德生健太郎：放棄考入東大

不對應(yīng)試教育抱有疑問；默念考試內(nèi)容編成的繞口令，不斷背誦；只要順利度過高考日，就能獲得踏上光明前途的通行證——大學(xué)學(xué)歷。許多人都曾抱著這樣的念頭沒日沒夜地考試學(xué)習(xí)，最終拿到了大學(xué)錄取通知書。

27年前，正在讀高三的德生健太郎卻無法打消心中的疑問。他就讀于筑波大學(xué)附屬高中，其東大錄取率在全日本名列前茅。盡管校風(fēng)自由，但在升入高三之后，學(xué)生們的生活還是瞬間切換為應(yīng)試模式。17歲的德生決定退學(xué)去美國。不少人對此表示不解，因為如果維持現(xiàn)狀，他很有可能考入日本最好的大學(xué)。

回憶往事，德生說：“我當(dāng)時沒有考慮那么多。我只是在全國上下都將考入東大看作頭等大事的環(huán)境中，產(chǎn)生了想與眾不同的叛逆心理?！?/p>

在美國，德生了解到學(xué)習(xí)的本質(zhì)。在日本時他最討厭歷史課，無法理解為何必須記住那些年號。美國的歷史課則大不一樣，小班制教學(xué)的課堂內(nèi)容主要是討論對歷史事件的理解。老師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，按自己的想法給出答案，德生認(rèn)為這樣的歷史課非常有趣。而且美國大學(xué)的入學(xué)考試不僅有筆試，還要對學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)進行綜合評定。除了各科成績，課余愛好以及在興趣小組中的表現(xiàn)同樣重要。

高中畢業(yè)后，德生進入美國康奈爾大學(xué)學(xué)習(xí)計算機科學(xué)，提高工程師溝通及表達能力的課程讓他印象深刻。后來他又進入斯坦福大學(xué)讀研，進一步提升學(xué)習(xí)水平。他說：“所謂學(xué)習(xí)，是挖掘事物本質(zhì)，依據(jù)自身思考進行解釋、推理、表達，單純記住正確答案并不是學(xué)習(xí)?！?/p>

在美國求職時，他拒絕了某大型企業(yè)的錄用，進入創(chuàng)立不久的風(fēng)險企業(yè)。與獲得威望相比，他更看重的是能否通過工作獲得成長?，F(xiàn)在德生是谷歌日本的法人，并兼任產(chǎn)品開發(fā)總部部長。

在工作中，德生體會到有3點能力非常重要：第一點是能夠讓同事與上司配合自身行動的溝通能力；第二點是在這個瞬息萬變、不存在100%確定性的時代，依靠有限信息進行判斷并行動的執(zhí)行力；第三點是鼓舞同伴、率領(lǐng)團隊前進的領(lǐng)導(dǎo)力。

德生說：“有些人雖然學(xué)習(xí)成績好，卻沒能掌握這3項能力。在教育中，真正重要的并非學(xué)習(xí)知識，而是學(xué)習(xí)處理事情的能力?！?/p>

雪浦圣子：東大的意義

與德生一樣，今年36歲的雪浦圣子高中時就對應(yīng)試教育產(chǎn)生了疑問，但她沒能在當(dāng)時做出反應(yīng)。為了獲取所謂的王牌通行證，她拼命學(xué)習(xí)，最后終于踩著分?jǐn)?shù)線考入了東大工學(xué)院。雪浦從小就對設(shè)計和手工很感興趣，但在高考時她放棄了個人愛好，將考入東大作為首要目標(biāo)。她安慰自己，只要大三選學(xué)科時能考上工學(xué)院的建筑專業(yè)，兒時的夢想仍可重新拾回。然而雪浦因厭學(xué)情緒無心學(xué)習(xí)，未能如愿進入人氣頗高的建筑專業(yè)，而是去了船舶工學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)船舶構(gòu)造。

憑借東大畢業(yè)生這一響亮名號，雪浦在求職冰河期并未感覺到找工作的艱辛，而是順利獲得了大型衛(wèi)浴公司TOTO的職位。雪浦負(fù)責(zé)設(shè)計衛(wèi)洗麗坐便器，工作給她帶來了成就感，可是對時尚設(shè)計的執(zhí)念仍像一根刺一樣扎在她的心里。她曾申請調(diào)去造型設(shè)計部門，但沒有成功。雪浦說：“我不想將來因為無法做自己喜歡的事而后悔。”

27歲那年，她辭掉工作，報名參加了服裝專業(yè)學(xué)校的課程，樹立了明確的目標(biāo)：成為獨立時裝設(shè)計師。上課時她總是刨根問底，廢寢忘食地完成課題，將學(xué)習(xí)時間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，學(xué)費則出自她的積蓄。“與大學(xué)時期不同，現(xiàn)在我是憑借自己的意志、花自己的錢學(xué)習(xí)技能，認(rèn)認(rèn)真真提升自我?！?/p>

