孫建波

摘 要：打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量是廣大教育工作者一直追求的目標(biāo)。本文從教育教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)具體從四個(gè)方面入手提出了提高有效課堂的幾個(gè)步驟和方法。

關(guān)鍵詞：有效課堂；主動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-224-01

隨著課程改革的深入開(kāi)展，廣大教師的教學(xué)思想、理念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。在新課標(biāo)指導(dǎo)下如何進(jìn)行高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)成為英語(yǔ)教師探索的一個(gè)課題。教學(xué)的高效性是教學(xué)的生命線，課堂有效教學(xué)不但體現(xiàn)在教師“教”的有效性，又體現(xiàn)在學(xué)生“學(xué)”的有效性，更主要表現(xiàn)在學(xué)生是否主動(dòng)參與到課堂的教學(xué)之中。

筆者根據(jù)從教多年的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)關(guān)于提高有效課堂教學(xué)的看法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“Interest is the best teacher！）”?？梢?jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言習(xí)得的最佳途徑。這就要求老師要關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)去感染學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用不要譏笑、嘲諷學(xué)生；在課堂上要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，不給他們?cè)斐尚睦韷毫?；另外教師在授課時(shí)可穿插一些相關(guān)的英文小幽默，介紹一些外國(guó)的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，或者男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等等，這樣既可開(kāi)闊眼界，又能活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生的緊張心理，消除來(lái)自課程本身和教師的雙重壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對(duì)你的教學(xué)有了興趣，他們就會(huì)主動(dòng)地、全身心地投入學(xué)習(xí)之中，所有學(xué)習(xí)上的障礙都會(huì)迎刃而解，也就積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)與日俱進(jìn)。

二、建立融洽的師生關(guān)系，關(guān)愛(ài)學(xué)生，營(yíng)造有效的學(xué)習(xí)氛圍

建立融洽的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的有效性落到實(shí)處的重要保證。青少年學(xué)生由于生理、心理的發(fā)展，自我意識(shí)的增強(qiáng)，自尊心很強(qiáng)，他們渴望老師、家長(zhǎng)以及周?chē)娜四芏嘟o他們一點(diǎn)鼓勵(lì)和信任，其實(shí)這種鼓勵(lì)和信任也是他們爭(zhēng)取進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。所以，在日常生活學(xué)習(xí)中，教師要及時(shí)尋找他們身上的閃光點(diǎn)給以鼓勵(lì)和表彰，幫助他們樹(shù)立信心。譬如，當(dāng)學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題出現(xiàn)困難時(shí)，你可以提供一些提示，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋再想想，或降低問(wèn)題的難度，創(chuàng)造和諧輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生能夠回答你的問(wèn)題時(shí)，哪怕是不夠完整的回答，也應(yīng)及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，你可以用：“Well done！”或“You are excellent！”等等，老師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的心理影響是非常深遠(yuǎn)的，一位善于駕馭課堂教學(xué)的教師總會(huì)很好地利用語(yǔ)言這一武器使學(xué)生與自己在心靈上進(jìn)行非常友好的交流。鼓勵(lì)學(xué)生還可以通過(guò)批改作業(yè)加以進(jìn)行。批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，除了細(xì)心修改他們的錯(cuò)誤外，還可在作業(yè)的批語(yǔ)中寫(xiě)一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)句，如：“If you are more careful， you are sure to become an excellent student！”對(duì)書(shū)寫(xiě)較差的學(xué)生，可以寫(xiě)上：“If you insist on practicing handwriting for a time， your handwriting can be improved a lot.”只要學(xué)生得到你的激勵(lì)，師生之間的融洽關(guān)系就會(huì)很快建立起來(lái)。特別是對(duì)那些家境貧困的學(xué)生，不管學(xué)習(xí)“優(yōu)” 與“差”我們都應(yīng)一視同仁。做到學(xué)習(xí)上幫助，生活上關(guān)愛(ài)，這就營(yíng)造了有效的學(xué)習(xí)氛。

三、尊重學(xué)生的實(shí)際水平，保證知識(shí)的有效掌握

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師預(yù)先設(shè)計(jì)的教案可能與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平有一定的差距。我們應(yīng)該如何解決這一問(wèn)題呢？其實(shí)，我們平時(shí)編寫(xiě)的教案應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，要預(yù)留一定的空間，靈活把握教學(xué)尺度，以便能夠及時(shí)地調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)進(jìn)度，以迎合不同學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。人們經(jīng)常說(shuō)“因材施教”，就是這個(gè)道理。所以我們應(yīng)該根據(jù)不同的對(duì)象，編寫(xiě)不同的教案，或使用不同的教學(xué)方法。

在編寫(xiě)教案時(shí)，既要考慮到教材的難度，也要考慮到學(xué)生的實(shí)際知識(shí)掌握程度情況。只有這樣，課堂教學(xué)才能有的放矢，才能保證學(xué)生對(duì)你所教授的知識(shí)做到有效掌握，學(xué)生的雙基才能得到夯實(shí)。

在教授新的知識(shí)點(diǎn)之前，應(yīng)以學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)為導(dǎo)入，讓學(xué)生有一個(gè)完整的知識(shí)體系，即人們常說(shuō)的“溫故知新”。

四、教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)有效教學(xué)的參與度

新課程倡導(dǎo)“面對(duì)學(xué)生全體，全面進(jìn)行教學(xué)”的教學(xué)理念，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于班級(jí)的規(guī)模過(guò)大，學(xué)生人數(shù)過(guò)多，學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)生的知識(shí)掌握程度參差不齊，教師用相同的一種模式來(lái)進(jìn)行全班授課，問(wèn)題總是層出不窮的。因?yàn)槟愕慕虒W(xué)設(shè)計(jì)通常是定位在某一類學(xué)生的知識(shí)層面上來(lái)進(jìn)行的，一部分學(xué)生能跟上你的教學(xué)進(jìn)度和知識(shí)的傳授水準(zhǔn)，而另一部分學(xué)生可能跟不上你的教學(xué)進(jìn)度和知識(shí)的傳授水準(zhǔn)，或有一部分學(xué)生覺(jué)得“吃不飽”。這種現(xiàn)象是客觀存在的，也是傳統(tǒng)教學(xué)理念的大班教學(xué)中的一個(gè)難以解決的問(wèn)題。如果要徹底解決這一問(wèn)題，英語(yǔ)課堂教學(xué)中只能通過(guò)“小組合作”，讓每位學(xué)生都積極地參與活動(dòng)，讓他們嘗試到成功的喜悅，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效率。

總之，高中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)是一種理念、一種教學(xué)實(shí)踐模式。在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要關(guān)注課堂，不斷提升自身素質(zhì)，采用有效的教學(xué)方式和手段，用最少的時(shí)間，取得最優(yōu)的教學(xué)效果，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，真正使有效教學(xué)的理念服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。