郭愛珍

摘 要：作為高中學(xué)校的圖書管理員，應(yīng)當(dāng)如何才能將自身的工作職責(zé)發(fā)揮到極致，為全校廣大師生提供更多實(shí)質(zhì)性的圖書服務(wù)與幫助呢？結(jié)合自身的圖書管理工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以“圖書館管理標(biāo)準(zhǔn)”“人性化發(fā)展”以及“服務(wù)質(zhì)量”這三個(gè)方面入手，就“如何成為一名優(yōu)秀的高中圖書管理員”這一話題展開了初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：高中；圖書管理員；圖書館管理標(biāo)準(zhǔn)；人性化發(fā)展；服務(wù)質(zhì)量

在從事圖書管理工作之前，我認(rèn)為圖書管理員的工作很輕松，只需要在學(xué)生借書或者還書時(shí)做個(gè)簡(jiǎn)單的登記就可以?？墒堑鹊秸嬲龔氖逻@一工作后，我才發(fā)現(xiàn)之前對(duì)于圖書管理員工作職責(zé)的認(rèn)識(shí)都是錯(cuò)誤的。圖書室的工作并不是所謂的“借還”這么簡(jiǎn)單，它具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性、技術(shù)性、創(chuàng)造性等特征，需要從業(yè)工作人員在繁瑣、枯燥的工作環(huán)境中具有耐心、細(xì)致以及體貼周到的服務(wù)態(tài)度。

那么，作為高中學(xué)校的圖書管理員，如何才能將自身的工作職責(zé)發(fā)揮到極致，為全校廣大師生提供更多實(shí)質(zhì)性的圖書服務(wù)與幫助呢？以下，筆者僅結(jié)合自身的圖書管理工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，試就“如何成為一名優(yōu)秀的高中圖書管理員”這一話題展開初步的分析與探討。

一、日常工作嚴(yán)格按照既定的圖書館管理標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)行

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，社會(huì)生活中的每項(xiàng)工作更是有著與其本身相適應(yīng)的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)及明確的職責(zé)。為了讓每位圖書管理員都能明確自身在日常工作中應(yīng)該做什么、應(yīng)該怎么做，相信每個(gè)學(xué)校都為此制訂出了詳細(xì)的日常工作職責(zé)范圍。我們學(xué)校也不例外。

圖書管理員需要做的就是在日常工作中嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制訂的各項(xiàng)圖書管理準(zhǔn)則，以便能在自身的工作崗位中發(fā)揮最大的價(jià)值，為全校師生提供更多優(yōu)質(zhì)、優(yōu)良的服務(wù)。

以我自身為例，我的日常工作就嚴(yán)格遵循學(xué)校出臺(tái)的各項(xiàng)圖書館管理政策。如，我校《圖書管理員工作職責(zé)》指出“圖書管理人員應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，向廣大師生多推薦、介紹好書、新書，以提升全校師生的學(xué)習(xí)效率及整體素養(yǎng)。”為此，我在平時(shí)圖書管理工作中就會(huì)積極利用板報(bào)、圖書櫥窗等多種形式，向廣大師生做好新書的介紹和推薦工作；此外，為了保證新書能更好地流通與傳閱，每次圖書館來了新書，我還會(huì)同其他同事一起，立即投入新書的整理工作，力爭(zhēng)做到不積壓、不囤積，如此一來，便為學(xué)生以及廣大教職工的能順利無阻礙的借閱新書奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、虛心接受全校師生的建議，推動(dòng)圖書管理工作的人性化發(fā)展

圖書館的優(yōu)勢(shì)在于向全校師生打造一個(gè)知識(shí)的殿堂，為他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍與場(chǎng)所。鑒于這種情況，學(xué)校圖書管理人員應(yīng)當(dāng)虛心接受全校師生的建議，讓更多師生積極、主動(dòng)地參與到圖書館管理工作之中，進(jìn)而推動(dòng)圖書管理工作的人性化發(fā)展。

同樣以我校圖書管理工作人員為例，我們?cè)趫D書館中的每個(gè)角落都放置了意見箱或是建議簿，讓全校師生得以自由表達(dá)自身對(duì)于圖書管理工作中的不滿以及提出的建議。通過整理、閱讀與仔細(xì)分析師生的這些建議，我們明確了自身的工作職責(zé)，進(jìn)一步改善工作作風(fēng)，為推動(dòng)圖書管理工作的人性化發(fā)展提供了良好的保障。

三、積極進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，切實(shí)提升圖書管理服務(wù)質(zhì)量

圖書管理人員雖然不是專業(yè)教師，但也需要在工作之余積極進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣才能在提高自身圖書管理專業(yè)理論水平以及工作實(shí)踐能力的基礎(chǔ)之上，切實(shí)提升圖書管理服務(wù)質(zhì)量。

對(duì)此，我有著非常深刻的體會(huì)與感受。我在日常圖書管理工作中既注重“管”，又重視“理”，時(shí)常借助已學(xué)的閱讀理論，同師生一起探討有關(guān)閱讀的方法與技巧，并給予他們我力所能及的指導(dǎo)與幫助。這樣一來，就在一定程度上提升了我的服務(wù)水平與質(zhì)量。很多學(xué)生都說，因?yàn)槲业拇嬖?，圖書館成為了他們最愿意來的地方，因?yàn)槲夷芴峁┙o他們相當(dāng)多的閱讀技巧與幫助。學(xué)生們的這一說法讓我倍感欣慰，這表明我的圖書管理工作做到了學(xué)生真正需要的地方。

作為高中學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的重要組成部分，圖書館承擔(dān)著落實(shí)學(xué)校素質(zhì)教育目標(biāo)，提升全校師生人文修養(yǎng)素質(zhì)的光榮使命。這一形勢(shì)下，作為一名高中學(xué)校圖書管理員，我們不但要對(duì)自身的工作給予高度的肯定與重視，更要靈活運(yùn)用各種渠道及策略充分提升自我的工作水平及綜合素質(zhì)。唯有如此，方能真正成為一名優(yōu)秀的高中圖書管理員，進(jìn)而為最大限度發(fā)揮學(xué)校圖書的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提升廣大師生的知識(shí)素養(yǎng)做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 浙江省縉云中學(xué)）

？誗編輯 劉瑞琴