)為一個(gè)人的潛在能力（capacity）應(yīng)包括語(yǔ)言知識(shí)（knowledge）和使用語(yǔ)言的能力（ability for use of language ）。80年代初期，Canale和Swain在兩位前人的理論的基礎(chǔ)上，提出了操作性較強(qiáng)的交際能力模式。

Canale模式之后，對(duì)體育英語(yǔ)交際能力研究最有影響的是Bachman模式。Bachman通過(guò)研究把體育英語(yǔ)交際能力改稱(chēng)為語(yǔ)言能力（language competence ），他認(rèn)為語(yǔ)言能力應(yīng)分成以下兩大子能力：第一是指語(yǔ)言的組織能力，包括語(yǔ)法能力和語(yǔ)篇能力；第二語(yǔ)用能力，包括言外行為能力和社會(huì)語(yǔ)言能力。與Canale模式相比，該模式突出了語(yǔ)用能力和語(yǔ)言的功能，突出了理解話(huà)語(yǔ)的交際意圖。根據(jù)對(duì)交際能力的分析和研究，本研究中的交際能力是指語(yǔ)法能力、語(yǔ)用能力、篇章能力、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)能力和策略能力等。

跨文化能力，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中跨文化交際能力的培養(yǎng)是必不可少的。目前關(guān)于跨文化能力的理論方面的研究主要有Brian Spitzberg的知識(shí)、動(dòng)機(jī)、技巧理論；Martin&Nakayama的知識(shí)因素、情感因素、心智活動(dòng)因素和情境特征理論和Kim的認(rèn)知、情感、行為理論。關(guān)于跨文化能力的定義，Brian Spitzberg 認(rèn)為個(gè)體的交際能力體現(xiàn)于個(gè)體在特定場(chǎng)合中得體、有效的交際行為。關(guān)于跨文化交際能力的具體類(lèi)別，Kim運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和社會(huì)學(xué)方法，把影響跨文化交際能力的因素結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)新的跨文化交際能力模式：即跨文化交際能力是由認(rèn)知能力、情感能力和行為能力構(gòu)成。Judith Martin與Thomas Nakayama在1989編寫(xiě)的《語(yǔ)境中的跨文化交際》一文中提出一種新的跨文化交際能力模式，包括知識(shí)因素、情感因素、心智活動(dòng)特征和情境特征四個(gè)要素。通過(guò)以上研究，筆者認(rèn)為本文中的跨文化交際能力應(yīng)該是指?jìng)€(gè)體所具備的內(nèi)在能力，能夠在相關(guān)體育事務(wù)中得體的和有效的處理跨文化交際問(wèn)題，這種能力包括四個(gè)方面：即態(tài)度、知識(shí)、交際和自我展現(xiàn)。

文章主要對(duì)體育英語(yǔ)的內(nèi)涵和定義，以及國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者的相關(guān)研究進(jìn)行了評(píng)析和闡述。首先運(yùn)用ESP理論確定體育英語(yǔ)的范疇，從體育中的英語(yǔ)和英語(yǔ)中的體育兩個(gè)方面對(duì)體育英語(yǔ)的實(shí)用范疇進(jìn)行詳細(xì)的論述，明確了體育英語(yǔ)的內(nèi)涵和定義。然后對(duì)體育英語(yǔ)學(xué)習(xí)者分類(lèi)進(jìn)行了分析；最后，對(duì)體育英語(yǔ)能力（即專(zhuān)業(yè)能力、跨文化交際能力和交際能力）三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了具體界定。

參考文獻(xiàn)：

[1] Wenner，L.A. Sport， Communication，and the Culture of Consumption：on Language and Identity [J].American Behavioral Scientist，2010（11）.

[2] Jabalot，G.R.The Official Device for Enrichment of the French Language of Sport[J].Studies In Physical Culture and Tourism，2009（1）.

[3] Canale，M.& Swain，M.Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing[J].Applied Linguistics，1980（1）.

[4] Buschmann，J.& Bellinghausen，M.Sport and Language in Germany[J] .Studies in Physical Culture and Tourism，2009（1）.

[5] 李國(guó)婷.加強(qiáng)體育英語(yǔ)社會(huì)應(yīng)用性的研究[J].學(xué)術(shù)交流，2013（7）.

[6] 鐘文鈺.NBA英語(yǔ)體育新聞中概念隱喻的認(rèn)識(shí)分析[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（6）.

[7] 揚(yáng)眉.對(duì)體育英語(yǔ)語(yǔ)言特色的認(rèn)識(shí)[J].體育科技，2006（27）.

[8] 劉曉，淺議體育英語(yǔ)中的常見(jiàn)習(xí)語(yǔ)[J].外語(yǔ)論壇，2009（21）.

[9] 程立新.淺談體育英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)[J].景德鎮(zhèn)高專(zhuān)學(xué)報(bào)，2007（22）.

[10]王小颯.假設(shè)與期待理論指導(dǎo)下的體育英語(yǔ)翻譯[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（6）.