高考每年都成為公眾關(guān)注和熱議的焦點(diǎn)，大有“妖魔化”之勢。作為奪分大項(xiàng)的作文部分更是各位專家和草根關(guān)注的對(duì)象。今年初，北京教育考試院對(duì)外公布2014年北京市高考語文考試說明，明確寫作部分將采用微寫作和大作文并軌形式，將以前慣用的60分劃分為兩個(gè)模塊進(jìn)行考查，分別占據(jù)10分和50分。綜觀今年全國18套高考作文，北京卷出現(xiàn)的微寫作新題型，可謂大放異彩，令諸多考生既熟悉又陌生，使得今年的北京考卷格外引人關(guān)注。

2012年“微”字成功當(dāng)選為中國年度漢字。“微是你我，是每一個(gè)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的微小分子，是每一個(gè)被打撈上岸不再沉沒的中國聲音，是每一個(gè)能被看見、能被聽見的人?！边@是央視主持人白巖松在出席年度漢字揭曉儀式對(duì)其進(jìn)行的解讀。微字雖小，意義卻非凡。伴隨網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)化時(shí)代的到來，以前較為單一的社會(huì)單元角色扮演逐漸得到強(qiáng)化并朝著多元化態(tài)勢發(fā)展，可以說幾乎每一個(gè)人都可以廣泛地參與社會(huì)生活的方方面面。微博、微信等公共即時(shí)通信工具應(yīng)運(yùn)而生，隨之產(chǎn)生的微寫作（如微小說、微詩歌、微故事、微笑話等）也在網(wǎng)絡(luò)中迅速蔓延開來，對(duì)我們傳統(tǒng)文學(xué)閱讀和寫作方式產(chǎn)生巨大沖擊，這不得不引起我們反思。

歷年高考北京卷在全國都處于領(lǐng)跑地位，今年也不例外，命題組專家注意到了這一點(diǎn)，并不斷思索怎樣完善高考制度，怎樣引導(dǎo)和調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效、更科學(xué)化、更規(guī)范化地設(shè)置命題，拉開分?jǐn)?shù)梯度，從而選拔出品學(xué)兼優(yōu)的各類人才。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的頒布，2016年北京高考語文分值將調(diào)整到180分，在保證多數(shù)考生能完成題量的基礎(chǔ)上，增加新題型、擴(kuò)充分值必然是大勢所趨，而微寫作就是這個(gè)過程中的一個(gè)大膽嘗試。

一、微寫作不等于小作文

在2014年北京高考語文考試說明中，微寫作的要求和考查點(diǎn)是：“能用精練的語言描述事物、表達(dá)觀點(diǎn)、抒發(fā)情感。”之前小作文要求考生能獨(dú)立運(yùn)用語言進(jìn)行說理論證，考查目標(biāo)單一而明確，平面而易套作，機(jī)械又易宿構(gòu)（這里并非否定小作文的存在價(jià)值）；相反，微寫作則傾向于多樣、豐富、立體的考查，其中有對(duì)事物進(jìn)行描寫的，有對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行闡發(fā)的，也有對(duì)考生自身情感進(jìn)行內(nèi)在抒發(fā)的。北京考題完全兼顧到了這幾方面。具體來看，題作要求：“從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答，不超過150字。”并分別給出三個(gè)選項(xiàng)：項(xiàng)一，寫出自身學(xué)習(xí)語文之體會(huì)，并與人分享（描述事物，表達(dá)情感）；項(xiàng)二，評(píng)論“家長送考”現(xiàn)象（立論，表達(dá)觀點(diǎn)）；項(xiàng)三，18歲的紀(jì)念（抒發(fā)情感）。不難看出，其對(duì)能力的考查是綜合的、立體的，這既給考生能力提出了更高的要求，同時(shí)也是一個(gè)考查學(xué)生綜合能力要求的實(shí)踐平臺(tái)，很大程度上給考生提供了更大的選擇余地和發(fā)揮空間。其表達(dá)方式可以是議論、敘述、抒情、描寫，時(shí)間可以是古今中外，距離可以是由遠(yuǎn)及近或者透視效果的相對(duì)視角，深度可以是立意高遠(yuǎn)或蜻蜓點(diǎn)水。在考場較短的時(shí)間內(nèi)（不過10分鐘），根據(jù)題目要求作答，寫成140至200字的文字，著實(shí)需要耗費(fèi)幾番周折，這也正是“微”字中所囊括的精妙所在。越是小的東西，字?jǐn)?shù)要求越少，越是要求精練，那么在有限的時(shí)間內(nèi)也就越能考查學(xué)生的綜合能力。

