文/鄔顯贊

我們平時(shí)的班主任工作中怎樣才能“籠絡(luò)人心”，讓學(xué)生“以心相許”呢？今天我就以平時(shí)工作中的親身經(jīng)歷或耳聞目睹的一些案例，來(lái)發(fā)表一些我個(gè)人的想法與體會(huì)，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)或是觸動(dòng)。

賞識(shí)是另一種陽(yáng)光

不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。

——泰戈?duì)?/p>

不少學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的批評(píng)聲中長(zhǎng)大的。他們更渴盼著成人的接納、欣賞、贊美與關(guān)愛(ài)了。就拿我們班同學(xué)來(lái)說(shuō)吧，舞蹈素質(zhì)好的同學(xué)實(shí)在太少了。有時(shí)教一些很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，幾遍教下來(lái)還有一大片的人不會(huì)，我總是以好同學(xué)為楷模，告訴她：“你的動(dòng)作越來(lái)越有進(jìn)步了，感覺(jué)也越來(lái)越好了，很快就能和葉云一樣出色了?！保ㄈ~云是我們班舞蹈最好的學(xué)生）然后再婉轉(zhuǎn)地向她提出一些小意見(jiàn)，那表?yè)P(yáng)就像一劑興奮劑，把他們都迷得暈乎乎的，學(xué)生一個(gè)個(gè)都樂(lè)滋滋地照著鏡子去練習(xí)了，那神情真的是一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真，而且那種認(rèn)真不是在我的高壓之下被逼產(chǎn)生的，而是在老師的表?yè)P(yáng)之下轉(zhuǎn)換成了內(nèi)在的動(dòng)力。

這里，我還想提醒大家的是：老師在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)一定要有足夠的耐心，不要指望表?yè)P(yáng)一次就能即刻生效，一旦發(fā)現(xiàn)沒(méi)有效果或?qū)W生一有反復(fù)就立刻拿起批評(píng)的武器，這只會(huì)讓你前功盡棄，要知道學(xué)生不是機(jī)器，就是機(jī)器也有出毛病的時(shí)候，教育企圖逼其功于一役，那更是不可能。

做個(gè)不完美的老師

不完美不僅不會(huì)影響學(xué)生對(duì)你的好感，相反還會(huì)讓學(xué)生更親近你、更信任你。

作為班主任，我們時(shí)時(shí)把做人的道理掛在嘴邊，從晨讀講到晚自修下課，等學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)還講，可收效卻甚微，而為什么一次不經(jīng)意地講述關(guān)于我小時(shí)候的故事，卻能在學(xué)生中間引起這么大的震蕩，取得意想不到的效果呢？那正是因?yàn)檫@個(gè)真實(shí)的生活故事，向?qū)W生展示了真實(shí)的我，揭去了蒙在我臉上的那層神秘面紗，營(yíng)造了一種與學(xué)生心理上相容相通的情境與氣氛。在不經(jīng)意間，我的經(jīng)歷給他們一個(gè)暗示，原來(lái)老師小時(shí)候也這樣。所以，我們大可不必要求自己在學(xué)生面前表現(xiàn)得很完美，有了不對(duì)的地方就勇敢地向?qū)W生說(shuō)聲“對(duì)不起”，有了煩惱事也不妨向?qū)W生說(shuō)說(shuō)，或許這樣更能得人心。不完美會(huì)使我們更具親和力，它就如一把金鑰匙能打開(kāi)學(xué)生心靈的天窗，使學(xué)生能各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保留地把自己的內(nèi)心“公布于眾”，讓我們真正走入學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。

寬容大度對(duì)“不敬”

