高風(fēng)俊

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0097-01

英語作為一門外語，成了很多同學(xué)的弱科，這些同學(xué)和我們都深感頭痛。英語弱科生主要存在的問題是：第一，沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的興趣；第二，思想懶惰，規(guī)范性差，自制力即情商不行。第三，學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，對(duì)知識(shí)不能做到滾動(dòng)復(fù)習(xí)，重復(fù)記憶。但是，就目前的考試需要及學(xué)習(xí)狀況而言，學(xué)生只有基礎(chǔ)牢固，才能有條件談能力的提高。針對(duì)這些問題我覺得可以采取以下措施幫助他們提高英語成績：

（1）愛是世界上最美的語言。給英語待優(yōu)生多一點(diǎn)關(guān)愛和關(guān)注，我們必將收獲愛。英語待優(yōu)生缺少的是信心，所以首先尊重他們，對(duì)與他們交流，了解他們的需要。其次，愛是學(xué)生基本心理的需要。特別對(duì)“待優(yōu)生”而言，關(guān)心“待優(yōu)生”的進(jìn)步，建立融洽師生關(guān)系，是激發(fā)待優(yōu)生學(xué)習(xí)英語的興趣的前提。英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學(xué)生學(xué)起來本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多一點(diǎn)耐心。我們應(yīng)該做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿信心，感情誠心，獻(xiàn)出愛心，工作耐心。就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來才有積極性。如果一個(gè)教師一站到講臺(tái)上學(xué)生就對(duì)這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學(xué)好呢？

（2）把英語待優(yōu)生的作業(yè)評(píng)價(jià)作為小組評(píng)價(jià)的主要項(xiàng)目。多進(jìn)行積極性評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。對(duì)每個(gè)學(xué)生來說評(píng)價(jià)很重要，尤其對(duì)特優(yōu)生更應(yīng)如此，凡是他們有一點(diǎn)進(jìn)步均以表揚(yáng)，以鼓勵(lì)他們學(xué)英語的信心，凡是有錯(cuò)誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致的糾正，盡量少批評(píng)，多表揚(yáng)，在他們平時(shí)的作業(yè)中多給幾個(gè)“good”之類的詞語，這樣以來他們就覺得教師喜歡他們，學(xué)英語也相應(yīng)的有了興趣。

（3）幫助待優(yōu)生做好預(yù)習(xí)工作，“笨鳥先飛”。大多數(shù)后進(jìn)生往往是“笨鳥后飛”，甚至于“笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛。利用輔導(dǎo)課幫助后進(jìn)生預(yù)習(xí)新課。幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和待優(yōu)生一起預(yù)習(xí)實(shí)際上是教給他們學(xué)英語的正確方法，“教是為了不教”。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，并多花時(shí)間。

（4）督促待優(yōu)生課后復(fù)習(xí)。對(duì)待優(yōu)生的作業(yè)要經(jīng)常面批，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)前，待優(yōu)生要到老師面前來朗讀背誦昨天學(xué)過的句型課文，利用每模塊后的自我知識(shí)評(píng)估，教師幫助他們歸納重點(diǎn)難點(diǎn)及有用的詞語。一模塊結(jié)束了，及時(shí)檢查及時(shí)反饋，叮囑后進(jìn)生千萬不要把大多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。

（5）待優(yōu)生也要開展課外閱讀。首先要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀，然后選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強(qiáng)又有趣的文章，教會(huì)他們查字典，當(dāng)待優(yōu)生用自己所學(xué)的英語知識(shí)看懂一兩遍文章時(shí)，他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點(diǎn)滴微小的成功會(huì)促使他們繼續(xù)去閱讀，一篇篇地閱讀，不僅增強(qiáng)他們學(xué)外語的興趣，擴(kuò)大外語的接觸面，而且還可以提高單詞的復(fù)習(xí)效率，奠定較好的外語基礎(chǔ)。

（6）分層次教學(xué)，重在培養(yǎng)待優(yōu)生的基本技能。 按照“因材施教”的原則，讓待優(yōu)生在課堂45分鐘內(nèi)，最大限度開發(fā)智力，使他們發(fā)揮各自的最優(yōu)效能。就待優(yōu)生而言，適當(dāng)降低要求，更有利于他們的成長。具體的說，在每堂課上我堅(jiān)持多給他們機(jī)會(huì)，盡量找一些簡(jiǎn)單的問題讓他們起來回答，樹立他們的自信心。以后再慢慢的向難一點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)來引導(dǎo)。

（7）課堂中，分層次活動(dòng)的展開為待優(yōu)生的參與創(chuàng)造了條件。課堂教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力等方面，設(shè)置不同的問題、提出不同的活動(dòng)任務(wù)，完成不同的學(xué)習(xí)過程。例如練習(xí)對(duì)話時(shí)，要求待優(yōu)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，在讀的基礎(chǔ)上可以找一些簡(jiǎn)單的對(duì)話進(jìn)行記憶和練習(xí)，培養(yǎng)他們說的能力，以此鼓勵(lì)待優(yōu)生的積極參與。

（8）作業(yè)分層次促進(jìn)待優(yōu)生的成長。本著基本技能至上的的原則，將待優(yōu)生的作業(yè)分為選做和必做，既有知識(shí)的鞏固，又可以給他們適當(dāng)?shù)难由炜臻g，讓他們根據(jù)自己的能力健康發(fā)展。

英語弱科生的成績并不是一二個(gè)月的能改變的，是一個(gè)長期的過程，要持之以恒，要堅(jiān)持。不可操之過急，要有正確的引導(dǎo)和方法指導(dǎo)。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)也不要給老師太大壓力，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，能力的提高速度當(dāng)然也不一樣，特別是英語，平時(shí)學(xué)生不會(huì)自己主動(dòng)去學(xué)的，老師需要下很多功夫，花很多時(shí)間幫助督促他們，成績才能提高。此外， 也要與家長多溝通交流，共同發(fā)現(xiàn)孩子身上的問題，及時(shí)采取措施。不管怎樣，作為老師，我們要對(duì)弱科同學(xué)充滿信心，相信在他們身上的付出總會(huì)有回報(bào)的！