蔣清華

[摘 要]當代教育學理論認為，教學者的教學過程不單單是學生認知能力發(fā)展的過程，而且也是學生情感發(fā)展的過程。思想品德政治課的教學過程，既是傳授知識的過程，又是激發(fā)學生內心情感的過程。教學過程中，如果師生雙方建立良好的情感交流系統(tǒng)，則很容易完成教學目標，相反，假如雙方感情交流出現(xiàn)障礙，則將會直接影響到課程效果和教學目標的完成。經過改革開放的三十年，我們農村學校教學規(guī)模不斷擴大，不但改善了教學條件，教學總體質量也有了很大的提高。但是還有一些問題令人困擾。農村多年以來一直有著主科和副科之分的傳統(tǒng)思想，（主科：語文、數(shù)學、英語、物理、化學，其它科目則為副科）傳統(tǒng)思想認為，學好了主科就會有升學的希望，就能得到老師、家長以及同學們的認可。所以他們認為其它科目就沒有必要潛心地去學習了，從而導致了副科普遍不好教的被動課堂，當然思想政治課也免不了其中的苦果。因此，在平時的教學過程中我分析了農村思想教育工作的問題及解決方法。

[關鍵詞]農村教育；情感教育

“有道德追求和道德素養(yǎng)一直是中華民族的精神。”自古以來，“好榮惡辱”的傳統(tǒng)道德觀念時刻體現(xiàn)在人們對善惡美丑的辨別與選擇。胡錦濤同志在十四屆政協(xié)委員分組討論的會議上，用“八榮八恥”的形式精辟地概括和闡明了社會主義榮辱觀的深刻內涵和豐富內涵，并提出“在當前促進良好社會風氣的形成和發(fā)展的形勢下，要教育廣大干部群眾特別是廣大青少年樹立社會主義榮辱觀”的要求。 在黨的十八大報告中習主席指出“加強社會主義核心價值體系建設。社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。大力弘揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，豐富人民精神世界，增強人民精神力量。倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”這些重要論述對教育教學工作具有重要指導意義，明確指出了青少年思想道德建設工作的主要內容和前進方向。

一、農村思政課的缺點和不足

1.教學內容的“大和空”。有很大一部分教師由于教學體系的限制，不能從學生的自身實際情況出發(fā)，將教學內容轉化為針對性的教育內容。只注重教學和計劃的完成，從而忽略了教學的實際意義。

2.教學方式的“單向式灌輸”。在教學過程中，教育者往往忽略了學生的領會能力的互動能力，只是單單采用“灌輸”的單一枯燥的教學方式，使得學生成了被動的聽講者，而不是教學內容的主體。

3.教學環(huán)節(jié)的“純理論授課”。由于受到條件的限制，農村的教學環(huán)節(jié)只是單純的課堂講授。少了很多可以進一步實踐的活動，例如社會調查，參觀訪問，日常表現(xiàn)等。這些實踐活動可以提高學生的認識程度，而且也可以讓學生有更多更深的理解，真正做到理論聯(lián)系實際。

4.教學手段的單一滯后性。因為思品課的理論性很強，涉及的問題即宏觀又抽象，有些直觀性比較強的教學方式不適合用在思品課的教學過程中，所以至今仍停留在“書本+黑板+粉筆”的教學水平上。

5.考試方式的片面性。目前看來，在思品課的考試評價上主要采取的方式是期末的筆試考試。這種只重結果的考試方式使得學生只注重暫時內化，而不注重見諸行動的知識外化。結果就是“考前進腦，考后出腦”。更有甚者，由于思品課在中學的學科中是副科，所以相當一部分學生只注重主科語數(shù)英，而忽略了思品課的學習。這樣就使得思品課的教學可有可無，失去了真正的意義。

二、情感教育在農村思政課中的地位

思想政治課比較抽象，與其它學科相比，思想政治課的教學有兩難：其一，概念、觀點較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距。其二，社會上的某些重金錢、實惠的誘惑，重經濟輕政 治的傾向的影響，導致學生輕視思想政治課。有些政治課教師也 心灰意冷，抱著“你們不愿學，我也懶得教”的思想，照本宣科，支差應付，這就造成了惡性循環(huán)。在教學過程中，如果師生雙方建立良好的情感交流系統(tǒng)，則容易在教學方式單一和教學內容枯燥的情況下完成教學目標，反之，如果雙方感情交流出現(xiàn)障礙，則直接影響到教學效果和教學目標的完成。因此，重視對學生進行情感教育，是提高中學思想政治課教學實效的有效方法。

三、如何提高情感教育在農村思品課中的地位與應用

1.首先教師應該知曉情感教育的重要性。教育者必須要有這種覺悟才能在平時的教學過程中進行實施，首先要關心每一位學生，學生建立深厚的情感，了解學生，熟悉學生，愛護學生。明白他們的真實情感和生活情況，這樣才能在教學過程中對癥下藥，取得更大的教學成果。其次，教師應該努力地探索情感教育的規(guī)律。情感教育要符合社會的發(fā)展需求，體現(xiàn)以學生為本的素質教育思想。這就需要情感教育要與社會發(fā)展需求與學生發(fā)展需求相統(tǒng)一。最后，情感教育，必須遵循中學生的身心發(fā)展規(guī)律。情感教育不是用情感代替原則，而是根據(jù)學生的心理、生理，了解學生思想的脈絡，以情育情，心靈澆灌。這樣即輕松完成了教學目標，又培養(yǎng)了學生高尚的道德情懷，同時還樹立了高遠的社會理想。

2.教師必須與時俱進，具有一定的創(chuàng)新能力。在平常的教學過程中，在運用常規(guī)的教學方法同時，還應及時采用新的教學方法，例如分組討論、案例教學法等。尤其要注意運用暗示教學法。中學生的身心發(fā)展還未成熟，他們的思想情感非常容易受到暗示性的影響。所以，教學者要把握教學內容的暗示性，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，進行積極的情感渲染，正確引導中學生對問題的理解。

3.教師要善于運用師生情感溝通交流教學技巧。在教學活動中，教學者要注重與學生的情感溝通和交流，從而激發(fā)學生的情感。當學生的情感被激發(fā)起來后，還要注意提升學生的情感境界，使學生的情感方向正確，同時要培養(yǎng)學生情感的穩(wěn)定性，及時進行思想教育，努力挖掘教材中思品理論美，樹立學生正確的社會主義價值觀。

4.教師要探索有自己特色的課堂教育評價模式。思想品德政治課堂評價必須要反映學生知、情、意、行的統(tǒng)一，體現(xiàn)出教學目標的有效完成，這樣對思品課的教學活動的優(yōu)化有很大的幫助。（1）評價方式上改變單一以分數(shù)量化評價學生好壞的方式。實施鼓勵評價、書面評價、學生自我評價等多種評價方式的結合。（2）評價內容上要包含學生的認知、情感、思想、心理特征、活動表現(xiàn)、創(chuàng)新能力、實踐能力等各方面。（3）指導思想上要以激勵學生輕松愉快學習為目的，多鼓勵和贊揚，看到學生的不同之處，讓學生體會到成功的喜悅。

十八大指出“全面提高公民道德素質。這是社會主義道德建設的基本任務。要堅持依法治國和以德治國相結合，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚中華傳統(tǒng)美德，弘揚時代新風?！痹谵r村的思品課的教育過程中要積極的實施情感教育方式，這樣不僅有助于課程目標的完美完成，更有利于對中學生世界觀和價值觀的形成，使他們樹立正確的社會主義價值觀。