文/袁連號

摘 要：當(dāng)代教育模式下，在小學(xué)語文中教師需要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，分類也有很多。閱讀能力是教師在新課改的教學(xué)大綱下應(yīng)該著重培養(yǎng)的對象。小學(xué)語文教師通過新型的閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生能夠通過更多的路徑找尋自己未涉及的信息，開闊視野；讓學(xué)生感受到文學(xué)世界的廣博和文字的優(yōu)美，陶冶情操。通過分析目前小學(xué)語文教學(xué)的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，提出一系列提高閱讀教學(xué)現(xiàn)狀水平和改善的策略方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀興趣；教學(xué)觀念；讀書筆記

當(dāng)前教育中，學(xué)生的理解水平是學(xué)習(xí)任何學(xué)科的基礎(chǔ)，這表現(xiàn)在不但語文學(xué)科中有大量的閱讀任務(wù)，而且在數(shù)學(xué)學(xué)科、品社學(xué)科的學(xué)習(xí)中也需要熟練地掌握一定的閱讀技巧。學(xué)習(xí)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果是以讀懂題目和理解教師的講解作為前提的。學(xué)生一旦具備了較強(qiáng)的閱讀能力，就可以在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)殚喿x教學(xué)能夠觸及小學(xué)生的情緒和意識領(lǐng)域，所以閱讀教學(xué)應(yīng)該是依靠小學(xué)生的精神需要來設(shè)定的。小學(xué)生的精神和心理正處于萌芽狀態(tài)，閱讀教學(xué)能讓學(xué)生擁有充滿好奇心、活力的情感思維，讓學(xué)生通過閱讀，了解不同的世界和文化。在書籍中，有豐富逼真的人物形象、機(jī)智靈活的戰(zhàn)略分析、獨(dú)具匠心的藝術(shù)色彩等等。只有通過規(guī)范和正確的閱讀教學(xué)，學(xué)生才能擁有閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣。本文通過調(diào)查和研究閱讀教學(xué)在當(dāng)前小學(xué)語文中的實(shí)踐應(yīng)用，結(jié)合大量資料，分析如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的措施方法，將教師和學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)的問題和不足作為研究的重點(diǎn)，提出了相關(guān)的策略分析。

一、增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀興趣是教師提高閱讀教學(xué)水平的首要條件

為了達(dá)到增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀興趣的目的，教師可以將有關(guān)于讀書的名人事例在課堂上講給學(xué)生們，讓學(xué)生通過這些小故事認(rèn)識和了解到閱讀的重要性和必要性。孫中山先生曾說：“我一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書。我一天不讀書，就不能夠生活?！痹趥ト说难劾铮x書都是每天必不可缺的事情。比如，我國北宋時期著名的文學(xué)家和教育家范仲淹，他在兩歲的時候父親去世。由于家里沒有依靠和經(jīng)濟(jì)來源，母親就改嫁。范仲淹長大以后，告別母親離開，決定去應(yīng)天府的南都學(xué)舍讀書。范仲淹無論在白天還是深夜都認(rèn)真讀書。五年中，沒有脫過衣服上床睡覺。有時夜里感到昏昏欲睡，就用冰冷的涼水刺激自己。他因?yàn)槊刻鞆U寢忘食地讀書，終于領(lǐng)悟到了六經(jīng)的重要思想，為官是清正廉潔為百姓辦事，之后就有了流傳萬世的“當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！钡暮姥詨阎尽Ｌ岣呓處熼喿x教學(xué)的水平，教師需要搜集多方面的材料和信息，讓自己的大腦得到加倍的充電。

小學(xué)生的閱讀興趣是一種能夠維系學(xué)生高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)。但是因?yàn)榕d趣的短暫性和閱讀任務(wù)的繁重性，可能會造成小學(xué)生的心理疲勞和排斥心理。教師需要從各個切入點(diǎn)入手來增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，這就需要教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時保持樂觀良好的心理狀態(tài)，必須學(xué)會正確地處理教學(xué)時出現(xiàn)的問題，從閱讀興趣的培養(yǎng)、增強(qiáng)和保持三方面考慮，運(yùn)用和結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法，調(diào)整適度的閱讀時間，讓學(xué)生在小學(xué)語文中就養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

