閆金玉

摘要：在我校積極創(chuàng)建中職國家示范校建設(shè)進程中，在醫(yī)學(xué)教學(xué)模式建設(shè)中，應(yīng)根據(jù)目前中職學(xué)生特征及中職醫(yī)學(xué)臨床課程特征，實施校企合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生整體素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展需要，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”。

關(guān)鍵詞：中職國家示范校建設(shè) 校企合作 建設(shè)

教育部、人社部、財政部聯(lián)合應(yīng)發(fā)的《關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的意見》中明確指出，要用三年時間，重點支持1000所中等職業(yè)學(xué)校改革創(chuàng)新，由此可見國家對中職示范校建設(shè)投資大、范圍廣，學(xué)校申報立項、專家評審復(fù)核、檢查驗收各項工作長期而艱巨。我校已申報成功，目前，正在積極創(chuàng)建，各項創(chuàng)建工作落正在落實，現(xiàn)就校企合作與大家共同探討。

1.創(chuàng)建中職國家示范校的任務(wù)是以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”，重點加強職業(yè)道德教育、加強職業(yè)技能培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生獲得學(xué)校學(xué)歷證書的同時獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，促進職業(yè)學(xué)校為國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展和改善民生做出貢獻[1]。這就要求中職學(xué)校主要培養(yǎng)面向基層工作崗位服務(wù)的實用技能型人才，實現(xiàn)這一任務(wù)的主要途徑是教學(xué)，而教學(xué)方法直接影響教學(xué)效果。

2.校企合作概述

校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的模式，是應(yīng)社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實踐與理論相結(jié)合的全新理念。

3.傳統(tǒng)教育模式弊端

傳統(tǒng)教育模式大多數(shù)是重理論而輕實踐甚至無實踐，教學(xué)內(nèi)容死板，以考試分數(shù)評高低，忽視人文教育，培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)對基層崗位的需求，難以適應(yīng)當前社會的高速發(fā)展。

4.中職學(xué)生現(xiàn)狀

中職生目前普遍文化基礎(chǔ)知識薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，自我約束能力差，但好奇心強，動手能力強。

5.校企合作必要性

5.1適應(yīng)社會與市場需要

學(xué)校通過企業(yè)反饋與需要，結(jié)合市場導(dǎo)向，有針對性培養(yǎng)人才，注重學(xué)生實踐技能，更能培養(yǎng)出社會需要的人才。做到了學(xué)校與企業(yè)信息、資源共享，學(xué)校利用企業(yè)提供設(shè)備，企業(yè)也不必為培養(yǎng)人才擔(dān)心市場問題，實現(xiàn)了讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補，節(jié)約了教育與企業(yè)成本。

5.2學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”

5.2.1有利于學(xué)校全面發(fā)展

學(xué)校在合作過程中提高了教學(xué)質(zhì)量，進一步加強與企業(yè)合作，實現(xiàn)學(xué)校與用人單位“雙贏”。學(xué)校在合作中挑選今后的行業(yè)合作伙伴，如在建立實習(xí)基地等“初級層面”的合作關(guān)系外，還將逐步推廣到合作探索、合作改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式等其它形式，促進職業(yè)學(xué)校及企業(yè)加速發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展全球化趨勢。校企合作符合職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，有利于促進職業(yè)教育發(fā)展。

5.2.2有力于企業(yè)實施人才戰(zhàn)略

校企合作符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求，企業(yè)獲得了實惠與利益，提高了參與教育培養(yǎng)人才的積極性，如學(xué)校讓合作企業(yè)優(yōu)先挑選、錄用實習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，使企業(yè)降低了招工、用人方面的成本和風(fēng)險；使企業(yè)感受到接受學(xué)生頂崗實習(xí)成為有效的勞動生產(chǎn)力，降低了勞動力成本；校企合作內(nèi)容包括學(xué)校協(xié)助企業(yè)將人力資源開發(fā)計劃與學(xué)校的教學(xué)大綱對接，也鼓勵企業(yè)將員工培訓(xùn)委托學(xué)校進行，使企業(yè)人力資源開發(fā)和學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，降低了企業(yè)的人力資源開發(fā)與職業(yè)培訓(xùn)成本；學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，企業(yè)的技術(shù)人才通過帶教實現(xiàn)教學(xué)相長，加強了自我提高能力；通過校企合作項目，將企業(yè)文化與理念傳輸給教師和學(xué)生，擴大了企業(yè)品牌與無形資產(chǎn)的影響，造就了企業(yè)的潛在合作伙伴和客戶群體。

5.2.3有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)

通過校企合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識，在實習(xí)中初步具備了頂崗生產(chǎn)的能力，學(xué)生在生產(chǎn)、服務(wù)第一線接受企業(yè)管理，在實際生產(chǎn)崗位上和企業(yè)員工同勞動、同生活，可以切身體驗嚴格的生產(chǎn)紀律、一絲不茍的技術(shù)要求，感受勞動的艱辛、協(xié)作的價值和成功的快樂，使畢業(yè)與就業(yè)接軌。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀律觀念、良好的職業(yè)道德、認真負責(zé)的工作態(tài)度，以及艱苦樸素的生活作風(fēng)、團結(jié)協(xié)作的團隊精神和堅定樂觀的生活態(tài)度都有極大的幫助，并且有了一定的經(jīng)濟收入。校企合作符合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，促進解決學(xué)生就業(yè)，也有利學(xué)生提高就業(yè)競爭力[2]。

我校為中職衛(wèi)校，學(xué)生畢業(yè)后主要是在基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)部門工作崗位的醫(yī)務(wù)工作者，醫(yī)務(wù)工作者的職責(zé)是治病救人，因此學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)就非常重要，通過校企合作，學(xué)生到醫(yī)院或相關(guān)企業(yè)頂崗實習(xí)，使學(xué)生充分理解醫(yī)學(xué)生誓言“健康所系，性命相托”，理解醫(yī)務(wù)工作者的神圣使命，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生掌握的實踐技能，在工作崗位救死扶傷，體現(xiàn)了學(xué)生社會價值，增強了學(xué)生自信心。

總之，在我校積極創(chuàng)建中職國家示范校建設(shè)進程中，要大力改革教育教學(xué)模式，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]《關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的意見》（教職成〔2010〕9號）

[2]林啟豫.中職學(xué)校校企合作的實踐與思考.江蘇教育.2010，（6）：35