文/王建設(shè)

摘 要：主要討論怎樣認(rèn)識班級自主管理的深刻內(nèi)涵，如何組建學(xué)習(xí)小組的具體方法和操作程序以及實施班級小組管理的意義和本人的真實感受，從四方面全方位探討班級自主管理的實踐和意義。

關(guān)鍵詞：自主管理；學(xué)習(xí)管理小組；措施

在全國深化教育改革的浪潮下，自主管理已成為各學(xué)校熱衷實施和喜愛的教育教學(xué)管理方式。很多學(xué)校、很多同仁在這方面都做出了有力的嘗試，并取得了一定的成果。但在實踐中也遇到很多問題和困難，使很多學(xué)校老師對這種管理方法很感困惑。為此，很多學(xué)校在開展自主管理一段時間又停止，返回傳統(tǒng)管理模式。學(xué)校自主管理的基礎(chǔ)是班級自主管理，那么如何更好地開展班級自主管理呢？我結(jié)合自己在班級自主管理方面的實踐，談?wù)剛€人的一些認(rèn)識。

一、班級自主管理理念的先進(jìn)性

班級自主管理是一種新的教育思想和方法。它充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的理念。實現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展和全面發(fā)展的目的。同時也徹底解放了老師，尤其是班主任老師，在班級管理和學(xué)生教育上又苦又累的工作現(xiàn)狀。讓各位老師能有更多時間潛心鉆研教學(xué)、教育新方法、新知識。為老師們能從保姆型老師向?qū)＜倚屠蠋煹霓D(zhuǎn)變提供時間條件。也很好培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力、自主學(xué)習(xí)和獨立生活的能力。讓我們學(xué)校和教育部門培養(yǎng)的不再是只會被動學(xué)習(xí)，缺乏主動性、缺乏思想的工廠產(chǎn)品；也不再是只會做題，兩耳不聞窗外事的學(xué)習(xí)機(jī)器。

二、班級自主管理實施的程序

1.思想動員和宣傳鼓動階段

做好學(xué)生的思想教育和動員，讓他們認(rèn)識到自主管理是對他們最好的尊重，最有利于他們的全面發(fā)展和成才?？赏ㄟ^演講、主題班會、宣傳標(biāo)語等形式充分提高學(xué)生對自足管理的認(rèn)同感。此外，班級自主管理開始準(zhǔn)備階段，班主任對班務(wù)工作的指導(dǎo)思想要有德育為先的意識，不要急于抓學(xué)習(xí)。通過廣泛的宣傳，增強(qiáng)學(xué)生愛組、愛班的意識，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識和集體榮譽(yù)感，為后期的小組自主管理做好思想準(zhǔn)備。

2.班規(guī)的初步制定、學(xué)習(xí)討論和領(lǐng)會階段

班規(guī)的草案要由班主任制定，并提前在學(xué)生中散發(fā)，讓他們都有一個初步的認(rèn)識。班主任要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本班的建班理念和班級發(fā)展的目標(biāo)。班規(guī)就是全體學(xué)生的行動指南。

3.科學(xué)分組、選擇合適的小組座位排列方法

小組人數(shù)太多，不利于小組管理；人太少，不方便開展活動。小組人數(shù)是偶數(shù)可以便于安排座位。所以一般以6人或者8人為一組為最好。同一小組人員最好坐成兩排，這樣便于組內(nèi)討論和交流。

4.班干部、組干部的選拔和培訓(xùn)階段

班主任首先要發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀學(xué)生作為班干部候選人，同時在各組重點培養(yǎng)一名或兩名作為小組組長的候選人。最后通過全班民主選舉選出班長、團(tuán)支書、生活委員等班干部；小組也投票選出組長。在初始階段，至少每周要開兩次班級核心干部會，星期一次，星期五一次，對班長、團(tuán)支書、生活委員、各組組長等干部重點培養(yǎng)細(xì)心指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的班級管理和處理事情的能力。

5.班規(guī)的最后完善以及各組組規(guī)的制定階段

班規(guī)要在班主任帶領(lǐng)下由班干部制定，并要在實踐中結(jié)合班級實際，不斷完善。班規(guī)的各項條款，要讓全體學(xué)生民主討論后最終確定。同時各組以班規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，在組長的帶領(lǐng)下制定本組的管理和獎罰條例，小組組規(guī)也要借助班會等專門時間在小組內(nèi)全面討論通過后實施。

6.自主管理的全面實施階段

我對班級管理措施如下：

（1）制度措施：實行“兩橫三縱管理法”

