金韓勵(lì)

【摘要】以往傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育是以教師知識(shí)技能傳授為主，對(duì)學(xué)生的應(yīng)試和升學(xué)起到關(guān)鍵作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)高速發(fā)展，教育體制的不斷調(diào)整，社會(huì)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的變化。過(guò)去應(yīng)試教育在現(xiàn)在社會(huì)中體現(xiàn)出不足和缺點(diǎn)，體現(xiàn)出在人的創(chuàng)新能力方面的不足，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，沒有注重人的可持續(xù)發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的研究，我們通過(guò)研究來(lái)構(gòu)建小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新型教育模式，改變以往只注重技能傳授的教學(xué)課堂，優(yōu)化現(xiàn)有的美術(shù)教學(xué)課堂，以學(xué)生創(chuàng)新能力開發(fā)為主線，最終建成新的教學(xué)規(guī)范體系，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，為教育改革提供一定的理論支撐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育 創(chuàng)新性思維 研究

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0204-01

一、引言

我們傳統(tǒng)的教育模式忽視了人的可持續(xù)發(fā)展，在教育的認(rèn)識(shí)上具有片面性，影響了學(xué)生追求知識(shí)真諦的創(chuàng)新思維能力。我們要改變以往中小學(xué)應(yīng)試教育為主的教育模式，以全面發(fā)展人的理念為根本，全面實(shí)施素質(zhì)教育為核心的教學(xué)新理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基準(zhǔn)。[1]根據(jù)上述的教育背景發(fā)展來(lái)看，本研究把創(chuàng)新思維的相關(guān)理論引入到小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中來(lái)，努力建構(gòu)一種能夠全面提高小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教育教學(xué)模式。改變以往只注重技能傳授為主的教學(xué)課堂理念，創(chuàng)造一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的大環(huán)境，結(jié)合教學(xué)要素和教學(xué)方式方法，最終形成新的教學(xué)體系和目標(biāo)，能夠提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力能力方面都具有現(xiàn)實(shí)的意義。

二、小學(xué)美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用

小學(xué)美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意象上有一定作用，美術(shù)是通過(guò)人體視覺來(lái)傳播的，通過(guò)視覺來(lái)生成意象，這些意象來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中。通過(guò)美術(shù)的意象培養(yǎng)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)客觀事實(shí)的觀察與分析能力，培養(yǎng)小學(xué)生從小養(yǎng)成創(chuàng)造思維和抽象思維能力。我們通過(guò)美術(shù)教育的多變性可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，美術(shù)是一種符號(hào)的傳播，總處在不斷的變化中，在變化中追求美，追求美的規(guī)范性。[2]我們?cè)谛W(xué)美術(shù)教育上讓學(xué)生盡可能的塑造自己的個(gè)性，通過(guò)創(chuàng)造形象和具體符號(hào)來(lái)體現(xiàn)所學(xué)到的知識(shí)。小學(xué)美術(shù)教育要通過(guò)創(chuàng)新能力來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生情感教育和審美意識(shí)，小學(xué)美術(shù)教育具有基礎(chǔ)性和非專業(yè)性，這一特點(diǎn)就決定小學(xué)美術(shù)的審美教育，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的審美和情感的融合，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，以創(chuàng)新思維來(lái)創(chuàng)造出新鮮作品。

三、小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)模式

1.對(duì)小學(xué)美術(shù)教育傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革

我們研究創(chuàng)新思維教學(xué)方式，首先要更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立一種開放式的教學(xué)模式，以提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。用一種新的創(chuàng)新思維來(lái)喚醒小學(xué)生富有創(chuàng)造力的心靈，我們通過(guò)新的教育觀念和教學(xué)方法，來(lái)打破以往小學(xué)美術(shù)教育常規(guī)，小學(xué)生在開始作畫的時(shí)候，往往是照著別人來(lái)畫，沒有體現(xiàn)自己的獨(dú)立性。教師通過(guò)課堂教學(xué)提問(wèn)，能夠增強(qiáng)小學(xué)生思維能力，畫出自己的特色東西來(lái)，不僅是模仿其他人的作品。我們?cè)诮o學(xué)生講學(xué)和課外輔導(dǎo)時(shí)候，都要求學(xué)生盡量的拓張自己的創(chuàng)新思維。[3]我們可以通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，多媒體課件能夠用生動(dòng)的畫面來(lái)展示所要講授的內(nèi)容。我們?cè)谛W(xué)美術(shù)教育教學(xué)中要正確的使用多媒體技術(shù)，以多媒體技術(shù)展示給學(xué)生所要學(xué)的繪畫內(nèi)容，并用來(lái)充分展示學(xué)生所要學(xué)習(xí)繪畫的內(nèi)容。把每一次繪畫的過(guò)程充分展示出來(lái)，使學(xué)生頭腦里能夠有清晰的痕跡。我們利用好多媒體技術(shù)，能夠創(chuàng)造出來(lái)多種多樣的作品，很大程度上提高學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)。

2.構(gòu)建師生互動(dòng)的新型小學(xué)美術(shù)教育模式

在新課標(biāo)的改革下由以往的灌輸教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成師生共同學(xué)習(xí)的模型，美術(shù)教書盡可能多的讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，積極與別人合作的教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生與別人共同創(chuàng)作的能力，完全的把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，以師生互動(dòng)學(xué)習(xí)為新型教學(xué)模式，增強(qiáng)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力和意識(shí)。[4]我們所提倡的師生互動(dòng)的新型教學(xué)模式，側(cè)底的改變教師和學(xué)生的角色，學(xué)生不再是參與者，而是教學(xué)活動(dòng)中的主體者，教師是教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)者和組織者。在新型教學(xué)模式中，我們所強(qiáng)調(diào)的是師生互動(dòng)，師生平等的關(guān)系。[5]我們?cè)谥v授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)候，要加強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這一能力是當(dāng)前社會(huì)所必須具備的基礎(chǔ)能力，從小培養(yǎng)小學(xué)生的思維方式，使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出更多的活力。

四、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)教育是我們基礎(chǔ)教育中的重要因素，對(duì)于塑造人的性格，特別是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，是其他學(xué)科不可能替代的，我們美術(shù)教育必須適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要，當(dāng)前社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新人才，因此，我們?cè)谘芯啃W(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維的同時(shí)，改變以往的教學(xué)方式，建立起師生互助教學(xué)新模式。我們?cè)谘芯恐幸蚤_放式教育為主導(dǎo)，從小培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，富有創(chuàng)造力的思維，完善自己的性格。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳朝峰.給學(xué)生插上想象的翅膀[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與裝備.2002.4， 35-36

[2]王來(lái)陽(yáng).從“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”[J].中國(guó)美術(shù)教育.2002.6， 9-12

[3]陳朝峰.兒童美術(shù)創(chuàng)作輔導(dǎo)的點(diǎn)滴體會(huì)[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2002.12.64-64

[4]張超.自主式閱讀.閱讀教學(xué)的反璞歸真[J].中國(guó)教育學(xué)刊.2003.1.41-42

[5]曹建林.在現(xiàn)代藝術(shù)和民間藝術(shù)的結(jié)合點(diǎn)上探求兒童創(chuàng)新能力的發(fā)展[J].前沿論壇.2003.3