張正鵬

摘要：語文內(nèi)容取材于生活，生活中處處都有語文的存在。在高中語文中應(yīng)該實現(xiàn)生活化教學(xué)，通過建立生活與語文知識的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文，使學(xué)生的語言能力在應(yīng)用中得到發(fā)展，使學(xué)生的情感體驗在生活的感悟中不斷豐富，獲得發(fā)展，這樣，語文教學(xué)的意義才能得到真正實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中；語文；生活化

在語文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活，走語文教學(xué)生活化的道路，讓語文教學(xué)回歸生活，應(yīng)該是語文教學(xué)的返樸歸真。教材中的每一篇課文都來自于生活，課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，我們理應(yīng)以課堂為起點(diǎn)來實施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實際。這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會生活、改造生活，做生活的強(qiáng)者，做生活的主人。

一、積累詞匯

積累詞匯，不僅是小學(xué)和初中階段的事，高中階段也相當(dāng)重要。高中階段，學(xué)生更成熟，理解能力和自主意識也更強(qiáng)，這些對進(jìn)行詞匯積累也更有利。這個環(huán)節(jié)，我堅持的總原則是：讓學(xué)生明白，不認(rèn)識、不熟悉字詞就去查字典，這是他們自己的事，是一個學(xué)習(xí)者必須具備的起碼的自覺和習(xí)慣，要使之成為自己生活中不可缺少的一部分，就像餓了須吃飯一樣。教學(xué)中，我要求每個學(xué)生都必須準(zhǔn)備《現(xiàn)代漢語大辭典》、《成語辭典》、《中學(xué)生文言文辭典》等工具書，學(xué)習(xí)和生活中若遇到不認(rèn)識或不熟悉的字詞隨時向辭典請教，而且要像串銅錢一樣，成串成片地理解、記憶。比如，要查“明日黃花”一詞，我要求學(xué)生不要只查這一個詞就完事，還要順勢把所有“明”字打頭的詞都看一看，尤其是那些不很熟悉但又常用的詞，一定要加強(qiáng)理解和記憶。我常對學(xué)生講：“字典是一個很有學(xué)問的好老師，而且態(tài)度好，隨叫隨到，只要同學(xué)們堅持向這位老師請教，天長日久，文字功底自然會厚實起來了?！睘榱烁鼜氐椎芈鋵嵾@一要求，課本中的生字生詞，我是從來不給學(xué)生解釋的，只是引領(lǐng)他們勾畫出來，而后給時間讓學(xué)生利用課文注釋和工具書自主整理、理解、消化。學(xué)生實在有困難，我才會幫他們一下。有時，我還故意說不認(rèn)識，讓學(xué)生自己去查詞典，甚至干脆這樣講：“這些都不是一個高中語文教師應(yīng)該做的事，請同學(xué)們不要問我這一類問題，就向辭典請教吧?！边@樣一來，逼著學(xué)生自己想辦法，時間一長，也就養(yǎng)成了良好的查閱工具書的習(xí)慣。說實話，我們要的就是學(xué)生這種自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立做事，把查閱工具書當(dāng)日子過的好習(xí)慣！

二、在生活中選擇教學(xué)資源

要實現(xiàn)教學(xué)資源的生活化，就要充分利用生活這片肥沃的土壤，使語文教學(xué)開出一朵朵奇葩。比如，在教學(xué)中，教師可以拿出一定的時間為學(xué)生讀報，通過讀報，使學(xué)生認(rèn)識世界、了解社會百態(tài)，了解人生；教師也可以為學(xué)生講解我國的綺麗的自然風(fēng)光，我國豐厚的文物古跡等等，加深學(xué)生的愛國情感；講授國內(nèi)外的重要政治事件，使學(xué)生了解中國的對內(nèi)對外政策。同樣，也可以講解學(xué)生身邊的事件。和學(xué)生一起討論班級最近發(fā)生的事情，提高學(xué)生分析問題，處理問題的能力，等等?？傊?，生活為教學(xué)提供了豐富的資源，只要教師善于把生活引進(jìn)課堂，實現(xiàn)生活化教學(xué)，學(xué)生就能在一節(jié)課中品味眾生百態(tài)，觀賞名勝大川，學(xué)生的知識就會不斷豐富，學(xué)生的視野就會不斷擴(kuò)大，思想認(rèn)識也將得到不斷提升。在生活化的教學(xué)中，學(xué)生才能真正感受到語文學(xué)習(xí)的價值和意義，才能真正感受到語文學(xué)習(xí)也可以是這樣的有趣，這些生活內(nèi)容不僅可以豐富學(xué)生的作文素材，更能提升學(xué)生的思想境界，這對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有極大的作用。

三、切入社會實踐展開教學(xué)

語文是社會實踐的總結(jié)或反映，蘊(yùn)含豐富的；洼會實踐生活的切人點(diǎn)和生活資源，在高中語文課堂教學(xué)中引入這些“生活切人點(diǎn)”和“社會生活資源”，可以促使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的意蘊(yùn)，獲得對教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的生活元素更加深刻的體驗，在增強(qiáng)對活生生的社會感受的過程中，更加深刻和理性地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，在文言文教學(xué)中，通過引入當(dāng)時社會生活背景的講解，不但可以增強(qiáng)學(xué)生對字、詞、句式等知識的學(xué)習(xí)，而且還可以促使學(xué)生感受到語文所蘊(yùn)含的中國文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的感悟，提高課堂教學(xué)效果。

四、體驗生活情景展開教學(xué)

在課堂教學(xué)中，通過引入生活化教學(xué)情景，或通過創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受“還原的生活場景”，置身虛擬現(xiàn)實情景體驗生活，這可以促使學(xué)生增進(jìn)對生活的情感體驗，促使他們在感受“書本世界”的過程中，對“生活世界”中的酸甜苦辣體驗更加深刻。例如，通過課堂空間轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在自然實踐中，獲得語文知識的優(yōu)質(zhì)體驗，提升理解與認(rèn)識深度。

五、樹立正確的價值觀

“所謂成功的人，并不一定非得是高官厚祿的人，并不一定非得是功成名就的人，并不一定非得是轟轟烈烈的人，并不一定非得是可歌可泣的人。因為，一個人能力有大小，機(jī)遇有好壞。所謂成功的人，對于絕大多數(shù)人而言，就是今天比昨天更智慧的人，今天比昨天更慈悲的人，今天比昨天更寬容的人，今天比昨天更懂得愛的人，今天比昨天更懂得美的人；也就是今天比昨天更進(jìn)步一點(diǎn)，心靈和行為日趨高尚的人?！?/p>

總之，生活中處處有語文，也處處用到語文，語文教學(xué)生活化，不僅可以克服傳統(tǒng)語文教學(xué)中只重語言智能的弊端，而且優(yōu)化了教學(xué)過程，使以創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實處。語文教學(xué)只有扎根于生活這一片沃土，才能發(fā)芽，開花，結(jié)果。

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