文隋希榮

摘 要：班主任規(guī)范、貼切地用好語言，對班級管理有著重要的作用。從解圍的話、鼓勵的話、點醒的話、支持的話四方面進行分析。

關(guān)鍵詞：班主任；語言藝術(shù)；教書育人

在班級的日常管理與教學中，班主任的語言是“一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具”。處于青春期的學生通常自尊心很強，他們的心是“玻璃”做的，教師真誠的肯定和贊美對學生是很好的褒獎，可以引導、激勵學生保持、發(fā)展良好的行為和品質(zhì)。相反，如果教師經(jīng)常說些否定、威脅、傷害學生自尊和人格的話，很可能會傷害到學生，讓學生感到緊張、焦慮，甚至不滿、反感，久而久之，不但影響學生的學習生活，更會摧毀學生的身心。

經(jīng)過多年的教育實踐，筆者認為，班主任應該掌握好“四句話”的運用，來提高育人的藝術(shù)。

一、解圍的話

如果學生處在尷尬得不知如何下臺的窘境時，作為教師應該及時說一句幫他解圍的話。比如，課堂提問時，經(jīng)常有學生答錯或不會回答教師的問題，站在那里發(fā)呆。這時，“不要緊，好好想想。”或者“你先坐下，我讓其他的同學替你回答，下節(jié)課再問你，好嗎？”一句這樣的語言能有效減輕學生的心理壓力，營造寬松和諧的學習氛圍。

二、鼓勵的話

遇到學習成績不好，導致自信心受挫而心情沮喪的學生，把“你能行，老師相信你”或者“要對自己有信心，加油哦”這些話及時送給他們，能夠鼓勵其重拾信心，打開學生緊鎖的眉頭，點燃學生心中不斷進取的希望之火。相信此時一句鼓舞的話，勝過十句惡語相向。

三、點醒的話

時下很多學生心理脆弱，對挫折的承受力差，遇到一些問題很容易患得患失，難以自拔。教師應該把握好其心理脈搏，適當點撥，如，“慢慢來，不要急！”“試著做一些改進，相信你會好起來的！”等，再及時教給他們一些走出心理沼澤的有效方法，和學生一起擺脫心理陰霾，形成健康、自信、陽光的心理品質(zhì)。

四、支持的話

個別單親家庭或者孤兒，因為缺少父愛或者母愛，相對于雙親健全的學生來說，顯得格外缺乏依靠，孤單無助。無助的學生信心不足，需要他人給予肯定才有力量。此時，除了給予必要的物質(zhì)幫助外，精神鼓勵顯得尤為重要?！坝惺裁纯梢詭湍愕膯幔俊薄皠e太自卑，還有老師和同學們和你站在一起呢！”這樣的語言有助于學生產(chǎn)生信心，肯定、悅納自我。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！苯處煹恼Z言是一門藝術(shù)，一言一行都可能會給學生的一生帶來影響。如何規(guī)范、貼切地用好自己的語言，使語言不僅能傳授知識，還能成為傳遞愛心、激勵學生的載體，是我們教師需要思考的問題，同時也是我們不斷追求的至高境界。

編輯 韓 曉