李紅

[摘 要]高三最后一學(xué)期，就轉(zhuǎn)入高考這一選拔性考試總復(fù)習(xí)，怎樣在短暫的半年時間內(nèi)搞好數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，減輕師生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在高考中考出優(yōu)異的成績，是每位師生所關(guān)心的問題，也是眾多中學(xué)教師及有關(guān)人員多年探討的問題。我通過多年不斷的探索、總結(jié)、改革、嘗試，摸索出一套高考復(fù)習(xí)方法，在此與同行共同探討。

[關(guān)鍵詞]高三；數(shù)學(xué)；高考；備考；策略

回顧高三復(fù)習(xí)的全過程，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，我得到以下的點滴感悟，以期對未來的高三復(fù)習(xí)提供借鑒。

一、鉆研課本找標(biāo)準(zhǔn)

考前復(fù)習(xí)，任務(wù)重，時間緊，但絕不可因此而脫離教材。相反，要緊扣大綱，抓住教材，在總體上把握教材，明確每一章、節(jié)的知識在整體中的地位、作用。一定要高度重視教材，針對教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容和方法，把主要精力放在教材的落實上，切忌刻意追求社會上的偏題、怪題和技巧過強的難題。

其一，課本是全國統(tǒng)一的，這不僅僅是內(nèi)容上的統(tǒng)一，而且是定義、定理、公式等敘述上的規(guī)范，符號上的使用也是統(tǒng)一的。無論資料上、參考書中怎樣敘述，如何使用符號，課本都是標(biāo)準(zhǔn)。

其二，許多高考題課本中有原型，即由課本中的例題、習(xí)題引申或變化而來。由此可見脫離課本的復(fù)習(xí)是不可取的，我們應(yīng)以課本為標(biāo)準(zhǔn)，將課本中的題目加以引申、拓寬、變化，做到舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生打好基礎(chǔ)。

二、重視基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

1.苦練基本功。要仔細(xì)研究題目，盡可能獲得題目包含的各種信息，盡可能把題目的各種數(shù)學(xué)語言“翻譯”為數(shù)學(xué)式子（或圖形），從而挖掘出隱含的條件，盡可能將各種信息延伸，并能從記憶系統(tǒng)中提取與題目有關(guān)的信息，進行有機的溝通和組合，從其內(nèi)在聯(lián)系中去探求各種解題思路，從而選擇最優(yōu)的解題途徑。對于每一塊知識要總結(jié)出主要的思想方法，切實領(lǐng)會各種方法的應(yīng)用情景。在解決問題時，要注意問題產(chǎn)生的背景，善于尋找知識的交匯點，學(xué)會多角度思考問題，并能在解題后養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。

2.解透基礎(chǔ)題。對課本的各類基礎(chǔ)題要做到“一懂、二會、三熟、四化”，解題中要注意“概念優(yōu)先”的原則，學(xué)會運用基礎(chǔ)知識解決各類問題的方法，熟練各類基礎(chǔ)題的解法，注意通性通法，淡化特殊技巧，要能完整地、規(guī)范地解決各類常規(guī)問題。通過解基礎(chǔ)題的實踐，深入鉆研和領(lǐng)會基礎(chǔ)知識，苦練基本技能，養(yǎng)成良好的解題心理素質(zhì)和提高思維能力。

3.過好速度關(guān)。高考從某種意義上來說是時間的比賽，也就是速度的比賽，其緊張程度不亞于百米賽跑中的爭分奪秒。因此平時做題（作業(yè)、練習(xí)或檢測）時必須有時間觀念，有良好的速度意識，要集中精力，速戰(zhàn)速決，以養(yǎng)成思維敏捷、書寫流利通順的良好習(xí)慣。

