高毅

【摘 要】教學(xué)工作由“教”和“學(xué)”兩個方面組成，要提高教學(xué)質(zhì)量，只強調(diào)“教”是不夠的，良好的教學(xué)效果必需由教師和學(xué)生的相互配合才能取得。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)風(fēng)？如何培養(yǎng)學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度面對學(xué)習(xí)？這是我們提高教學(xué)質(zhì)量的重要工作內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】五年制高職；學(xué)生管理；教學(xué)質(zhì)量

我校在五年制高職學(xué)生教育中，以促進課部學(xué)風(fēng)建設(shè)為目標(biāo)，以考風(fēng)正學(xué)風(fēng)，以管理促學(xué)風(fēng)，以活動倡學(xué)風(fēng)，切實加強和推進學(xué)風(fēng)建設(shè)，成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)。

一、五年制高職學(xué)生的特點

五年制高職學(xué)生很大一部分學(xué)生都是中考落榜生，與三年制大專生相比，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思想能力、人際交往等方面差距是比較大的。根據(jù)前期對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查來看，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，較多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自覺性不高。輔導(dǎo)員和教師都普遍感覺到學(xué)生思想活躍、思維敏捷、動手能力強，但過于強調(diào)個人喜好，偏科現(xiàn)象較為嚴(yán)重，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，又過于貪玩，中學(xué)階段沒有養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中沒有很高的自覺性。根據(jù)這一特點，我基礎(chǔ)課部重點抓了學(xué)生的出勤率，在輔導(dǎo)員和班主任的大力工作下，我基礎(chǔ)課部學(xué)生的到課率一直處于全院前列，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了積極的作用。當(dāng)然，僅僅把學(xué)生趕進課堂，并不能保證學(xué)生實際在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

在思想能力方面，學(xué)生普遍承受挫折能力較差。相當(dāng)一部分學(xué)生家庭的經(jīng)濟情況一般比較好，城鎮(zhèn)生源的比例和獨生子女的較高，部分學(xué)生是在相對優(yōu)越的順境下成長起來的，挫折承受能力和調(diào)整能力相對較差一些；而且為數(shù)不少的學(xué)生由于家庭的過分嬌寵，生活自理能力和人際交往能力差，極個別學(xué)生出現(xiàn)人際關(guān)系緊張的情況，對學(xué)習(xí)造成了一定的影響，這在我們的學(xué)生中是普遍存在的。

此外，我們的學(xué)生大多還存在自我定位不準(zhǔn)：自我估計過高或過低。有些學(xué)生可能曾經(jīng)在中學(xué)時期有過輝煌，由于某些事情受挫，無法給自己正確定位，有些學(xué)生本身就屬于各方面都比較差的，在中學(xué)時期收到老師、同學(xué)的眼，不能很好地正視自己，這些都是我們在學(xué)生管理工作中需要關(guān)注的。

二、五年制高職學(xué)生學(xué)風(fēng)中存在的問題

從一些調(diào)查分析結(jié)果可以看到，五年制高職學(xué)生在學(xué)風(fēng)中存在一定的問題，具體表現(xiàn)如下：

1.對學(xué)習(xí)興趣不濃厚：從新生調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我們的學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)具有濃厚興趣的僅有5%，雖然數(shù)據(jù)也顯示對本專業(yè)學(xué)習(xí)排斥的同學(xué)寥寥無幾，但大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出來的是沒有感受、比較茫然。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊不清：由于學(xué)習(xí)興趣不夠，很多同學(xué)“懶得”去探索專業(yè)學(xué)習(xí)的樂趣所在，甚至還有一部分同學(xué)到了快畢業(yè)了都不知道要做什么能做什么?；旧蠈W(xué)生的學(xué)習(xí)都在課堂上就完成，沒有課后復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。而真正在課堂上聽課的學(xué)生寥寥無幾，玩手機、睡大覺、干別的所謂自己感興趣的事情。近一半的同學(xué)表示學(xué)習(xí)僅僅為了考試，“臨時抱佛腳”的大有人在。

