陳新珠

摘 要：地理課外實踐活動，是對地理課堂教學非常重要的補充和延伸。從多年的地理教學實踐中深切體會到，要真正改變現(xiàn)有的地理教學現(xiàn)狀，實現(xiàn)新課改的要求，地理課外活動的開展非常有必要?，F(xiàn)對新課改以來本地區(qū)地理課外實踐活動現(xiàn)狀以及在地理課外活動中做的課題研究等方面展開論述，以期對廣大同行有所幫助。

關鍵詞：地理課外實踐；地理教學；研究；探索

地理課標要求地理教學要充要利用校內(nèi)外的資源，從現(xiàn)實生活中的學校、家庭、社會各種環(huán)境為出發(fā)點，靈活運用教法，改變傳統(tǒng)的教學方式，采用“走進來”和“走出去”的方式掌握基礎地理知識和基礎技能，提高實踐能力，充分激發(fā)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生主動學習的態(tài)度。

地理課外實踐活動包括校內(nèi)和校外的實踐活動。校內(nèi)實踐活動有校園平面地圖的測量和繪圖、利用電腦上網(wǎng)搜集資料進行人文地理的探究性學習、地理手抄報、手工制作地理模型、模擬實驗和演示活動等。校外實踐活動主要包括野外自然地理中的地形、氣候、地質地貌、水文、生物、海洋等考察，及人文地理中民間建筑、飲食、藝術等民俗文化的考察。

一、開展課外實踐活動對地理教學的意義

古人說：“讀萬卷書，不如行萬里路?！钡乩碚n外實踐活動是地理教學活動的有機組成部分，是地理課堂教學內(nèi)容的延伸和補充，是不可代替的，地理課外實踐活動對地理教學有著十分重要的意義。

1.有利于理論聯(lián)系實際，鞏固課內(nèi)所學地理知識，學有所用

初一上學期在學生學習等高線地形圖上判斷五種地形名稱后，利用周末帶學生爬山，站在山頂讓學生現(xiàn)場指出山頂、山谷、山脊、鞍部、陡崖等地形名稱。再提問從山麓爬上山頂，是從山脊還是從山谷爬上容易；哪個地形容易集水形成河流；如果某一旅游公司想在這個旅游山區(qū)開展攀巖運動，適合在哪開展，同時要注意什么問題；野外露營在什么位置安全等。

2.有利于學生提高觀察力、野外生存能力、動手能力、搜集和處理信息、資料的能力等地理基本技能

通過對每一次校內(nèi)外地理實踐活動材料進行搜集整理，對學生按活動要求上交電子PPT，手工繪圖，實驗觀察記錄等進行統(tǒng)計評價，參加的學生在這些能力上有很大的提高。

3.拓展學科及相關學科的知識領域，提高學生總體的科學素質

在進行地理課外實踐活動中經(jīng)常會涉及生物、歷史、音樂、美術、旅游等學科知識，學生對涉及的相關知識，都要自己去查找和證實，可以豐富他們的知識，開闊視野。

4.提高學生學習地理的興趣，變被動學習為主動學習

通過對本年段學生進行跟蹤問卷調查和統(tǒng)計，（結果見表）實驗證明，經(jīng)常進行課外活動的學生的學習興趣有很大的提高，平均成績增加比對比班高得多。因此，地理課外活動實踐對地理教學成績起到很大的促進作用。

5.可以對學生進行潤物細無聲的情感態(tài)度價值觀的教育通地課外實踐活動可以對學生進行愛國愛家鄉(xiāng)教育，加強同學、師生間、集體榮譽感的教育。筆者在“中國的海洋資源”一節(jié)，采用了研究性學習，讓各小組學生在課后做好PPT到課堂上展示，在研究性學習過程中已經(jīng)把愛國情感教育滲透進去了。

二、對課外實踐活動開展的現(xiàn)狀調查

有專家做了調查，大約11%不到的老師有經(jīng)常開展課外實踐活動，30%左右的老師偶爾開展課外實踐活動。造成現(xiàn)狀的原因如下：

1.課時緊

地理一周2課時，老師要同時完成課本教材的教學和課外活動，往往力不從心。

2.考試壓力

現(xiàn)在各地初中都要中考，不敢放開改革，萬一成績不理想，吃虧的還是老師。

3.可開發(fā)的活動資源有限

一些學校沒有場地，沒有教具，老師即使想開展也是有心無力。

4.教師自身原因

有些教師一直在走老路，理念沒有轉變，不思進取，依樣照本宣科。當然也有一些老師自身地理專業(yè)知識和素養(yǎng)不高，要實施起來較困難。

5.安全問題

現(xiàn)在各學校最怕的就是安全問題。學生關在教室不活動是最安全的，否則出問題責任老師無法承擔。因此，學校、老師都不敢開展課外的活動。

三、地理課外實踐活動開展的實踐探究

地理課外實踐活動要因不同區(qū)域、不同學校的實際情況而制訂計劃和具體的操作方案。根據(jù)筆者多年的教學實踐經(jīng)驗總結出一些地理課外實踐活動實施的方法和案例。

