刁泓琳　楊臻臻

“我今天主要講兩個(gè)部分，前半部分我會(huì)講中國(guó)建筑的基本特征，后半部分我要介紹一下中國(guó)建筑的一些思想?！鼻迦A大學(xué)建筑系老師王貴祥站在藍(lán)色的印有“中國(guó)建筑”的幕布前，雙手扶著講臺(tái)，和平常一樣開(kāi)始講課。然而，沒(méi)有了往日眾多學(xué)生面對(duì)面的交流，所有聽(tīng)眾“隱形”在不同國(guó)家。

相似的課程內(nèi)容，不同的教學(xué)方式。王貴祥采用MOOC（大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程）講授中國(guó)建筑史，體驗(yàn)著新的教育浪潮?！吨袊?guó)建筑史（上）》課程2013年10月18日正式上線(xiàn)edX（由麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)于2012年4月聯(lián)手創(chuàng)建的MOOC平臺(tái)），短短的十幾分鐘課程，有來(lái)自全球近萬(wàn)名學(xué)生的聽(tīng)講。

這一切的背后是王貴祥及其團(tuán)隊(duì)足足3個(gè)月的準(zhǔn)備。

“MOOC是什么？”

2013年7月19日晚上11點(diǎn)，王貴祥的助教張亦馳收到了一條來(lái)自清華大學(xué)的“巨長(zhǎng)”短信，她花了5分鐘，耐著心思才把這條短信看完，短信的大致內(nèi)容是通知要開(kāi)一個(gè)關(guān)于MOOC課程的討論會(huì)議。

“MOOC是什么？完全懵了?！边@是張亦馳看到短信后的第一感受。帶著疑惑，她參加了第一次MOOC課程討論會(huì)。在會(huì)上，她第一次見(jiàn)到了項(xiàng)目有關(guān)負(fù)責(zé)人清華大學(xué)副校長(zhǎng)袁駟、清華大學(xué)五道口金融學(xué)院黨委書(shū)記聶風(fēng)華博士和其他參與者。由于這門(mén)課程的5位主講老師和各位助教事先都沒(méi)有接觸過(guò)MOOC，所以整個(gè)會(huì)議基本上都是在科普MOOC的基本知識(shí)。“雖然還是不太清楚MOOC具體功能是什么，但是總算了解了一個(gè)大概。”接手到這樣一個(gè)新鮮事物，她感到很興奮，更讓她激動(dòng)的是“我們的課程要走出清華，走向世界”。

走向世界，首先就要保證課程有吸引力，代表課程精髓的宣傳片便最先被提上日程。

“我們選了獨(dú)樂(lè)寺、天壇、四合院等幾個(gè)比較有代表性的中國(guó)古代建筑作為宣傳片的取景地?！蓖踬F祥說(shuō)。為了能夠更好地展示清華課程風(fēng)采，他特意邀請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)，而3分鐘的宣傳片花了近半個(gè)月才完成，并于9月5日上傳到edX平臺(tái)上。

宣傳片的確吸引了世界的關(guān)注，截至10月9日，全球范圍內(nèi)已有近7000人選擇了這門(mén)課程，其中80%來(lái)自海外。

“相較于其他瑣碎的工作，宣傳片的制作算是很輕松了?！睆堃囫Y說(shuō)。為了保證字幕翻譯效果，她曾連續(xù)熬了幾個(gè)通宵核對(duì)。特別是一些關(guān)鍵的中國(guó)古代建筑術(shù)語(yǔ)，每個(gè)人的翻譯都有差異，她必須一個(gè)個(gè)校對(duì)?！胺g不能犯錯(cuò)，不能讓外國(guó)人低估清華的水平。”比如，其中有一個(gè)術(shù)語(yǔ)“臺(tái)梁式”，大家的翻譯是“beam-lifting”，但是他查過(guò)一本權(quán)威的建筑史書(shū)籍后發(fā)現(xiàn)，相對(duì)正確的翻譯應(yīng)是“Tailiang Structure”。

與此同時(shí)，王貴祥正在辦公室里認(rèn)真準(zhǔn)備著他要講的緒論，以及關(guān)于中國(guó)古代建筑思想方面的內(nèi)容，60多歲的他已經(jīng)十多年沒(méi)有開(kāi)過(guò)建筑史這門(mén)本科生課程了，所以一切的準(zhǔn)備都要從頭開(kāi)始。查文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)符合全球?qū)W生的課程框架，每天他都要花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)準(zhǔn)備。

