趙寶成

世人常說(shuō)：“沒(méi)有了勤快的媽媽?zhuān)陀辛饲诳斓暮⒆?。”勤快的媽媽往往?huì)包辦孩子該干的許多事情，無(wú)形中扼殺了孩子好奇和喜歡探究的自然天性，不利于孩子的良好成長(zhǎng)。當(dāng)媽媽如此，當(dāng)老師也是這樣。在教學(xué)管理中，我們既要兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，從深處著眼，從細(xì)節(jié)上下手，同時(shí)也要學(xué)會(huì)忙里偷閑，放手讓孩子們自己解決班級(jí)問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題甚至成長(zhǎng)問(wèn)題，只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用適當(dāng)?shù)霓k法幫助他們，但是決不為他們包辦一切事情。這樣做的結(jié)果是：自己省去了許多麻煩，卻收獲了學(xué)生的一片成長(zhǎng)。

上學(xué)年開(kāi)學(xué)之初，我被分到基礎(chǔ)最差的八四班。大家對(duì)該班的評(píng)價(jià)是：“兩多一少”，即雙差生多、男生多、拔尖的學(xué)生少。開(kāi)班伊始我宣布了一系列的規(guī)章制度，并初步明確了除正、副班長(zhǎng)外的各組組長(zhǎng)、班級(jí)委員等人選。學(xué)生問(wèn)我：為什么偏偏不定班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)？我說(shuō)：“我們八四班不是普通的班級(jí)，每一個(gè)同學(xué)都有很強(qiáng)的成長(zhǎng)欲望和工作熱情，每個(gè)人都希望這個(gè)班級(jí)成為最好的班級(jí)，都能勝任班長(zhǎng)的職責(zé)，我實(shí)在想不出讓誰(shuí)當(dāng)合適。這樣吧，本月我們大家都是班長(zhǎng)，比著管好自己，比著管好班級(jí)，看誰(shuí)的貢獻(xiàn)大，看誰(shuí)的熱情高，看誰(shuí)的能力強(qiáng)，最后讓誰(shuí)當(dāng)行不行？”“行！”大家一致同意。

因?yàn)榇蠹叶际前嚅L(zhǎng)，班級(jí)步調(diào)格外一致；因?yàn)榇蠹叶枷氘?dāng)班長(zhǎng)，有能力的學(xué)生都樂(lè)意表現(xiàn)自己，班級(jí)建設(shè)在良好環(huán)境下起步。

后來(lái)，我多次在班里宣揚(yáng)我的新教育理念，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生都有潛能，都是未來(lái)的優(yōu)秀人才。我故意弱化同學(xué)們之間的成績(jī)差別與表現(xiàn)差異，把它視為進(jìn)步的“早期表現(xiàn)”和“中期階段”，鼓動(dòng)“后來(lái)者”（即雙差生）與“先驅(qū)者”（即優(yōu)等生）在起跑線(xiàn)上次第前進(jìn)，相互幫助。等班里的學(xué)習(xí)氣氛日漸濃厚的時(shí)候，我又趁熱打鐵，組織了各種肩并肩學(xué)習(xí)小組，探究活動(dòng)小組，勵(lì)志宣傳文明教育園地，印制班報(bào)，讓班級(jí)在“緊張、和諧、團(tuán)結(jié)”的氛圍里疾步前行。首次月考，八四班如愿以?xún)?，榮獲全年級(jí)第一名。學(xué)生向我祝賀，夸我班主任當(dāng)?shù)暮?，我說(shuō)：“不是因?yàn)槲野嘀魅萎?dāng)?shù)暮?，而是因?yàn)槟銈儼?！我相信：在以后的日子里，你們?huì)用自己的努力，獲得更大的成績(jī)，來(lái)證明自己有更大的實(shí)力！”

一個(gè)學(xué)年很快過(guò)去了。在此期間，八四班經(jīng)歷了奮發(fā)努力的拼搏階段，也經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)階段，但是班級(jí)建設(shè)一天比一天好，學(xué)生表現(xiàn)一步比一步強(qiáng)。歷次月考和期中、期末班級(jí)總評(píng)分和數(shù)學(xué)單科成績(jī)都一直全年級(jí)領(lǐng)先。在學(xué)校舉行的許多文體活動(dòng)中，八四班都勇奪第一，成為名符其實(shí)的活動(dòng)強(qiáng)班。有人問(wèn)我：老師，你是用什么招數(shù)把一個(gè)弱班變成強(qiáng)班，把一批雙差生轉(zhuǎn)化成好學(xué)生的呢？我說(shuō)：“我哪有什么招？還不是我們班里的學(xué)生棒么？”其實(shí)，我自己心里明白，是因?yàn)槲覕P棄了那種陳舊的教育理念，將“師本”教育轉(zhuǎn)化成了“生本”教育，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，科學(xué)對(duì)待學(xué)生的基礎(chǔ)與素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)展自我，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的自信與豪氣，最終才能把班級(jí)帶上了良性循環(huán)的快車(chē)道，有了今天的可持續(xù)發(fā)展。

我們知道，無(wú)論從哲學(xué)角度還是從心理學(xué)的角度看，孩子一出生就有著強(qiáng)烈的成長(zhǎng)欲望和探究知識(shí)的本能訴求，可惜的是，我們的好多老師和家長(zhǎng)都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們都太自以為是，只把孩子看成一個(gè)毫無(wú)能力的弱小者，從而理所當(dāng)然地置他們于自己的完全“保護(hù)”之下，過(guò)多地包辦了孩子的“成長(zhǎng)任務(wù)”，從而導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上形成過(guò)多的緩慢、疑惑和反抗。由于我們不尊重孩子的自我發(fā)展，不能全面理解孩子的本能訴求并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們走向生命的深處，忽視了成長(zhǎng)的內(nèi)因的作用，結(jié)果是沒(méi)抓住主要矛盾，繞了一個(gè)大圈子，往往還費(fèi)力不討好！慎之！慎之！

（作者單位 河南省周口市第四中學(xué)）

？誗編輯 馬花萍