而具體的微寫作到底怎么寫，是否會(huì)寫成小作文？這需要根據(jù)題目要求來作答。由于背景來源素材的廣闊性和豐富性必然趨于題目的多樣性，這就在很大程度上能防止和杜絕套題、宿構(gòu)。微寫作可以是小作文也可以不是小作文。一方面，作文必然有完整的結(jié)構(gòu)、豐富的情感傳達(dá)、巧妙的構(gòu)思，總之是飽滿而充盈的，微寫作也可以沿著這個(gè)邏輯來寫。另一方面，微寫作也可以只是寫作，要求作答的只是些片段化的話語組合，如今年的北京卷，簡單評(píng)論一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象或者對(duì)某事物給予某種情感的抒發(fā)。相信北京地區(qū)在因微寫作這一高考新題型出現(xiàn)而進(jìn)行的大量模考和專題訓(xùn)練中，做了諸多嘗試和努力。

二、微寫作的考查要點(diǎn)

作為新題型，此次北京卷選擇的是將以前60分的大作文分拆為兩部分，在保證原有題量不出現(xiàn)大波動(dòng)的情況下，將微寫作設(shè)置為10分，這是高考改革的一次初步嘗試和探路。不過這個(gè)分值也不能太大，需要掌控在一個(gè)合理范圍之內(nèi)，因?yàn)榭忌€要花上大把時(shí)間來寫大作文。盡管今年北京卷的大作文只有50分，字?jǐn)?shù)不少于700字，但依然是奪分大陣地，因此，如何平衡和處理好二者之間的關(guān)系至關(guān)重要。不能顧此失彼，本末倒置，不可在微寫作中浪費(fèi)過多時(shí)間，需要合理取舍和科學(xué)安排好考場寶貴的時(shí)間。在得分方面，一項(xiàng)新題型的出現(xiàn)必然有一個(gè)從熟悉到適應(yīng)的緩沖過程，盡管考生在平時(shí)訓(xùn)練中或多或少地得到了鍛煉和強(qiáng)化，但考生畢竟沒有親歷高考實(shí)戰(zhàn)，對(duì)考題不免多多少少有些不解和迷惘。加之該題型是對(duì)語言表達(dá)、思維認(rèn)識(shí)、邏輯歸納、整合加工等綜合能力的考查，要求在較短時(shí)間內(nèi)抓住考查要點(diǎn)，尋求解題突破口，對(duì)考生而言依然存在一定難度，答題效果存在很多不確定性。從中我們可以窺探，即便以后各省市高考卷競相效仿，但考生的答題效果依然存在諸多變數(shù)。不過，令人欣慰的是，據(jù)北京市高考語文評(píng)閱組相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，今年新增的微寫作答卷“看得很高興”，尤其是項(xiàng)三的“18歲的紀(jì)念”一題，很多學(xué)生寫出了他們的真實(shí)情感，形式上有創(chuàng)新，個(gè)別寫得很好的題目，“即使有一兩個(gè)錯(cuò)別字，也給了滿分”。可見，考生對(duì)微寫作還是比較適應(yīng)，能夠很快上手，尤其是那種比較貼近考生實(shí)際生活的熟悉話題。因?yàn)檫@類考題，考生都有話可說，同時(shí)又能充分表達(dá)自己的真實(shí)想法。這樣，不僅保證了大部分考生都能作答，便于拉開考試梯度，構(gòu)筑橄欖型結(jié)構(gòu)，也使低分段和高分段的考生區(qū)分開來，從而達(dá)到綜合能力考查之目的。

三、微寫作的發(fā)展方向

微寫作不能算作完全意義上的新題型。從古代看，大家都很熟悉的唐詩、宋詞、元曲、寓言、楹聯(lián)以及各種詩論、詞論、畫論、書論、曲論、題跋等都可以看作微寫作早期的雛形，《搜神記》《世說新語》《閱微草堂筆記》可謂微寫作的經(jīng)典范本。如今，類似的考題也早已有之，如2011年江西卷中的小作文：“參照下面魯迅先生的畫像，結(jié)合你對(duì)魯迅的了解，刻畫你心目中魯迅的形象。要求：（1）使用第二人稱，側(cè)重肖像描寫。（2）運(yùn)用比喻、排比兩種修辭手法。（3）結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語言簡明、連貫、得體。（4）不少于200字?！贝祟惪碱}已見端倪，考查的知識(shí)與能力略顯單薄，廣大考生的情感態(tài)度價(jià)值觀還很少涉及。而作為新題型的微寫作，不僅僅是對(duì)一種精練語言的表達(dá)，更多的是對(duì)考生思維方式和能力的考查，尤其是抽象思維的思辨能力，這可以從近幾年各地高考作文中略見一斑。由重視感性情感傳達(dá)的抒情立意，到抒情、立論二者并重，再到以重視理性思考、邏輯思辨的抽象思維的破立，往往是引入兩個(gè)對(duì)立面，給考生營造一種錯(cuò)覺，似乎必須在兩者中做出艱難抉擇，非此即彼，這在很大程度上考查了考生的綜合邏輯推演能力、語言組織能力、整合加工信息能力。從作文要求來說，文體更加明確化，導(dǎo)向性更強(qiáng)，由文體不限（詩歌除外）到記敘文、議論文的轉(zhuǎn)變，不難看出命題組專家們的良苦用心。

