耿娟

摘 要：高中美術(shù)欣賞教學(xué)的開展應(yīng)該建立在高中學(xué)生理解能力的基礎(chǔ)上，通過感知和經(jīng)驗，傳授學(xué)生基本的欣賞知識，進(jìn)而提高學(xué)生的欣賞能力。美術(shù)是一門優(yōu)雅的藝術(shù)，對于提高學(xué)生欣賞能力有著重要的作用。在此，對如何有效地提高高中美術(shù)欣賞教學(xué)做以簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)；教學(xué)

目前，我國高中美術(shù)教學(xué)與原有的美術(shù)教學(xué)相比有了很大的改進(jìn)和突破。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，教師與學(xué)生之間形成了平等的地位，學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生從原本單純的被灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c的主體，能夠親自去感受美術(shù)欣賞的過程。

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品的美

為了使課堂的教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師不僅要做好課前準(zhǔn)備，更重要的是選擇好教學(xué)的內(nèi)容，使用合適的藝術(shù)作品，吸引學(xué)生的注意力。每一件藝術(shù)作品的欣賞角度都不同，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的美感，使學(xué)生用心去體會和感受。因此，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)作品的美感，而且要把握住美感的特征，并以此來開展教學(xué)內(nèi)容。如果教師只是單純地引導(dǎo)學(xué)生從色彩和設(shè)計上分析和欣賞作品，會使學(xué)生逐漸喪失興趣，從而也失去了美術(shù)欣賞課程的意義。

二、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

在新課改的背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，教師要盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時，往往都是根據(jù)個人的理解去分析，具有很大的局限性。因此，教師要在課前給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時間，讓學(xué)生通過查閱資料，對作品有一個初步的了解。在課堂上，教師要鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行討論，把各自查閱的資料進(jìn)行分享，然后讓學(xué)生發(fā)表自己對于作品的感受，最后教師再給予總結(jié)和補(bǔ)充，從而引導(dǎo)學(xué)生正確地欣賞作品。

三、營造良好的審美氛圍

每一件優(yōu)秀的美術(shù)作品都有著自身的情感和精神，這也是作品美的內(nèi)涵。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對作品展開豐富的想象，使學(xué)生的思想感情能夠得以熏陶和感染，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在日常的教學(xué)中，教師要構(gòu)建合理的教學(xué)情境，把學(xué)生代入其中，使他們在此情境下去感受和體會，使其思想感情與作品的思想感情產(chǎn)生共鳴。除此之外，在欣賞作品的過程中，教師可以選用優(yōu)雅的音樂作為伴奏，這樣更利于學(xué)生情感的融入，營造一種藝術(shù)的氛圍，使學(xué)生以審美的態(tài)度去欣賞和感悟，不斷地熏陶自己。

參考文獻(xiàn)：

吳昌紅.高中美術(shù)欣賞教學(xué)的實踐和思考[J].美術(shù)教育研究，2013（9）.

（作者單位 河北省易縣中學(xué)）

？誗編輯 姚曉媛