9月11日，王貴祥老師終于帶著寫(xiě)好的4萬(wàn)字講稿和幾套正裝走入攝影棚，進(jìn)行第一次錄制。

來(lái)到攝影棚，他才發(fā)現(xiàn)這里的溫度太高，西服完全派不上用場(chǎng)，自己身上的那件襯衫的顏色和幕布顏色也不搭配。于是錄制前幾分鐘，他匆匆跑到化妝間，借了一件灰色襯衫。

“我們這里所說(shuō)的中國(guó)建筑是指20世紀(jì)以前歷史的中國(guó)建筑……”換上襯衫的王貴祥面對(duì)鏡頭開(kāi)始錄制，他面前是四五個(gè)被臨時(shí)拉來(lái)當(dāng)學(xué)生的助教。“這個(gè)地方還要重新錄一下?！变浿茖?dǎo)演示意停下來(lái)，中斷了王貴祥老師的授課。為了節(jié)約錄制成本，攝制方將原本的兩臺(tái)攝像機(jī)減少為一臺(tái)，然而又要保證角度切換，所以王貴祥只好再次重復(fù)一遍?！耙欢ㄒ刂坪脮r(shí)間?！彼谛闹心睿挚戳丝磾z影棚里的電子時(shí)鐘。據(jù)調(diào)查，學(xué)生集中注意力的時(shí)間約為15分鐘，所以為了能夠抓住學(xué)生，他必須在15分鐘內(nèi)將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解清楚。

據(jù)張亦馳介紹，用MOOC的方式講授中國(guó)建筑史，上傳的每段視頻是10～15分鐘不等，根據(jù)教學(xué)情況每周上傳多段視頻，共一個(gè)半小時(shí)?！吨袊?guó)建筑史（上）》共有8周的課程。所有這些內(nèi)容要由課程團(tuán)隊(duì)共同完成，其中，5位主講老師負(fù)責(zé)課程內(nèi)容的準(zhǔn)備和講授，2名助教協(xié)助主講教師完成課程內(nèi)容的講解，除此之外還有像張亦馳一樣的6名學(xué)生助教，負(fù)責(zé)字幕的制作、課程的網(wǎng)上討論等工作。

全球競(jìng)爭(zhēng)

“我還是喜歡傳統(tǒng)的面對(duì)面的課堂教授方式，MOOC課程錄制的形式讓我感覺(jué)不像是在課堂上，無(wú)法與同學(xué)面對(duì)面交流。MOOC的方式上課有很多燈光、攝像方面的干擾?！苯?jīng)歷了MOOC錄制之后的王貴祥坦言。同時(shí)助教張亦馳也表示，這次疲勞的MOOC制作經(jīng)歷也讓她有點(diǎn)不再想繼續(xù)參加以后的課程制作了。

回想起2013年9月初，第一次課程錄制的前幾天，她接到另一名助教的求助電話(huà)?！耙唤与娫?huà)，他就有些煩躁地跟我抱怨：‘你聽(tīng)過(guò)達(dá)斡爾民居嗎？我搜遍了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，連個(gè)影兒都沒(méi)找到?！边_(dá)斡爾民居是中國(guó)少數(shù)民族建筑的典型代表，但是在MOOC課程之前，王貴祥并沒(méi)有在本科生中國(guó)建筑史課上介紹過(guò)達(dá)斡民居。為了MOOC，王貴祥這次特意加了這一內(nèi)容，以便讓世界了解中國(guó)的建筑并非千篇一律。“MOOC就像結(jié)婚，婚結(jié)一次就夠了?！睆堃囫Y開(kāi)玩笑地說(shuō)。不過(guò)，她清楚地知道這只是開(kāi)始，2013～14年度下半學(xué)期的《中國(guó)建筑史（下）》還要上線(xiàn)，“中國(guó)建筑還有更多博大精深的內(nèi)容值得向世界介紹”。

向世界展示自己的文化，是MOOC大規(guī)模教學(xué)帶來(lái)的意義，另一方面MOOC的開(kāi)放式也給上線(xiàn)課程的主講老師帶來(lái)了全球競(jìng)爭(zhēng)。

“同一門(mén)課程在平臺(tái)上有不同的老師教授，學(xué)生為什么要選你的課？”MOOC參與者、清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院的劉震老師說(shuō)，“這就是開(kāi)放式在線(xiàn)教育帶給老師的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)愿意選擇講得好的老師?！绷硪婚T(mén)上線(xiàn)課程《電路原理》的主講教師之一于歆杰表示，相比傳統(tǒng)教學(xué)，現(xiàn)在對(duì)老師的挑戰(zhàn)就是“怎么抓住學(xué)生，怎么讓學(xué)生有興趣來(lái)聽(tīng)我的課”。

