馬雷剛

【摘要】本文在論述信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，討論信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中起到優(yōu)化作用的方方面面，以期為合理運(yùn)用信息技術(shù)減輕教學(xué)工作的困難提供參考.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；中學(xué)數(shù)學(xué)

在教學(xué)內(nèi)容方面，相比起小學(xué)數(shù)學(xué)，中學(xué)數(shù)學(xué)具有教學(xué)投入時(shí)間大、知識(shí)抽象、解題過程復(fù)雜等特點(diǎn).而在學(xué)習(xí)者方面，相對(duì)于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)者來說，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者的邏輯思維稍弱，對(duì)于抽象理論知識(shí)的理解也稍顯困難.而這些特點(diǎn)都增加了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的難度.基于此，本文在分析信息技術(shù)的種種在課堂教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，嘗試探討信息技術(shù)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中優(yōu)化的方方面面，為信息技術(shù)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的合理運(yùn)用提供參考，減輕教學(xué)工作中出現(xiàn)的困難.

一、信息技術(shù)于教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“要大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和信息化程度.”可見隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中.信息技術(shù)內(nèi)涵廣泛，除了經(jīng)常論述的多媒體技術(shù)以外，信息技術(shù)還包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字化處理技術(shù)等等方面.教育信息化的主要特征總的來說可以概括為如下幾點(diǎn)：

（1）信息處理數(shù)字化：利用信息技術(shù)手段，可以把各種信息數(shù)字化，使教學(xué)內(nèi)容的信息處理變得更加簡(jiǎn)單、統(tǒng)一和可靠.

（2）信息載體多媒化： 教育信息載體的多媒化，并實(shí)現(xiàn)了信息載體具有集成性，信息應(yīng)用具有互動(dòng)性.

（3）信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化：通過網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源得到高度的共享，學(xué)習(xí)打破時(shí)空的控制，有利于隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)和合作.

可見，信息技術(shù)的數(shù)字化、多媒化、網(wǎng)絡(luò)化在課堂教學(xué)中發(fā)揮著不少的優(yōu)勢(shì)和作用.而在這兒必須提到的是，信息技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用不應(yīng)該僅僅針對(duì)于課堂上教學(xué)的過程，在備課、課后練習(xí)和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，如果能夠合理地運(yùn)用信息技術(shù)，也一定可以直接提高課堂教學(xué)的效果.下文將分為四個(gè)方面來探討信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用.

二、信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.信息技術(shù)于備課的優(yōu)化

備課直接影響課堂教學(xué)的教學(xué)效果.中學(xué)數(shù)學(xué)具有教學(xué)內(nèi)容難度大的特點(diǎn)，知識(shí)比較深，而且比較抽象.為了學(xué)生更好地理解吸收知識(shí)，教師在教學(xué)內(nèi)容分析、備課資料的工作上花了不少的時(shí)間.為此，下面將從這兩方面入手，去探討信息技術(shù)在備課中的優(yōu)化.

（1）教學(xué)內(nèi)容分析

知識(shí)的可視化是通過圖解的方式分析知識(shí)的方法.其工具如Mindmanager等可以畫出層次分明的知識(shí)圖，數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的知識(shí)，知識(shí)之間的關(guān)系綜合而復(fù)雜，使教學(xué)內(nèi)容分析上出現(xiàn)了不少困難.借助知識(shí)可視化的軟件，通過圖解的方法合理地分析知識(shí)，能夠使教學(xué)內(nèi)容變得更加清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)也更加方便.

（2）教學(xué)資料的準(zhǔn)備

教師在日常備課中需要查找大量資料，如果要教師在書庫里逐本翻頁查找的話，花費(fèi)的時(shí)間和精力可想而知.對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)，教師更加需要大量的練習(xí)題資料，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為教師提供了便利，教師在各種數(shù)學(xué)教學(xué)的專題網(wǎng)站能夠方便地從分類中拿到自己合適的資源，節(jié)省了不少時(shí)間.

2.信息技術(shù)于課堂教學(xué)的優(yōu)化

中學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象復(fù)雜的特點(diǎn)，一方面，利用不同的多媒體技術(shù)，就可以通過視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫多種方式展現(xiàn)同一教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)變得生動(dòng)和具體.例如，在“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”中，通過函數(shù)圖像工具，輕點(diǎn)鼠標(biāo)便可把拋物線從描點(diǎn)到變化展現(xiàn)得一目了然.而另一方面，在多媒體的綜合運(yùn)用下，多媒體課件等使信息應(yīng)用具有了互動(dòng)性，學(xué)生僅可以進(jìn)行生生交流和師生交流，還可以和教學(xué)信息進(jìn)行交流.

傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一乏味，讓本來難度就大的教學(xué)內(nèi)容更加讓人學(xué)不下來.通過局域網(wǎng)組織課堂教學(xué)，能有效地進(jìn)行分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、個(gè)別化輔導(dǎo)等，還有利于自主探索.可見，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)化并不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)呈現(xiàn)的教學(xué)資料上，還可以有利于多種教學(xué)模式的開展.這一切都使中學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣、具體可學(xué).

3.信息技術(shù)于課后練習(xí)與復(fù)習(xí)的優(yōu)化

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)練習(xí)邏輯性強(qiáng)，可變性大.首先在題目方面，學(xué)生可以通過多媒體工具去分析題目，例如幾何畫板，有利于學(xué)生在題目的探索中學(xué)習(xí)探索，理解知識(shí).而另一方面，對(duì)于題目的答案解釋，傳統(tǒng)的書本上的文字?jǐn)⑹鲲@得枯燥難懂，新型的動(dòng)畫顯示答案的方式在動(dòng)畫的配合下解說題目，圖文并茂，更好地讓學(xué)生理解知識(shí).最后，利用信息技術(shù)強(qiáng)大的交互功能，能夠方便地進(jìn)行不同形式的練習(xí)，一題多變多解，鞏固了舊知，學(xué)到了新知.

4.信息技術(shù)于教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，傳統(tǒng)的試卷形式改卷工作量巨大.數(shù)學(xué)有大量的填空題和選擇題，通過有效的計(jì)算機(jī)智能化改卷，能夠代替老師的人手改卷，節(jié)省了大量的時(shí)間和精力，讓老師能夠集中精力地用于解答題的評(píng)卷中.

另外，數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)形式變得多樣.例如，數(shù)學(xué)知識(shí)中概念關(guān)系綜合并復(fù)雜，利用概念圖評(píng)價(jià)可以考查學(xué)生對(duì)概念的理解和知識(shí)的結(jié)構(gòu)是否清晰，利用認(rèn)知地圖建立的測(cè)評(píng)能夠有效地追蹤學(xué)習(xí)問題的根源.可見，信息技術(shù)帶來的多種評(píng)價(jià)形式能夠讓學(xué)生更加客觀地得到反饋.

三、結(jié) 論

綜上述，信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用能夠有效地優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提高了教學(xué)效果，減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān).據(jù)此，筆者建議，信息技術(shù)應(yīng)該在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多整合多應(yīng)用，與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)互補(bǔ).