有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。

——蘇霍姆林斯基

記得有一次，我和學(xué)生聊天時(shí)問(wèn)：“你們平時(shí)說(shuō)我什么壞話沒(méi)有呀？”一學(xué)生說(shuō)：“壞話倒沒(méi)說(shuō)，只是我們給您取了一個(gè)不大好聽(tīng)的綽號(hào)?！薄班w婆?！薄袄蠋煟覀儾](méi)有惡意，只是跟您的姓和年齡有關(guān)?！迸赃呉晃粚W(xué)生趕緊補(bǔ)充了這么一句?？諝夥路鹪谝粍x那凝住了，把我同巫婆聯(lián)系在一起，實(shí)在是我無(wú)法接受的事。幸虧那個(gè)學(xué)生及時(shí)插了一句，要不然說(shuō)不定我真會(huì)沖口說(shuō)出難聽(tīng)的話。當(dāng)時(shí)我調(diào)整了一下自己的心態(tài)，笑嘻嘻地說(shuō)：“你們的班主任那么喜歡漂亮，怎么給我取了這么難聽(tīng)的綽號(hào)，不行，我不同意。你們得重新給我想一個(gè)。”可能是我的反應(yīng)出乎學(xué)生的意外，聽(tīng)我這么一說(shuō)，學(xué)生來(lái)勁啦，“鄔老師，那您喜歡怎么樣的綽號(hào)？”面對(duì)他們的純真，我說(shuō)：“至少能讓我接受?！蹦銈冎牢野鄬W(xué)生現(xiàn)在給我取了個(gè)什么綽號(hào)嗎？“大姐大。”

教育真的是一門藝術(shù)。特別是我們班主任，當(dāng)學(xué)生有“不敬事件”時(shí)切忌怒發(fā)沖冠，一定要用“假如我是學(xué)生”的情感去體會(huì)學(xué)生的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的“荒唐”，寬容他們的過(guò)失，分析他們的思想情緒，用老師的愛(ài)和信任看待他們，試問(wèn)各位在你們的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)里肯定也有過(guò)給老師取綽號(hào)的事例吧！所以只要我們“以情動(dòng)人，以理服人”，使“說(shuō)”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。這樣既能融洽師生關(guān)系，又能樹(shù)立師德形象，這兩全其美的事，我們又何樂(lè)而不為呢？

擁用一顆平常心

其實(shí)前面講到的要賞識(shí)學(xué)生，要學(xué)會(huì)寬容等等，真正要做到，我覺(jué)得很重要的一點(diǎn)是必須擁有一顆平常心。一是對(duì)待學(xué)生要有一顆平常心，十個(gè)手指頭伸出來(lái)也有長(zhǎng)短，更何況來(lái)自不同家庭背景的孩子，差異自然也是明顯的，不管是優(yōu)等生，還是學(xué)困生，我們都應(yīng)該樂(lè)意地接受。紛繁復(fù)雜的社會(huì)猶如一口大染缸，身處其中卻一色不染是不可能的。學(xué)生的不良言行、錯(cuò)誤思想總是和家庭、社會(huì)有一定聯(lián)系的，他們也可能是受害者。而我們又無(wú)法改變學(xué)生的家庭環(huán)境，所以，我們能做的就是對(duì)這類學(xué)生在工作中應(yīng)該以聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析學(xué)生，對(duì)他們多一些寬容，多一份幫助，少一些指責(zé)，少一些苛刻，給這些處于不同狀態(tài)的受教育者尋找一個(gè)最佳的目標(biāo)定位。要想成為學(xué)生的朋友，要想得到每個(gè)學(xué)生的信任，我們的確需要付出很多。但是，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)地談笑時(shí)，當(dāng)學(xué)生把一張張賀卡放在你辦公桌上時(shí)……那快樂(lè)是從心里往外涌的。那一刻，你會(huì)覺(jué)得這一切都很值得，我們付出的是一顆心，但得到的卻是一個(gè)美麗的世界！

在與學(xué)生相處的日子里，我漸漸地感到教育已經(jīng)不是一種枯燥的責(zé)任和義務(wù)，而是一種樂(lè)趣、一種享受、一種富足。我會(huì)用“心”去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，他們必定會(huì)給我一種強(qiáng)大的生命震撼力和美妙的感染力！

編輯 薛直艷