也正是因?yàn)檫@種全球性的競(jìng)爭(zhēng)，為了吸引學(xué)生，在《中國(guó)建筑史（上）》錄制中，王貴祥放棄了枯燥的照本宣科，選用以圖片為主的方式呈現(xiàn)。10月9日，王貴祥審閱了制作方送來(lái)的第一節(jié)課的樣片?！翱磥?lái)制作方選圖片時(shí)也挑花眼了，我們找的很多圖片都沒(méi)有放在視頻里?！焙屯踬F祥一起審閱樣片的張亦馳說(shuō)，“不過(guò)效果還是很好的，比只有老師講要有趣很多?！庇浾叽蜷_(kāi)課程視頻發(fā)現(xiàn)，13分鐘的課程基本上每隔兩分鐘就會(huì)出現(xiàn)幾張圖片。

教育主權(quán)

隨著MOOC的發(fā)展，老師面臨著全球競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)大學(xué)也要適應(yīng)新的教育方式的浪潮。

在2013年5月加盟edX后，清華大學(xué)成立了研究中心，從選擇上線(xiàn)課程到線(xiàn)上課程的傳播，從平臺(tái)維護(hù)運(yùn)行到學(xué)分認(rèn)證授予，大大小小的研討會(huì)一直在進(jìn)行著。面對(duì)新的教學(xué)方式，一切都需摸索著前進(jìn)。

費(fèi)時(shí)費(fèi)力的課程錄制，對(duì)于采用了MOOC教學(xué)的老師，會(huì)有怎樣的激勵(lì)機(jī)制，“我們還在探討?！鼻迦A大學(xué)五道口金融學(xué)院黨委書(shū)記聶風(fēng)華說(shuō)。國(guó)內(nèi)引入像edX這類(lèi)新教育模式仍存在問(wèn)題與困難。華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)焦建利表示，互聯(lián)網(wǎng)為我們接受教育創(chuàng)造了前所未有的機(jī)會(huì)和條件，但學(xué)習(xí)者需要學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，需要學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，需要在線(xiàn)參與式學(xué)習(xí)文化，“這是我們目前面臨的最大問(wèn)題?！?/p>

“未來(lái)的大學(xué)課堂會(huì)是線(xiàn)上線(xiàn)下教育一同進(jìn)行，這要求教師將知識(shí)碎片化，易于學(xué)生接受，同時(shí)學(xué)生也要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并且需要大量課外延伸閱讀。”馬克思主義學(xué)院劉震老師說(shuō)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，MOOC教學(xué)方式下學(xué)分的認(rèn)證與學(xué)位的授予便是研討的重要方面?！皩W(xué)分的認(rèn)證還需要一段時(shí)間，這里牽涉到許多對(duì)于課程內(nèi)容、考試方式的探討?！备毙ｉL(zhǎng)袁駟介紹道。

除此之外，在嘗試MOOC這種新教育方式的同時(shí)，清華大學(xué)也開(kāi)始考慮打造自己的在線(xiàn)平臺(tái)。2013年6月，清華大學(xué)組建了攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)，啟動(dòng)基于edX開(kāi)放源代碼的中文平臺(tái)研發(fā)工作。歷時(shí)4個(gè)月，于10月10日正式推出清華大學(xué)自己的“學(xué)堂在線(xiàn)”（www.xuetangx.com）平臺(tái)，王貴祥的《中國(guó)建筑史（上）》也上線(xiàn)“學(xué)堂在線(xiàn)”?！拔覀儾还庠燔?chē)，還要修路?！眲⒄鸢袽OOC看作是車(chē)，而“學(xué)堂在線(xiàn)”平臺(tái)正是清華大學(xué)修的路。有車(chē)無(wú)路，就不能充分發(fā)展自己的全球影響力，“所以研發(fā)自己的MOOC平臺(tái)，這是在實(shí)現(xiàn)自己的教育主權(quán)，這也是一種國(guó)家戰(zhàn)略?！眲⒄鹫f(shuō)。

因?yàn)?，不同的學(xué)科有不同的屬性。比如，自然科學(xué)在什么時(shí)候什么地方都通用。人文社會(huì)科學(xué)卻不一樣。如何描述我國(guó)歷史，每個(gè)人有著不同的價(jià)值判斷和價(jià)值取向。在MOOC發(fā)展中，劉震認(rèn)為對(duì)教育陣地的占領(lǐng)，尤其是對(duì)人文社科領(lǐng)域的占領(lǐng)至關(guān)重要。

“如果世界上看的都是日本教科書(shū)關(guān)于南京大屠殺的講述，那我們?cè)撛趺崔k？這就需要教育主權(quán)，需要我們的老師在講歷史的時(shí)候，還原真正的歷史?！眲⒄鹫f(shuō)。他還建議，應(yīng)推出政治、地理、歷史等名師課程，守住陣地展示我國(guó)的教育實(shí)力，同時(shí)也有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