兩橫：班級的宏觀管理和小組的微觀管理兩個方向。

三縱：指班級宏觀管理和小組微觀管理都從三個方面開展。

班級宏觀管理的三個方面是指班級管理委員會下設(shè)三個部門：A.課代表負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、作業(yè)、筆記的管理；B.值日班長負(fù)責(zé)，對小組實行每天天評比、每周周評比、每月月評比的制度；C.外聯(lián)部負(fù)責(zé)做好班級對學(xué)校各處室（政教、教務(wù)、安保、后勤、團(tuán)委）和年級組的聯(lián)系。

小組管理的三個方面是指：A.通過總組長（負(fù)責(zé)紀(jì)律和集體活動）；B.團(tuán)組長（負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和思想）；C.衛(wèi)生組長（負(fù)責(zé)衛(wèi)生、安全和公物），實現(xiàn)三方面立體管理。

（2）引導(dǎo)方法：充分利用班會、各種文化體育集體活動以及通過搞小組文化建設(shè)，比如讓他們自己制定組歌、組名、組徽以及小組間的文體比賽，做好學(xué)生的思想引導(dǎo)，提高他們的小組認(rèn)同感和榮辱感，增強(qiáng)小組凝聚力。

三、小組自主管理的感受

1.分好組是開展小組自主管理的前提條件

在組建小組時，既要考慮小組成員各方面素質(zhì)、能力搭配合理、差異互補(bǔ)，又要使小組間基礎(chǔ)接近，整體實力均衡，容易形成組間的競爭力。

2.建立全面、細(xì)致、有效的班規(guī)是實施好班級自主管理的指南

班規(guī)的內(nèi)容一定要全面細(xì)致，充分體現(xiàn)對小組管理的引領(lǐng)作用。而且要獎罰分明、尺度合適、易操作，切忌假、大、空。我所帶班的班規(guī)中就明確規(guī)定各組座位根據(jù)各組的量化成績每周一調(diào)整。而且對班級的助學(xué)金名額、學(xué)期期中期末的各類先進(jìn)名額都依據(jù)小組成績分配到各組，并且對各組評選先進(jìn)的方法也有具體的條件限制。這樣有利于調(diào)動小組內(nèi)的合作和小組間的競爭意識。

3.選拔和培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班干部隊伍是高效開展自主管理的根本保證

班主任要親自選拔，要選那些性格陽光、品德高尚、班集體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生作為班干部重點培養(yǎng)。對班干部和小組組長要從思想、學(xué)習(xí)、能力各方面培養(yǎng)，不僅要使他們成為優(yōu)秀的管理者還要使他們成為成績優(yōu)秀、品德高尚的學(xué)習(xí)者；班干部綜合素質(zhì)越高，在學(xué)生中的威信也越高，越能很好地管理好班級事務(wù)。班主任要建立一支優(yōu)秀的班干部隊伍，切不可把班務(wù)僅僅交給幾個學(xué)生管理，這樣容易造成工作失誤，也嚴(yán)重影響班干部本人的學(xué)習(xí)成績。

四、班級自主管理的直接意義

1.培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，是素質(zhì)教育的直接體現(xiàn)

班級管理的本質(zhì)就是通過設(shè)立小組，減小單個管理規(guī)模，增加管理層次，將班級管理的主要職能，由老師轉(zhuǎn)為學(xué)生、由班級轉(zhuǎn)為小組來實行，提高管理的效率。班級自主管理，也充分體現(xiàn)了學(xué)生作為教育的主體地位；培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識；也培養(yǎng)了學(xué)生主動參與班級管理的意識和提高了他們的管理能力；實現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了良好的思想和能力基礎(chǔ)。

2.實現(xiàn)高效課堂的有力保證

當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育最熱門的話題，就是高效課堂的實施。實現(xiàn)高效課堂的根本，就是要充分發(fā)揮課堂教學(xué)在提高教育教學(xué)質(zhì)量上的核心作用。為此，每節(jié)課45鐘時間，讓學(xué)生都能集中精力，高效利用就顯得十分重要。這一方面要依靠老師高超的教學(xué)藝術(shù)來引導(dǎo)，更重要的就是讓每一個學(xué)生都能主動參與到課堂學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中。因此，高效課堂能夠?qū)嵤┑闹匾ＷC就是看每個學(xué)生是否能主動參與到課堂的學(xué)習(xí)中，而能夠?qū)崿F(xiàn)全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要力量就是各位學(xué)生的同學(xué)。在學(xué)生的教育實踐中，我們很清楚，很多時候，同學(xué)間的鼓勵、監(jiān)督和幫助，比老師親身而為更有效果。所以，應(yīng)搞好班級自主管理，讓小組來做學(xué)生的思想動員和管理工作，讓小組協(xié)助老師組織好學(xué)生課堂的聽課、思考，通過小組討論、小組展示比賽的方式促進(jìn)全組學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，克服學(xué)生課堂聽講的20分鐘效應(yīng)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

編輯 馬燕萍