三、系統(tǒng)小結(jié)，盡量減少失誤

在最后三個月的復(fù)習(xí)中要做一些高考模擬試卷，應(yīng)當(dāng)挑選導(dǎo)向性好、難度適中的綜合卷進行考前的適應(yīng)性訓(xùn)練，兩小時候或一個半小時內(nèi)完成，每做一份試卷力求達(dá)到一定的效果。完卷之后，應(yīng)進行認(rèn)真總結(jié)，找準(zhǔn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，看一看自己在數(shù)學(xué)知識和解題方法上還有什么薄弱之處，認(rèn)真加以補正。做錯的題目再做一遍，對錯誤的地方要進行糾正、分析、反復(fù)思考，實在解決不了的要請教教師或同學(xué)，并要把易錯的題目拿出來復(fù)習(xí)強化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，還要對容易出錯的題目扎扎實實地進行整理歸納，這樣可以減少失誤，杜絕低級錯誤。長期堅持就能使得學(xué)生對所學(xué)知識由“熟”到“活”。

系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對所學(xué)知識融會貫通的目的，經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。

四、重視學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，健全學(xué)生的人格品質(zhì)。心理素質(zhì)是適應(yīng)環(huán)境，贏得學(xué)習(xí)，取得成功的必要條件。注意學(xué)生的心理調(diào)節(jié)，是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。首先應(yīng)注意學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生心理的耐壓力。由于數(shù)學(xué)的抽象性，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會經(jīng)常伴隨著困難，數(shù)學(xué)為磨練意志，提高耐挫力提供絕好的平臺。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，要注意教育學(xué)生勇于面對失敗，對學(xué)生提出的問題，不要輕易解答，而是要幫助他們探索。同時要淡漠學(xué)生的考試成績，要關(guān)注學(xué)生的進步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，鼓勵學(xué)生再接再厲。只有經(jīng)歷磨練，才會真正體會成功的快樂，自信心才會得到加強。這有易于提高考生的心理應(yīng)變能力。

五、注重“雙基”教學(xué)，夯實基礎(chǔ)是成功復(fù)習(xí)的保證

重視課本，狠抓基礎(chǔ)知識的教學(xué)，建構(gòu)學(xué)生的良好知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)能力、提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的載體，良好的知識結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識的保證，必須給予高度重視?？v觀高考試題，許多試題源于課本，是課本例題、習(xí)題的組合、加工和拓展，充分表現(xiàn)出課本教材的基本作用。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法是成功復(fù)習(xí)保證。

六、強化思維過程，提高解題質(zhì)量

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)要充分重視知識的形成過程，解數(shù)學(xué)題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學(xué)知識和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用。復(fù)習(xí)中注意多題一解、一題多解和一題多變的復(fù)習(xí)教學(xué)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的求同思維、求異思維、思維的靈活性與深刻性。在分析解決問題的過程中既要構(gòu)建知識的橫向聯(lián)系，又要養(yǎng)成學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣。當(dāng)處理的題目達(dá)到一定的量后，決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。在復(fù)習(xí)中，首先要訓(xùn)練學(xué)生解題有“辦法”，能動手，但決不滿足于此，尤其對“會而不對”“對而不全”“眼高手低”的現(xiàn)象要引起足夠的重視；要從審題的仔細(xì)、思維的嚴(yán)謹(jǐn)、表述的規(guī)范、計算的準(zhǔn)確等方面下工夫，做到“會做的不丟分”。

總之，高三復(fù)習(xí)夯實基礎(chǔ)是根本，掌握規(guī)律是方向，提高能力是關(guān)鍵。在第一輪復(fù)習(xí)中，我們必須“以綱為綱”，明晰考試要求，從復(fù)習(xí)備考策略上多下工夫。只有這樣，才可能利用有限時間，提高效率，以不變應(yīng)萬變，讓我們的學(xué)生贏得高考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 雷光勇.會計契約論.中南財經(jīng)政法大學(xué)博士學(xué)位論文.2003

[2] 陳旭遠(yuǎn).推進新課程.東北師范大學(xué)出版社

[3] 皮連生.學(xué)與教的心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社