1.整合校內(nèi)外教材

開學初始，教師要鉆研教材，熟悉課標，把課標中的活動內(nèi)容融進課本教材，同時把鄉(xiāng)土地理結合進來，進行分章分節(jié)的制訂活動計劃。如初中在講等高線地形圖之前先制訂一個計劃，內(nèi)容有：預習課本，課間參觀地理園中的地形模型、利用周末去爬山，各小組制作一個地形模型，并在模型上標出等高線。然后在上課時讓各小組說明制作的地形模型代表的是哪一種地形類型，高度是如何表現(xiàn)的，在平面圖上要如何畫，學生間進行探討，老師加指導，難點就突破了。

2.組織學生進行校外鄉(xiāng)土考察活動

野外鄉(xiāng)土考察活動要因地制宜。農(nóng)村學校在觀察河流、地形、地質地貌、植被、農(nóng)業(yè)等方面有很大的優(yōu)勢，而城市學校在工業(yè)、城市、交通、商業(yè)等人文地理方面有優(yōu)勢。我們學校地理位置得天獨厚，在城鄉(xiāng)結合部，依山臨海。因此，課外活動在自然地理和人文地理方面的考察資源非常豐富。充分利用周末和節(jié)假日時間給學生布置“玩”的作業(yè)，如海岸地貌類型、潮汐的漲落、考察濕地、觀察白鷺的棲息環(huán)境、紅樹林的生長環(huán)境和作用、工業(yè)區(qū)分布在我們市里的什么位置、本地有哪些特色飲食等等。在講到“中國海洋資源”一節(jié)時，利用位于海灣型城市的優(yōu)勢條件，老師制訂出考察目標，各小組分工選擇一個目標去考察并做成精美的幻燈片，在課上進行展示說明。

3.組織學生自己動手動腦，自制簡易教具和模型

在講“中國行政區(qū)劃”時，課前讓學生利用泡沫做成行政區(qū)拼圖，帶到課內(nèi)進行拼圖比賽。

4.組織演示地理實驗

實驗因其趣味性強，對初中生有較大的吸引力，通過實驗把理論與知識性相結合，教學效果很好。如水土流失現(xiàn)象模擬實驗：在校園內(nèi)找一個沙坑（土堆），做四堆一樣大小、一樣坡度的沙堆，兩個鋪上草皮，兩個光禿禿的。分兩組實驗（一組為一個草皮和一個光禿的沙堆），找一個水管接上水（兩次水的強度和流量不一樣），灑上水。通過兩組實驗學生會發(fā)現(xiàn)：一是同樣坡度，同樣的降水強度，無植被沙堆水土流失很嚴重；二是同樣坡度，同樣的植被情況，降水強度大的造成的水土流失大。

5.組織學生演示地理事物

學生可利用某一地理事物或通過地理事物為媒介開展活動，使學生積極參與，提高興趣。如在講完“中國主要鐵路干線”后，為了鞏固本節(jié)知識，利用課外活動時間進行了一次地理演示活動。首先，把小組活動計劃發(fā)給學生。其次，活動時我在操場插上一根紅旗為北京，再畫上四橫六縱，在主要鐵路樞紐城市上站一個同學（旅游隊過來時要介紹所在地的省份，有何特色，回答游客的問題），其他同學分成兩個旅游隊自主選擇旅游起點和線路，這兩組完成后，再換樞紐城市上的同學。

四、地理課外實踐活動需要動員社會各部門合作

新課改以后，開展地理課外活動有利于促進地理教學，因地制宜結合本地環(huán)境，發(fā)揮家長、學校、社會力量與相關部門共建，如環(huán)保局、污水處理廠、海洋局、規(guī)劃局、港務局、工廠、社區(qū)等。區(qū)域內(nèi)共享資源，積極推動政府等部門有針對性地開辟廣闊地理課外活動陣地，建立常規(guī)性課外活動基地，豐富地理教學內(nèi)容。

總而言之，地理課外實踐活動是將所學地理知識與實踐相結合的一種重要形式，為學生提高實踐能力提供了主要途徑。多年的地理實踐使我深切地感受到：帶領學生走出課堂的地理教學，不僅能教給學生回味無窮的地理知識，而且對培養(yǎng)健全且具有能力的21世紀人才起到很重要的作用。

（作者單位 福建省廈門市海滄實驗中學）

？誗編輯 司 楠