嚴(yán)曉剛

【摘要】體育課程改革必須要有相應(yīng)的科學(xué)合理的評價體系，評價體系可以從課堂的及時評價記載、課堂體育成績評價及體育成績的綜合評價三個方面對學(xué)生進(jìn)行公正、公平、合理的評價。

【關(guān)鍵詞】課堂即時評價 體育成績評價 體育綜合評價

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0209-01

全面實(shí)施素質(zhì)教育，是迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措，也是現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的總趨勢。為了適應(yīng)這種形勢，教育部對以前的課程設(shè)置進(jìn)行改革并在中小學(xué)全面展開，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)也逐漸走上了正常軌道，教師在教學(xué)過程中處于指導(dǎo)地位，學(xué)生處于中心地位，學(xué)生會根據(jù)學(xué)生的總體表現(xiàn)給出相應(yīng)的體育成績。學(xué)生的體育成績是學(xué)校體育工作的具體表現(xiàn)，它反映了學(xué)生鍛煉、競賽、訓(xùn)練及課堂學(xué)習(xí)的綜合效果，它是學(xué)校體育評價的重要內(nèi)容。一方面通過對學(xué)生體育成績的評價可以找出學(xué)校各項(xiàng)體育工作中的經(jīng)驗(yàn)與不足，以為提高學(xué)校體育工作的質(zhì)量提供可靠的依據(jù)；另一方面通過評價可使學(xué)生看到自身的成績及存在的不足，以提高其進(jìn)行體育活動的積極性和自覺性。對學(xué)生進(jìn)行評價的主體是體育老師，教師如何制定科學(xué)的評價體系對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價，避免以前以測試成績好壞為評價的“一刀切”。只有科學(xué)的進(jìn)行評價，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才不會受到打擊，而且還能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。體育成績好的學(xué)生，在以前的評價體系中，往往都是優(yōu)秀，但在現(xiàn)在的成績單上出現(xiàn)的成績可能只是及格或良好，而體育不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，以前往往是不及格但現(xiàn)在的成績有可能是優(yōu)秀，這是因?yàn)榘褜W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神等容入到體育成績評價體系中，此舉不但調(diào)動了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，還受到了學(xué)生和家長的歡迎。下面是本人再體育課改后設(shè)計的評價指標(biāo)體系，有不妥之處望指出：

對學(xué)生體育成績的評價一般可從三個方面進(jìn)行評價：

一是對學(xué)生課堂表現(xiàn)的及時評價；

二是通過及時評價學(xué)生體育課的成績；

三是對學(xué)生進(jìn)行綜合體育成績評價。

一、課堂表現(xiàn)的及時評價

每一節(jié)課每個學(xué)生的表現(xiàn)都不一樣，教師對表現(xiàn)好、壞的學(xué)生要立即做出相應(yīng)的評價，這時的評價要以正確評價、鼓勵為主，對不同的學(xué)生可以采用表揚(yáng)性、鼓勵性、引導(dǎo)性、啟發(fā)性等評價中的一種。只有在上課時對學(xué)生做出相應(yīng)的評價，了解自己的成績和自身的不足；了解自己的行為是否符合課堂行為要求，才能讓學(xué)生明白上課應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。好的學(xué)生由于得到教師的表揚(yáng)會繼續(xù)努力，積極練習(xí)，教師對有不良行為的學(xué)生引導(dǎo)，讓其改變自己的不良行為而向好的方向發(fā)展。因此在每學(xué)期上課前，對每一個學(xué)生建立上課過程的記錄檔案，這個檔案必須要有學(xué)生在上課時各個方面的記錄，然后把學(xué)生的上課表現(xiàn)一一記錄下來作為以后評價的依據(jù)。

學(xué)生上課記錄檔案表

但對學(xué)生課堂表現(xiàn)的及時評價必須要注意以下的評價原則：

1.適時適度的原則

及時評價是抓住一個時機(jī)，及時準(zhǔn)確地對學(xué)生做出相應(yīng)的評價，讓學(xué)生了解教師對自己的評價，了解當(dāng)時自己的行為是否正確，了解教師將自己的行為記入課堂檔案的情況。