面對(duì)廣大學(xué)生邏輯思辨能力的不足，運(yùn)用簡潔而凝練、辯證而全面的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法、立場，不僅是大綱和課標(biāo)的要求，也是時(shí)代和社會(huì)的需要。例如今年北京卷的作文，話題是“老規(guī)矩”，北京過去有許多老規(guī)矩，但時(shí)過境遷，這些“老規(guī)矩”逐漸淡出了我們的視線，隨后又被人重拾，并引發(fā)一片熱議。如果考生平時(shí)訓(xùn)練中邏輯思辨能力欠佳，往往會(huì)就事論事，無法對(duì)題目進(jìn)行提綱挈領(lǐng)、高屋建瓴的把控，那么立意的角度和高度必然受到限制，得分也就不甚理想了。倘若考生先進(jìn)行一些邏輯推理，或許就會(huì)有“柳暗花明又一村”的收獲?！袄弦?guī)矩”是一種禮的體現(xiàn)、傳統(tǒng)的折射，在新時(shí)代很多人都遠(yuǎn)離禮的約束，不太講究“老規(guī)矩”那一套，但伴隨時(shí)代進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展，各種問題層出不窮，一些人開始重新審視禮，重新審視我們的傳統(tǒng)，返璞歸真，進(jìn)而尋求對(duì)禮的一種復(fù)歸。那么，順理成章，問題就轉(zhuǎn)變成了：在改革開放的現(xiàn)代，我們?cè)鯓訉?duì)待禮（傳統(tǒng)）。在當(dāng)今社會(huì)，禮有什么用？扮演的是什么角色？我們還需要那老一套的規(guī)矩和約束嗎？在全球化進(jìn)程中，在改革開放的市場經(jīng)濟(jì)體制下，我們將如何挽救因國民素質(zhì)普遍下降而出現(xiàn)的道德失范？一系列問題接踵而來，如涓涓細(xì)流，源源不絕，文思泉涌也就不那么難了。當(dāng)然，立意可以是多角度的，這里只是攫取其一。

微寫作短小精悍，短而小，小而精，精而廣，能收到言簡義豐之效，在短短200字中闡發(fā)出各種微言大義。那么，今后的微寫作命運(yùn)如何，會(huì)朝著怎樣的方向前進(jìn)，會(huì)不會(huì)曇花一現(xiàn)，是否存在進(jìn)一步改進(jìn)和完善的必要，如何將微寫作和大作文有機(jī)地協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，在接下來的很長一段時(shí)間內(nèi)都是我們必須去面對(duì)和解決的研究課題。2014年北京高考語文考試說明對(duì)作文的要求是，“能寫不少于700字的論述類、實(shí)用類的文章，也可以寫文學(xué)類作品”，要求“情感真摯”“結(jié)構(gòu)完整”“思想深刻”“富含想象力”“鼓勵(lì)個(gè)性傳達(dá)”。不管從命題角度，還是綜合能力考查，今年北京卷的微寫作和作文都是一脈相承的關(guān)系。相信在隨后幾年的命題中，微寫作有可能會(huì)以這樣或那樣的方式出現(xiàn)，并且緊跟高考改革的步伐，分值或許還會(huì)略有增加，但不會(huì)占據(jù)主流地位?？傊?，微寫作這一題型有繼承也有創(chuàng)新，繼承的是內(nèi)核、概念等內(nèi)在的東西，創(chuàng)新的是各種形式、平面化的外殼。這需要一線教師對(duì)微寫作這一題型有足夠清醒的認(rèn)識(shí)，既可以對(duì)其實(shí)施分層教學(xué)，重點(diǎn)突破，模塊訓(xùn)練，同時(shí)也無須把太多精力耗費(fèi)在上面，畢竟，大量的時(shí)間還需要讓位于大作文等其他題型。

事實(shí)上，經(jīng)過今年北京卷的初步嘗試，從命題到作答再到改卷的綜合效果來看，采取微寫作這一新題型所進(jìn)行的初步嘗試已經(jīng)走好了扎實(shí)的第一步，但今后的發(fā)展仍然存在諸多變數(shù)，這需要包括一直關(guān)心和熱愛語文教育，一直關(guān)注高考制度改革在內(nèi)的廣大同人和朋友們共同為之努力。