3.學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳：能夠保持良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)有10%，近25%的同學(xué)表現(xiàn)出“心有余而力不足”。學(xué)生的定力很差，保持力不夠。每個學(xué)期都會有這樣的“怪現(xiàn)象”：開學(xué)前兩個星期，我們的班主任老師都會覺得考勤工作相對緊張，部分學(xué)生推遲報到和大多數(shù)的學(xué)生狀態(tài)還停留在放假時候的習(xí)慣，導(dǎo)致到課率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)放松，精神狀態(tài)不強。之后幾乎就變成了強制學(xué)習(xí)，必須要有班主任的監(jiān)督學(xué)生才會去上課。

4.課余生活單調(diào)，造成學(xué)風(fēng)下降：對于自己課余時間的安排，23%的同學(xué)不太滿意。很多同學(xué)覺得，下課后不知道該做什么，無聊之余就只能上網(wǎng)、打游戲，甚至以戀愛來填塞自己的生活。而這樣的課余生活漸漸成癮之后，自然而然就影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率，甚至有些同學(xué)愿意冒著被老師批評的風(fēng)險逃課打游戲。

三、五年制高職學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施和辦法

從宏觀上來講，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)從思想政治教育入手，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本辦法。

從學(xué)期開學(xué)起，學(xué)生管理工作人員、輔導(dǎo)員針對各年級各專業(yè)開展學(xué)生的思想政治教育專題班會，除了抓思想、抓紀(jì)律，更多的從學(xué)生的切實生活抓起，讓學(xué)生了自己的狀態(tài)，幫助引導(dǎo)他們，客觀分析自身的優(yōu)勢和劣勢，認清個人的發(fā)展方向，早早給自己定任務(wù)、樹目標(biāo)。

從具體執(zhí)行來講，學(xué)生管理工作除了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度，嚴(yán)格考勤、嚴(yán)肅考風(fēng)，建立學(xué)生干部值班制度，杜絕學(xué)生曠課、遲到、早退等不良現(xiàn)象而外，還應(yīng)做一些改革。

首先，加強專業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。對于在校同學(xué)，根據(jù)學(xué)校實驗室的條件，適當(dāng)在每學(xué)期增加專業(yè)實驗課，幫助同學(xué)們深入專業(yè)學(xué)習(xí)。在學(xué)生管理工作中，對于專業(yè)思想不夠牢固、學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)生，對他們重點予以關(guān)注，記錄他們的情況，與專職教師配合，積極開展專業(yè)思想教育活動，通過學(xué)術(shù)報告活動，進一步激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，廣泛拓展知識面。

第二，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性：以“抓團建、立新風(fēng)、重修身”為目標(biāo)，切實發(fā)揮大學(xué)生的“自我管理、自我約束、自我培養(yǎng)”能力，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。針對個別學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺乏自我管理、自我約束能力的現(xiàn)象，不斷加強思想工作和紀(jì)律約束，使學(xué)生重視課堂學(xué)習(xí)。

第三，加強對學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)。針對學(xué)生無故曠課、遲到、早退、上課睡覺、沉溺戀愛，迷戀網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象，班主任及時教育，耐心開導(dǎo)。為督促學(xué)生的自我管理，學(xué)生管理部門應(yīng)加強班主任聽課、查課制度。特別是針對五年制前兩年的同學(xué)，一定要“狠管理”，“舍得管理”，讓他們在剛踏入大學(xué)校園時就形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如何通過加強學(xué)生管理工作，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)，以提高教學(xué)質(zhì)量，是我們一直在積極探索和努力工作的重要內(nèi)容。我們希望促進廣大學(xué)生提高遵守校規(guī)校紀(jì)的自覺性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目的，改進學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)紀(jì)律，形成樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)的良好學(xué)風(fēng)，從而提高專業(yè)成績和綜合素質(zhì)，為更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才作出我們的貢獻。