2.全面評價的原則

教師不僅要表揚(yáng)學(xué)生，幫助他們發(fā)揮自身的優(yōu)勢，也要實(shí)事求是的對不足或錯誤進(jìn)行批評，讓學(xué)生了解自身的不足，使他們對自己有個全面的認(rèn)識，促使他們更好發(fā)展。

3.因人而異的原則

對學(xué)生要有全面的了解，知道他們的個性特征，根據(jù)學(xué)生的個性進(jìn)行評價，有時評價時還要注意場合。因?yàn)橛行W(xué)生特別內(nèi)向，對這些學(xué)生的批評教育不要當(dāng)眾評價，留給他們“面子”，利用課余時間與他們交流，并開導(dǎo)和鼓勵他們，激發(fā)其樹立自信心，從而形成良好的性格。

只有很好的進(jìn)行即時評價，才能有利于學(xué)生在課堂上認(rèn)識自我，很好的主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。

二、學(xué)生體育課成績的評價

學(xué)生體育課成績的評價可以從兩方面進(jìn)行評價。一方面根據(jù)學(xué)生上課表現(xiàn)的記錄檔案來評價學(xué)生的體育課成績，另一方面從學(xué)生練習(xí)效果的提升幅度、進(jìn)步的快慢來評價學(xué)生的體育課成績。學(xué)生體育課成績的評價主要從體育課出勤率及課堂表現(xiàn)、體育基礎(chǔ)知識、運(yùn)動素質(zhì)與運(yùn)動技能技巧等方面的掌握情況對學(xué)生的體育課成績進(jìn)行總的評價，學(xué)生體育課成績的評價體系如下。

1.體育課出勤率及課堂表現(xiàn)：體育課出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律與表現(xiàn)。

2.體育基礎(chǔ)知識：基本概念、基本知識、練習(xí)項(xiàng)目的技術(shù)要領(lǐng)與練習(xí)方法、體育項(xiàng)目常駐用的規(guī)則與栽判法。

3.運(yùn)動素質(zhì)與運(yùn)動能力：跑、跳躍、投擲、運(yùn)動素質(zhì)。

4.運(yùn)動技術(shù)、技能和技巧：技術(shù)、單杠、雙杠、田徑、球類、基本體操等。

5.情意表現(xiàn)與合用精神：在各項(xiàng)體育活動中所表現(xiàn)出來的情感和合作意識等。

三、對體育成績的綜合評價

體育成績的綜上所述合評價是對學(xué)生體育的總體評價。不僅僅包含對學(xué)生體育果的評價，還要對學(xué)生的體能素質(zhì)、運(yùn)動技能、身心健康、運(yùn)動參與、解決問題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐或動手能力、良好的心理素質(zhì)與體能健康的科學(xué)精神，積極體育學(xué)習(xí)情緒等綜上所述合素質(zhì)的評定。其評價的指標(biāo)體系如下：

1.體質(zhì)健康狀況：身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體運(yùn)動素質(zhì)、身體健康狀況。

2.運(yùn)動技能技巧：體操、武術(shù)、球類、基本體操、田徑、其它。

3.體育態(tài)度：對體育的認(rèn)識、對體育的情感、每天參加體育活動的次數(shù)和時間、參加各種活動的出勤率與表現(xiàn)。

總之，制定的評價指標(biāo)體系既要科學(xué)，又要合理；要客觀，做到一分為二，使學(xué)生既有自知之明，又有自強(qiáng)之念，使他們能夠看到自己的優(yōu)點(diǎn)和潛能而受到鼓勵，同時又能看到自身的不足，明確自己的學(xué)習(xí)和改進(jìn)方向，加強(qiáng)自身的練習(xí)，確立更好的目標(biāo)和信心，只有這樣，才能把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)自己的興趣和愛好，認(rèn)識到體育對自身健康的重要性，在頭腦中逐漸形成終身體育的觀念。只有科學(xué)的評價體系，才能有助于體育教學(xué)順利的進(jìn)行，有利于學(xué)校體育工作的全面開展，提高學(xué)生的自體素質(zhì)，把素質(zhì)教育真正的開展起來。