王瑤

開學(xué)已有半月，在北京市的許多小學(xué)中，“3點(diǎn)半至4點(diǎn)半接孩子”又成為不少家長的心病。此外，一些學(xué)生在放學(xué)后仍要參加英語和奧數(shù)班，使減負(fù)成為空談。今年，北京市將推行中小學(xué)生課外活動計(jì)劃，政府為活動經(jīng)費(fèi)買單。（3月3日 《北京晨報(bào)》）

為了減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教育部門做了大量工作，制定了一系列減負(fù)舉措，但在執(zhí)行過程中，某些理應(yīng)得到支持的措施，卻給家長帶來了不必要的擔(dān)憂和麻煩。例如縮減學(xué)生上學(xué)時(shí)間使得一些家長的工作時(shí)間被打亂，而“不留作業(yè)”或者“少留作業(yè)”也引起了家長對教學(xué)質(zhì)量的擔(dān)憂。正因如此，如果不能消除家長的擔(dān)憂，獲得家長的支持，諸如“中小學(xué)課外活動政府買單”之類的減負(fù)計(jì)劃很可能會事倍功半。

各中小學(xué)實(shí)施減負(fù)計(jì)劃，應(yīng)當(dāng)充分考慮家長的實(shí)際情況。像北京市“3點(diǎn)半至4點(diǎn)半接孩子”的做法，不妨做一些改變：這部分時(shí)間內(nèi)，學(xué)校開展各種文體活動，并安排相應(yīng)的教師予以指導(dǎo)，而所有的費(fèi)用由政府買單。等到了規(guī)定的下班時(shí)間，家長們能騰出時(shí)間來接孩子時(shí)，再讓學(xué)生離開學(xué)校。這樣一來，中小學(xué)生的課外活動計(jì)劃便能得到有效監(jiān)管，既有利于減負(fù)的落實(shí)，也考慮到了家長的現(xiàn)實(shí)。

當(dāng)然，充分考慮家長現(xiàn)實(shí)只是一方面，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念才是關(guān)鍵。其實(shí)，小學(xué)生“就近入學(xué)”措施已經(jīng)消除了家長的一部分擔(dān)憂，但父母望子成龍的心態(tài)仍在很大程度上阻撓著減負(fù)的推行。家長們擔(dān)憂的是，學(xué)生課外活動的時(shí)間多了，花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間就會減少，而當(dāng)自己孩子玩耍之時(shí)別的孩子卻在努力學(xué)習(xí)，這會讓孩子輸在起跑線上。因而不管教育部門和學(xué)校如何大力推行減負(fù)，最后落實(shí)到家長頭上時(shí)，除了被動接受諸如提前放學(xué)這些硬性的規(guī)定外，家長額外安排孩子學(xué)習(xí)的情況依然大量存在。由此可見，要切實(shí)推行減負(fù)，家長這一關(guān)還必須得過。

值得反思的是，不少教育改革措施大都停留在“廣而告之”的層面上，并沒有對社會各界尤其是學(xué)生家長做出必要的解釋。家長的疑惑和擔(dān)憂沒有消除，單靠學(xué)校單方面推行教育改革難免心有余而力不足。例如，教育部門在縮減學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，必然伴隨著學(xué)校各種課程改革措施同步進(jìn)行，但問題是家長并不了解課程改革的舉措。因此，倘若家校之間能建立起一種良性互動，例如學(xué)校定期舉行“校園公開日”，邀請家長來校參觀新課改的成果，這樣或許能較好地幫助家長消除心中的疑慮。對于部分有條件的學(xué)校，還可以讓家長參與到學(xué)生的課外活動計(jì)劃中來，讓家長在實(shí)際操作中認(rèn)識到減負(fù)的必要性和重要性。

總之，推進(jìn)中小學(xué)生減負(fù)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)、周全地考慮家長的實(shí)際，不能減了學(xué)生負(fù)擔(dān)，卻增加了家長的負(fù)擔(dān)。更應(yīng)該通過多種途徑引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，消除家長的擔(dān)憂和疑慮，讓家校雙方形成良性互動，保障減負(fù)取得實(shí)效。

（責(zé)編 歐金昌）