5年前，雪浦創(chuàng)辦了女性休閑裝品牌Sneeuw，如今她已在日本開設(shè)了40余家精品店。除了做她喜愛的設(shè)計工作，雪浦還必須處理她不擅長的管理、公關(guān)等事務(wù)。她說：“以前我以為要獲得事業(yè)成功，必須擁有高學(xué)歷，具備非一般的才能。開始創(chuàng)業(yè)后我才明白，我需要的其實很簡單——帶著心動去行動?！?/p>

在雪浦看來，學(xué)歷本身沒有多大意義，但是為了考入東大而拼命學(xué)習(xí)、畢業(yè)后進入一流企業(yè)工作的經(jīng)歷仍然給她帶來了諸多收獲。

安井元康：非學(xué)歷精英

以“非學(xué)歷精英”自居的安井元康成長于單親家庭，由于家庭經(jīng)濟條件的限制從未上過輔導(dǎo)班，考入的明治學(xué)院大學(xué)也算不上名校。他知道與一流大學(xué)的學(xué)生相比，他沒有學(xué)歷上的優(yōu)勢，因此他主動掌握了超越學(xué)歷的能力。

上大學(xué)時，安井總是泡在留學(xué)生宿舍學(xué)英語，他的托業(yè)成績超過了900分。通過接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，他取得了管理會計等多項美國資格證書。畢業(yè)后，安井選擇了風(fēng)險投資行業(yè)，真切地體會到自身的迅速成長。那時他的職位是會計，實際工作內(nèi)容卻超出了職位范圍，涉及經(jīng)營企劃和營銷。安井獨自與社長交涉，一個人承擔(dān)起一個項目組的工作，兩年內(nèi)便升至經(jīng)理職位。

28歲時安井自費去英國劍橋大學(xué)留學(xué)，拿下了MBA學(xué)位。他這樣做不是為了獲取“文憑通行證”，而是想求證他通過自學(xué)習(xí)得的能力是否在世界范圍內(nèi)通用。如今35歲的安井擔(dān)任一家大公司的總監(jiān)職務(wù)，還兼任PIA出版社的財務(wù)主管。在以學(xué)歷論資排輩的職場風(fēng)氣下，他依靠自身實力乘風(fēng)破浪。

對于自己的經(jīng)歷，安井總結(jié)道：“如今全球化不斷推進，信息瞬息萬變。與被動死板的高學(xué)歷相比，生存與開拓進取的能力更為重要?！?/p>

討論小組：獲得企業(yè)認(rèn)可

今年4月，東京大學(xué)校長濱田純一在接受采訪時說：“明治維新之后，日本大學(xué)一直致力于讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)大量內(nèi)容，增加知識儲備量，辯論、表達、與社會接軌等方面則是學(xué)生的弱項，這也導(dǎo)致日本今天的教育水平無法與他國比肩?！币虼?，東大學(xué)生要想在步入社會后吃得開，必須掌握適應(yīng)職場需求的“超東大”能力。

東京大學(xué)特聘教授宮澤正憲也介紹說：“東大的學(xué)生都是考試的贏家，他們非常擅長獨自解答有正確答案的問題?？墒菍W(xué)生們走向社會后，許多工作都會對他們的領(lǐng)導(dǎo)力和團隊合作能力提出要求。對于東大學(xué)生來說，很難有‘大家一起挑戰(zhàn)沒有正確答案的難題’的機會，我們想提升他們在這方面的能力?！?/p>

東京大學(xué)文理學(xué)院和日本著名廣告公司博報堂合作開辦了“品牌預(yù)設(shè)工作室”課程。5月末的一天晚上7點半，筆者走進敞亮的教室，學(xué)生們正聚在一起活躍地討論問題。六七人分成一組，共有3組，鋪在桌上的大紙上寫有多個關(guān)鍵詞，并貼著3種顏色的標(biāo)簽。他們是在對采訪搜集到的情報進行分類。

學(xué)生們研究的內(nèi)容五花八門，都是密切聯(lián)系實際的課題。該課程每周4節(jié)，主要是分組思考、討論，每組都分有一名社會人士。大四學(xué)生丹羽健太非常喜歡這門課，他說：“頭腦靈光的人往往在對方還在講話時就能得出結(jié)論，于是會中途插嘴提出不同的意見，要他們完完整整聽別人把話說完非常困難。而在這里則要重視傾聽，才能順暢地參與討論?！?/p>

不少學(xué)生反映，“傾聽能力”為他們的求職過程加了分。另一名多次參加這門課程的學(xué)生表示：“我開始對周圍的人產(chǎn)生興趣，懂得如何去觀察他人，掌握了溝通能力?！?/p>

橫濱國立大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教授柴田裕通也開設(shè)了特殊的討論小組。筆者一走進教室，15名學(xué)生便精神飽滿地上前問好。他們不約而同地微笑著遞出名片，與年輕的公司職員毫無差別。柴田討論小組的學(xué)生有許多與社會人士交流的機會，每個人都備有名片。

