一、名曲賞析，陶冶學(xué)生的性情

音樂可以凈化人的心靈，音樂可以陶冶人的情操，音樂可以使人的情感得到升華。要想將音樂教育的啟蒙作用發(fā)揮到最佳，我們就要提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。學(xué)生各方面的能力還沒有發(fā)展完全，好奇心強(qiáng)，教師可以利用學(xué)生的好奇心，用音樂來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對音樂的熱情。

在音樂課上，教師可以播放優(yōu)美的音樂讓學(xué)生置身于音樂的海洋之中。在此，教師要注重音樂選取的多樣性，從學(xué)生感興趣的兒歌入手，由淺入深地將學(xué)生引進(jìn)音樂的殿堂。欣賞《土撥鼠》的時(shí)候，學(xué)生的腦海中出現(xiàn)了靈巧可愛的土撥鼠；欣賞《洋娃娃與小熊跳舞》時(shí)，學(xué)生的腦海中出現(xiàn)了洋娃娃與小熊翩翩起舞的情景；欣賞《哇哈哈》時(shí)，學(xué)生在音樂中感受到了祖國的美好，激發(fā)了愛國熱情；欣賞《小小少年》時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美又有些感傷的音樂中體驗(yàn)到了少年的煩惱。

通過欣賞名曲，學(xué)生提高了音樂鑒賞能力，陶冶了性情，音樂教學(xué)的啟蒙作用也得到了發(fā)揮。

二、德育教育——音樂背后的故事

音樂不僅可以陶冶學(xué)生的性情，凈化學(xué)生的心靈，還可以給學(xué)生力量，教會學(xué)生做人的道理。每一首成功的樂曲都是作曲家、作詞家的靈感和感情碰撞的結(jié)晶。學(xué)生之所以能在音樂中產(chǎn)生不同的心情，感受到不同的韻律，就是因?yàn)橐魳吩趧?chuàng)作之初就被傾注了情感。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂的過程中，要給學(xué)生講解音樂背后的故事，為學(xué)生講解樂曲的創(chuàng)作背景。與此同時(shí)，教師要將德育教育融入其中，通過對音樂、音樂家的解讀，為學(xué)生講解人生道理，借助音樂的力量，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

如在欣賞貝多芬的音樂時(shí)，教師應(yīng)該通過貝多芬對音樂的熱愛和追尋來教育學(xué)生。貝多芬其貌不揚(yáng)，其成長的過程充滿了坎坷，但是他還是與音樂結(jié)下了不解之緣，在被命運(yùn)扼住咽喉之時(shí)，他頑強(qiáng)地抵抗；在遭受挫折之時(shí)，他并不氣餒，而是化悲痛為力量。在欣賞聶耳的音樂作品時(shí)，教師還應(yīng)該結(jié)合特定的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，并介紹冼星海等音樂家，豐富學(xué)生的音樂知識，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

三、實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維

對學(xué)生進(jìn)行音樂賞析能力的培養(yǎng)，并介紹了音樂歷史以及相關(guān)的音樂人物之后，教師應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揮音樂的啟蒙作用，向?qū)W生傳授基本的歌唱知識以及樂理知識，通過各種各樣的實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維。

教師教授學(xué)生樂譜知識后，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，對樂譜進(jìn)行改編和續(xù)寫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

看過《放牛班的春天》的朋友都知道，電影中的老師通過組織合唱隊(duì)將頑劣的學(xué)生培養(yǎng)成了對生活充滿熱情的人。在發(fā)揮音樂教學(xué)的啟蒙作用的過程中，教師也可以通過組織合唱團(tuán)，舉辦合唱比賽、歌唱比賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維、團(tuán)隊(duì)合作能力和表演能力。

四、樂器教學(xué)，啟蒙作用的發(fā)揮

樂器的演奏是音樂最直觀的表達(dá)方式，可以最大限度地發(fā)揮音樂教學(xué)的啟蒙作用。

鋼琴被稱作“樂器之王”，鋼琴的教學(xué)對學(xué)生的要求很高，因此教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮音樂教學(xué)的啟蒙作用，積極引導(dǎo)學(xué)生，耐心教導(dǎo)。鋼琴的學(xué)習(xí)并不是一朝一夕就能完成的，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的毅力。

豎笛是小學(xué)音樂課程要求學(xué)生學(xué)會演奏的一種樂器。豎笛簡單易學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和樹立學(xué)習(xí)自信心有不可忽視的作用。魏老師是一名研究生，她的教學(xué)有著新的想法和思路。在教授豎笛演奏之后，魏老師在班里舉行了豎笛演奏比賽，并邀請學(xué)生家長參與。一位學(xué)生上臺演奏的時(shí)候由于過于緊張，在臺上哭了起來。魏老師沒有讓這位學(xué)生馬上下表演臺，而是和家長一起鼓勵他。他受到鼓勵之后，有了信心，為同學(xué)、老師和家長們演奏了一首優(yōu)美的豎笛樂曲。

在樂器教學(xué)中，教師要注意因材施教，靈活教學(xué)，充分利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，將音樂教學(xué)的啟蒙作用發(fā)揮到最大。

看過音樂劇《音樂之聲》的朋友都知道，音樂不僅可以陶冶一個(gè)人的性情，放松人的心情，還能助人成長與生活?？偠灾?，音樂教學(xué)的啟蒙作用是教師在教學(xué)過程中一點(diǎn)一滴挖掘出來的，教師要與學(xué)生交流和溝通，用音樂培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，將音樂的作用發(fā)揮到最大，為學(xué)生各科課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 莫彩鳳）