吳玉琴

摘 要：初中語文教學合理運用多媒體將圖、聲、色等有機結合起來，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，還可以寓教于樂，化無聲為有聲，提高課堂教學效率；創(chuàng)設情境感染學生，變難為易，提高學習效率；運用多媒體培養(yǎng)審美情趣，通過豐富生動的畫面，創(chuàng)設優(yōu)美動聽的環(huán)境，將學生帶入到詩情畫意的學習活動中，激發(fā)學生主動探索美，發(fā)現美，感受美；合理運用多媒體可以適度增加課堂學習容量，拓展學生知識面。

關鍵詞：初中語文；多媒體教學；作用體現

信息技術的高速發(fā)展為初中語文課堂教學帶來了巨大的變化，現在的語文課堂教學，很多教師都能靈活運用多媒體教學將錄音、幻燈、投影等現代教學手段有效整合，課堂教學千變萬化，教學效果明顯。那么，現代教學手段在優(yōu)化語文課堂教學方面的作用體現在哪些方面呢？

一、合理運用多媒體為學生提供形象生動的課堂學習環(huán)境

變革傳統課堂單調無趣的教學模式，根據教學內容靈活運用多媒體課件創(chuàng)設與教學內容相符的圖、聲、色，讓學生在色彩繽紛、聲像同步、豐富多彩的學習氛圍中感受語文知識，提高感悟能力。如在教《故鄉(xiāng)》一課時，通過多媒體課件展示中年閏土與少年閏土在外貌、神情等細節(jié)方面的不同，讓學生通過語言表達閏土言行、性格以及生活態(tài)度等方面的變化以及變化的原因，教師有效引導學生理解變化的深層次原因，提高對文章的理解深度。通過這種對比手法描寫一個熟悉的人的外貌，讓學生動筆寫一寫，寫完后，師生共同點評，從而提高學生語文綜合素質。

二、合理運用多媒體突出學生的主體作用，激發(fā)學生學習興趣

合理運用多媒體必須突出學生的主體地位，從學生的實際出發(fā)，靈活運用教學內容相關的教學素材，激發(fā)學生的學習興趣，便于學生更好地參與課堂學習。通過聲情并茂的錄音，栩栩如生的畫面，使學生猶如身臨其境，產生激動人心的情境效果，激發(fā)起學生學習的興趣和求知欲，調動他們學習的積極性。如教《春》一文時，首先可以通過多媒體課件展示示范朗讀錄用，然后讓學生欣賞春、夏、秋、冬四幅風景圖，通過比較四個季節(jié)風景畫面，口頭簡述春的特點，說一說春給我們帶來的樂趣等等，然后在聲畫背景下一起朗讀全文。那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀，讓學生親臨其境感受到大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、花草樹木競相爭榮的景象，表達了作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，學生參與的熱情高漲，使教學收到了事半功倍的效果。

三、合理運用多媒體可以將教學內容具體化、形象化，便于學生更好地理解

靈活運用多媒體可以改變傳統課堂教學主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的模式，通過多樣化的教學手段，將抽象的教學內容直觀形象化，加深學生對學習內容的理解，促進學生積極地思維，幫助學生分析、理解問題，提高課堂教學效率。如學習《死海不死》一文，這篇課文有一定的抽象性，學生對死海了解甚少，無法理解死海為什么不死。于是利用多媒體課件，形象地向學生展示地處巴勒斯坦與約旦交界處的死海畫面。藍天、白云、綠水及異國他鄉(xiāng)的游客映入同學們眼簾，深深地吸引著同學們。大家聚精會神地聽、看，神采飛揚，興致勃勃。接下來進行課文賞讀、問題探究、全體討論、意見發(fā)表等環(huán)節(jié)，大家爭先恐后，課堂教學收到意想不到的效果。

四、合理運用多媒體教學可以啟發(fā)學生的語文創(chuàng)新思維，提高課堂教學效率

通過豐富的多媒體素材展示能有效培養(yǎng)學生的觀察、分析、想象能力，拓展學生的思維空間，提升學生的語文素養(yǎng)。如作文課上，投影漫畫《背影》，要求學生仔細觀察分析畫面內容，然后根據此畫面，分別用描寫、說明和議論的表達方式各寫一段話。學生寫完后，教師投影預先寫好的三段例文，引導學生分析比較三段文字的不同之處，然后讓學生對照自己的習作，找出問題并作修改，再投影學生修改前后的習作，大家評評、議議。最后再讓學生結合畫面內容，聯系自己實際，談感受，談體會。通過這樣的訓練，使學生很快掌握描寫、說明、議論等表達方式的區(qū)別，同時提高了學生的觀察分析能力、寫作能力和口頭表達能力，拓展了學生的思維空間。

教學實踐證明，恰當運用多媒體進行語文課堂教學，能調動學生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學生領入多姿多彩的語文世界，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習語文，優(yōu)化語文課堂教學，提高語文課堂教學質量。

（作者單位 江蘇省大豐市大橋第二初級中學）

？誗編輯 董慧紅