理科學(xué)生的研究內(nèi)容常常與工作有直接關(guān)聯(lián)，有時通過研究室的推薦就能被企業(yè)點名錄用。與此相反，企業(yè)對文科畢業(yè)生大多采取開放式錄用政策，很少有企業(yè)直接向文科生拋出橄欖枝。而柴田小組正是為數(shù)不多的受大型企業(yè)青睞的文科小組之一。

在日本一家精密儀器生產(chǎn)廠家工作10年之后，柴田教授留學(xué)美國康奈爾大學(xué)，親眼目睹了美國大學(xué)生的積極性及其充實的學(xué)習(xí)生活。在小組活動中，他很少發(fā)言：“我想讓學(xué)生在課堂上自己動腦思考，不過為了保證討論質(zhì)量，我有時也會進行必要的評價指導(dǎo)?！?/p>

柴田討論小組每周舉辦一次活動，時長90分鐘。他們有時模擬股票交易，有時討論時事問題。學(xué)生們每天都讀報紙，為討論做準(zhǔn)備。小組每月還會安排企業(yè)參觀，長假期間去海外實習(xí)，畢業(yè)生和柴田教授還會邀請企業(yè)職員，每年為大家開展兩次學(xué)習(xí)會。

某娛樂公司人事部副總管落合亨說：“柴田小組的學(xué)生擅長提出問題，聰穎好學(xué)，有強烈的好奇心，提出的問題常常讓我感到驚訝。好奇心是促使商務(wù)人士獲得進步的重要力量。”

早稻田大學(xué)商學(xué)院守口剛教授創(chuàng)建的討論小組同樣積極與企業(yè)合作。學(xué)生有時直接思考企業(yè)提供的課題，有時借用日本IBM的大型數(shù)據(jù)分析軟件進行數(shù)據(jù)分析，給出對策。好侍食品公司經(jīng)理伊藤禎尚評價道：“守口小組的學(xué)生們擁有極高的信息搜集能力和分析能力，善于表達自己的想法，在論證條理性等方面得到了充分的鍛煉?！?/p>

一名已被日本電通廣告集團錄用的大四學(xué)生說：“在這個小組里，站在大家面前闡述想法的機會非常多，而在求職面試中也有類似的場景。面試時，即便被問到較難的問題，我也能夠毫不畏懼地做出回應(yīng)。”

國際化專業(yè)人才：不斷涌現(xiàn)的新專業(yè)

近10年來，許多日本大學(xué)新設(shè)了國際教育學(xué)院，力圖改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，營造出與留學(xué)相同的教學(xué)環(huán)境。

早稻田大學(xué)的國際文理學(xué)院就是領(lǐng)頭羊之一。所有課程均用英語授課，學(xué)生需參加為期一年的小班制英語課程。森田院長說，在全院600名學(xué)生中，三分之一是留學(xué)生，而日本學(xué)生必須出國留學(xué)一年。畢業(yè)生的就業(yè)方向與商學(xué)院相近，大多為金融、商社、制造業(yè)等。森田補充：“我們希望今后能培養(yǎng)出國際化專業(yè)人才，例如國際律師、國際會計等?！?/p>

1990年，慶應(yīng)大學(xué)開設(shè)了綜合政策學(xué)院和環(huán)境信息學(xué)院，并很快引入美國的AO入學(xué)考試制度和學(xué)年制，是全球第一個可自由使用互聯(lián)網(wǎng)的校區(qū)。院長村井純學(xué)說：“上世紀(jì)90年代，社會變得更加復(fù)雜，一個課題需要多個領(lǐng)域的專家協(xié)力才能解決。為培養(yǎng)出符合時代要求的人才，必須采取新式教學(xué)法。新學(xué)院的使命就是發(fā)現(xiàn)問題，探索解決方法。這種理念使得學(xué)生在走向社會之后，也會以解決問題為目標(biāo)努力工作?！?/p>

在立命館大學(xué)信息理工學(xué)院，智能信息專業(yè)的大二學(xué)生們正在學(xué)習(xí)制作機器人，它們動作有些笨拙，但十分可愛。這所學(xué)院脫胎于理工學(xué)院，是日本首個獨立的信息類學(xué)院。為了讓學(xué)生掌握工作需要的能力，開設(shè)的4個專業(yè)涉及信息科學(xué)技術(shù)的多個領(lǐng)域，并囊括豐富的實踐課程，教授大多來自企業(yè)。

去年9月，該學(xué)院與中國大連理工大學(xué)合作創(chuàng)辦了大連理工大學(xué)-立命館大學(xué)國際信息與軟件學(xué)院，這是日本大學(xué)與海外院校的第一所合作學(xué)院。學(xué)校希望通過開放式的環(huán)境，鼓舞本校與外校學(xué)生共同進步。

[編譯自日本《AERA》周刊]