造車(chē)與修路并行，而清華MOOC的發(fā)展，仍是摸著石頭過(guò)河。

“即使是在MOOC最先出現(xiàn)的美國(guó)，他們也在一點(diǎn)點(diǎn)摸索MOOC的運(yùn)營(yíng)模式?！甭欙L(fēng)華說(shuō)，“現(xiàn)在課程的制作，平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)都是依靠學(xué)校的撥款，未來(lái)在線(xiàn)教育發(fā)展得更加成熟，受眾更加廣泛，相信會(huì)有新的模式?！鼻迦A大學(xué)校長(zhǎng)陳吉寧則表示，有必要建立“大學(xué)主導(dǎo)、政府扶持、企業(yè)參與、開(kāi)放競(jìng)爭(zhēng)”的在線(xiàn)教育平臺(tái)建設(shè)機(jī)制。

但是，不論MOOC發(fā)展之路如何，用戶(hù)的使用效果如何，不可否認(rèn)的是，MOOC正掀起一場(chǎng)全新的教育革命。正如校長(zhǎng)陳吉寧所言，MOOC提供了一種全新的知識(shí)傳播模式和學(xué)習(xí)方式，將引發(fā)全球高等教育的一場(chǎng)重大變革。這場(chǎng)重大變革，與以往的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著本質(zhì)區(qū)別，不單是教育技術(shù)的革新，更會(huì)帶來(lái)教育觀念、教育體制和教學(xué)方式的變革。

10月，課程制作結(jié)束后，王貴祥收到了兩封遠(yuǎn)隔重洋的郵件。

一封來(lái)自于他在美國(guó)的朋友，信中所承載的激動(dòng)難以言語(yǔ)：“終于有一門(mén)課程介紹我們中國(guó)自己的建筑了?！币环鈦?lái)自加州大學(xué)伯克利分校的教授，他寫(xiě)道：“希望以后和你探討更多有關(guān)中國(guó)建筑的內(nèi)容。”

責(zé)任編輯：尹穎堯

記者手記：MOOC的分分合合

在由果殼網(wǎng)組織的“華語(yǔ)世界的MOOC學(xué)習(xí)”分享會(huì)上，清華大學(xué)上線(xiàn)課程《電路原理》的主講教師于歆杰講述了他的“MOOC分合之道”——教師在準(zhǔn)備MOOC課程中，內(nèi)容要分形式要合；學(xué)生在學(xué)習(xí)MOOC課程中，空間雖分時(shí)間過(guò)程卻合。

《電路原理》課程為期8周，每周的課程被分成幾段視頻，每一段視頻著重講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即知識(shí)碎片化，以符合利用碎片化時(shí)間的時(shí)代趨勢(shì)。但是，知識(shí)點(diǎn)之間到底是什么關(guān)系？知識(shí)點(diǎn)在《電路原理》這門(mén)課中的地位如何？于歆杰在教學(xué)大綱里以Flash的方式詳細(xì)說(shuō)明它們之間的因果和邏輯關(guān)系，在線(xiàn)選課的學(xué)生可以根據(jù)自己的情況反復(fù)地學(xué)。

線(xiàn)下上課，一般都由授課老師在黑板上做板書(shū)，這樣能拉近與學(xué)生之間的距離。課程一旦被移到線(xiàn)上，板書(shū)的信息量就明顯不足，而板書(shū)會(huì)占據(jù)大量時(shí)間，顯然PPT具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。但是，在關(guān)鍵時(shí)刻于歆杰也會(huì)用上板書(shū)，比如，講述一個(gè)電路原理時(shí)需要運(yùn)用14個(gè)方程式，他會(huì)板書(shū)重要的方程式。板書(shū)、PPT、實(shí)驗(yàn)……授課形式在MOOC環(huán)境下被整合。

超過(guò)150個(gè)國(guó)家和地區(qū)的10000多名學(xué)生免費(fèi)選聽(tīng)了《電路原理》，課程上線(xiàn)的第一周，就有學(xué)生在討論區(qū)自我介紹：“大家好，我給大家推薦幾款軟件，地址……”下面“贊”聲一片，并吸引了其他學(xué)生推薦更多的鏈接，雖然身處不同的國(guó)家和地區(qū)，學(xué)生們卻相互合作。于歆杰還發(fā)現(xiàn)，只要他在課程中講述了某個(gè)電路術(shù)語(yǔ)（terminology），就有學(xué)生給出定義，此后這個(gè)定義不斷地被更新和充實(shí)，一門(mén)課讓身處世界各地的學(xué)生實(shí)現(xiàn)空間和時(shí)間的整合，課程本身?yè)u身一變成了微型“維基百科”。