王明志

摘 要：中小學信息技術(shù)教育已經(jīng)得到了普遍的推廣和承認，由于這門課程一直都存在很多問題，現(xiàn)在依然處在不斷的改革過程當中。主要對中小學信息技術(shù)教育改革的現(xiàn)狀進行簡單的分析。

關(guān)鍵詞：中小學；信息技術(shù)；改革現(xiàn)狀

隨著課程改革的不斷深入以及社會信息化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的教育在中小學課堂上已經(jīng)成為了非常重要的一個組成部分，這種變化是社會的發(fā)展和進步所必需的?，F(xiàn)代的信息技術(shù)，力在培養(yǎng)全方位的綜合人才，提高中小學生的綜合信息素養(yǎng)，以適應(yīng)社會。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗，對信息技術(shù)改革中存在的問題進行如下幾個方面的闡述：

一、觀念保守的問題

對于中小學的教育來說，學生學習的重點都還是為了高考，并且把高考當作他們不斷學習的唯一目標，很多家長和教師認為信息技術(shù)就是通過網(wǎng)絡(luò)玩一些游戲之類的，認為會耽誤學生的學習，是沒有必要學習的科目，所以其被接受程度一直受到一定的影響。

二、經(jīng)費緊張的問題

信息技術(shù)教育相對還是一門新興的課程，對于大多數(shù)中小學校來說，由于教育經(jīng)費緊張的問題，在師資力量，還有教學設(shè)備方面都存在著嚴重的不足，這些都會直接影響到信息技術(shù)課程改革的進行。

三、課程重點的問題

信息技術(shù)不是簡單的指我們所認為和計算機有關(guān)的相關(guān)知識，很多信息設(shè)備，如照相機、攝像機等都是信息技術(shù)設(shè)備，但是很多學校的信息技術(shù)課程只是單一地教授和計算機相關(guān)的知識，把信息技術(shù)課程變成了計算機課程，這樣的課程重點的設(shè)置是無法真正地提高學生的信息素養(yǎng)的。

四、模式單一的問題

現(xiàn)在開設(shè)信息技術(shù)課程的中小學，所采用的教學模式基本上都是教師進行講述和在電腦上進行示范，然后學生根據(jù)教師給出的任務(wù)進行模仿性的訓練。這種方式對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和對這門課程的興趣都沒有很大的作用，所以教學的效果也自然不會很好，應(yīng)該在教學模式上加以改進。

五、考核評價的問題

信息技術(shù)是一門應(yīng)用型的課程，但是我們的中小學當中選用的考核形式基本上都還是閉卷的筆試形式，這種形式對其他學科適用，但用在信息技術(shù)課程上只會拘束學生們的創(chuàng)新意識，是極其機械化的。因此，應(yīng)該針對這門課程的性質(zhì)，設(shè)置靈活的考核評價方式，以提高中小學生的信息素養(yǎng)。

總而言之，除了上述幾個問題以外，信息化技術(shù)的改革還存在很多其他的問題，教育工作者還應(yīng)該不斷的努力加以改進。

參考文獻：

張昆明，周曉萍.中小學信息技術(shù)教育改革的現(xiàn)狀分析與思考[J].高等函授學報：自然科學版，2009，19（5）：6-8.

（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣選將營中學）

？誗編輯 劉瑞琴