段永林

學(xué)生進(jìn)入初中階段，因地區(qū)條件的限制，好多家長(zhǎng)以交不起書費(fèi)為理由，誘導(dǎo)學(xué)生放棄學(xué)業(yè)或者灌輸知識(shí)無(wú)用等思想，致使好多學(xué)生成績(jī)趕不上，他們今日推一天，明日曠一天，成為教師上課的阻礙和負(fù)擔(dān)，為此筆者認(rèn)為：在貧困地區(qū)轉(zhuǎn)換中學(xué)生差下生思想工作，優(yōu)化差下生思想是提高教學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵。

一、用鼓勵(lì)法優(yōu)化差下生思想

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的某一閃光點(diǎn)，立即進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激起他的學(xué)習(xí)興趣。如一名差下生經(jīng)常逃課不做作業(yè)，我鼓勵(lì)他照著別人的作業(yè)先做，他在作業(yè)上寫了八個(gè)比較認(rèn)真的字，我用紅筆在底下重重的畫了三重曲線并寫了表?yè)P(yáng)的批語(yǔ)，在發(fā)作業(yè)時(shí)點(diǎn)名鼓勵(lì)，這個(gè)學(xué)生用異樣的眼光看著我，從此認(rèn)真做作業(yè)了。但還是要跟蹤鼓勵(lì)，以免重蹈覆轍。

二、用提升法優(yōu)化差下生思想

即對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生任用班干部，使他自己約束自己。某學(xué)生受家長(zhǎng)影響，每星期曠課三天，我在班上點(diǎn)名讓他當(dāng)衛(wèi)生班長(zhǎng)，之后，他每天在早上早到校檢查衛(wèi)生，教室也布置得有條不紊，我叫他理直氣壯管理學(xué)生并且單獨(dú)指出他的缺點(diǎn)，他不但樂(lè)意接受改正，而且還覺(jué)察到了自己的一些缺點(diǎn)，成為一名得力的班干部。

三、用帶動(dòng)法優(yōu)化差下生思想

讓學(xué)品兼優(yōu)的學(xué)生和差下生同坐一桌，建立“好朋友”檔案，以優(yōu)生影響差下生。某優(yōu)生帶動(dòng)一差下生，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的對(duì)口幫助，連一天課也未曠，學(xué)習(xí)成績(jī)也趕上了。這種辦法既維護(hù)了班級(jí)榮譽(yù)，又提高了差下生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)；既表?yè)P(yáng)了優(yōu)秀學(xué)生的熱心幫助，又激勵(lì)了差下生的學(xué)習(xí)興趣。雙管齊下，督促了大家，起到了一石多鳥的效果。

四、拉鉤法是促進(jìn)師生關(guān)系的方法之一

學(xué)生害怕的是教師的嚴(yán)厲斥責(zé)和體罰，尤其是差下生。你如果放下教師的架子，鉆到學(xué)生堆里和差下生拉鉤做朋友，使學(xué)生和你縮短距離，消除隔膜，在學(xué)生中說(shuō)話算數(shù)，達(dá)到無(wú)話不談時(shí)學(xué)生便信任你，任你調(diào)教。一學(xué)生家中困難，我和他拉鉤做朋友，幫他買了幾次學(xué)習(xí)輔助材料，他在假期中打工掙到錢后，一分不少地還來(lái)，這說(shuō)明此法也得宜。

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)生是不成規(guī)矩的材料，教師是要做方圓的車工。這就要付出心血，付出汗水。只要有了足夠的付出，定能制造出合乎新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的合格零件。優(yōu)化學(xué)生的思想是制造適合零件的最有效的途徑。

（作者單位 青海省大通縣樺林鄉(xiāng)中心學(xué)校）

？誗編輯 陳鮮艷