二、轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念是提高閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師一般是占有絕對的主導(dǎo)地位的，在目前的閱讀教學(xué)中，還存在部分老師不知道閱讀教學(xué)的目的和任務(wù)，錯誤地將閱讀教學(xué)當(dāng)成簡單的教學(xué)方式。比如，給小學(xué)生每周布置一篇到三篇的讀后感、一周必須讀一本名著這樣的作業(yè)。閱讀教學(xué)是一種全新的教育模式，教師需要改正這些不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該摒棄那種“見物不見人”的傳統(tǒng)教育缺陷，將小學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力作為教學(xué)的重要參考依據(jù)。首先，小學(xué)語文教師應(yīng)該有豐富的情感和想象力等情感智力，這些因素是教師提高閱讀教學(xué)水平的必備素質(zhì)之一。其次，以學(xué)生為本的教學(xué)觀念是通過閱讀教學(xué)讓老師和學(xué)生在情感上有一定的交流，教師可以了解到小學(xué)生一系列的心理問題。有的小學(xué)生喜歡閱讀《阿古拉神燈》《小木偶遇險(xiǎn)記》等外國名著，這能表現(xiàn)學(xué)生的心靈簡單、純真與美好；有的小學(xué)生喜歡閱讀《水滸傳》《三國演義》等中國經(jīng)典作品，這也體現(xiàn)了學(xué)生對忠肝義膽的崇拜和渴望；還有的小學(xué)生喜歡閱讀《伊索寓言》《阿凡提的故事》等短小作品，同時也表現(xiàn)了學(xué)生通過閱讀想懂得一定的哲學(xué)道理和鍛煉自己的思維能力等等。不同性格、不同需求的學(xué)生閱讀的書籍各種各樣，小學(xué)語文教師通過學(xué)生的情感態(tài)度，需要給學(xué)生提供正確的書籍讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的弊端，提高學(xué)生對語文的閱讀效果。

三、改善廣泛閱讀的質(zhì)量，讓學(xué)生隨時隨地做好讀書筆記是提高閱讀教學(xué)水平的關(guān)鍵要素

廣泛閱讀是小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中的一個分支，廣泛閱讀不但在擴(kuò)展學(xué)生的見世面的方面具有重要的作用，而且在增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)涵養(yǎng)和素質(zhì)方面也具有深遠(yuǎn)的影響。但是，部分小學(xué)語文教學(xué)中，出現(xiàn)學(xué)生讀得越多，思維越混亂的問題。比如有一次，我在問魯迅先生寫過什么作品的時候，有的學(xué)生回答《朝花夕拾》《從百草園到三味書屋》，但還有學(xué)生回答《匆匆》，這樣的例子在教學(xué)中不勝枚舉，無論在作者出處方面，還是在古詩名句方面，小學(xué)生都存在混亂的情形。所以，這就需要教師讓學(xué)生在日常的閱讀過程中，拿起筆和本子，隨時隨地的進(jìn)行摘要或者標(biāo)注。俗話說得好，“好記性不如爛筆頭”，這句話就充分地說明了學(xué)生做好讀書筆記的關(guān)鍵性。如果學(xué)生把書籍里的內(nèi)容清晰了，書籍里的內(nèi)容和情感就會真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，與學(xué)生在思想上和心靈上達(dá)到共鳴，能夠讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地愛上閱讀。

以上的方法，在教師進(jìn)行提高閱讀教學(xué)現(xiàn)狀水平的過程中，能夠起到有效的改善作用。教師在倡導(dǎo)閱讀教學(xué)的同時，應(yīng)該注意自身的閱讀水平和理解水平，做到與學(xué)生能夠達(dá)到同樣的提高目的和學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到不斷的進(jìn)步，讓學(xué)生的語文閱讀水平提高的同時，也能帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，為更好的素質(zhì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

吳令.小學(xué)語文閱讀教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)的構(gòu)建研究［D］.寧波大學(xué)，2011.

編輯 郭曉云