李新華　劉達(dá)　楊芳郁

摘 要：近三年來(lái)，云計(jì)算技術(shù)在湖南省的教育領(lǐng)域尤其是高職教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，基于世界大學(xué)城的教育云平臺(tái)已初步形成，一些基于云空間的教學(xué)改革也在火熱進(jìn)行當(dāng)中。文章在介紹云計(jì)算、教育云平臺(tái)概念的基礎(chǔ)上，給合當(dāng)前云平臺(tái)的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出了應(yīng)用云教育平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)和管理改革的一些舉措，以達(dá)到提高教學(xué)效果和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；教育云平臺(tái)；教學(xué)和教學(xué)管理改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）06-0088-02

一、云計(jì)算和教育云平臺(tái)

所謂云計(jì)算，是一種通過(guò)Internet以服務(wù)的方式提供動(dòng)態(tài)可伸縮的虛擬化的資源的計(jì)算模式（Wiki定義）。在這種模式下的資源被所有云計(jì)算的用戶(hù)共享，并且可以方便地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)問(wèn)，用戶(hù)無(wú)需掌握云計(jì)算的技術(shù)，只需要按照個(gè)人或者團(tuán)體的需要租賃。

云計(jì)算在教育領(lǐng)域中的遷移稱(chēng)之為“教育云”，是未來(lái)教育信息化的基礎(chǔ)架構(gòu)，包括了教育信息化所必須的一切硬件計(jì)算資源，這些資源經(jīng)虛擬化之后構(gòu)成的平臺(tái)，即“教育云平臺(tái)”，它為廣大的學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供各種教學(xué)服務(wù)和教育教學(xué)資源。目前國(guó)、內(nèi)外的教育云平臺(tái)有很多， 比如美國(guó)大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程（http：//www.mooc.net/）、亞洲教育網(wǎng)的云平臺(tái)（http：//www.aedu.cn/）、國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)（http：//www.eduyun.cn/）、世界大學(xué)城（http：//www.worlduc.com）等。本文針對(duì)世界大學(xué)城云平臺(tái)進(jìn)行后續(xù)的討論。

二、傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)管理模式

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式一般是使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，完成特定的教學(xué)內(nèi)容的一種課堂教學(xué)形式。其特點(diǎn)是教師口授、板書(shū)，學(xué)生耳聽(tīng)、筆記，教師能根據(jù)學(xué)生及時(shí)反饋的信息，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，媒體是教的工具，教材是教的內(nèi)容，學(xué)生的成績(jī)是教師教學(xué)水平的反映，課堂作為教學(xué)的主要環(huán)境則是提供給教師表演的舞臺(tái)。教師的教學(xué)水平、教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生是通過(guò)教師的傳授被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷積累知識(shí)的過(guò)程，這種模式的弊端越來(lái)越凸現(xiàn)，改革的呼聲也越來(lái)越多。盡管近幾年，隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用和普及，許多學(xué)校使用了多媒體教學(xué)，但這種教學(xué)模式的本質(zhì)沒(méi)有被改變，許多教師扔掉了粉筆，采用了PPT，也有一些學(xué)校采用“案例教學(xué)”、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，但往往因?yàn)槿藛T、設(shè)備、場(chǎng)地限制，難以落實(shí)到位，教師在課堂上的主體地位仍然沒(méi)有被徹底改變。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)管理

完全傳統(tǒng)的教學(xué)管理采用手工方式，紙質(zhì)消耗很大，數(shù)據(jù)零散，收集整理困難，數(shù)據(jù)查找和分析利用幾乎不可能?，F(xiàn)在這種完全傳統(tǒng)的管理目前已很少見(jiàn)了。大部分學(xué)校采用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理，選擇使用基于網(wǎng)絡(luò)的教務(wù)管理軟件，但往往是數(shù)據(jù)維護(hù)困難，數(shù)據(jù)利用率不高，多數(shù)教務(wù)管理系統(tǒng)成了成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)、教學(xué)安排表，只供少數(shù)管理人員使用外，平時(shí)師生都不用不查。目前這種狀態(tài)比較普遍，教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理和管控難以實(shí)現(xiàn)，對(duì)教學(xué)的調(diào)整難以到位，信息溝通不暢。許多事務(wù)的處理還得通過(guò)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生親自參與處理，事情繁雜且工作量大，由此產(chǎn)生的實(shí)時(shí)管理數(shù)據(jù)未得到系統(tǒng)的記錄和整理，教學(xué)管理在教學(xué)中的重要作用難以體現(xiàn)和發(fā)揮。

三、云教育平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，湖南省許多高職院校應(yīng)用大學(xué)城云教育平臺(tái)進(jìn)行了許多卓有成效的教學(xué)改革，比較典型的有長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。教師們通過(guò)空間進(jìn)行大膽的嘗試和創(chuàng)新，產(chǎn)生了諸多新的教學(xué)法，如挑戰(zhàn)式教學(xué)法、分層式教學(xué)法、闖關(guān)式翻轉(zhuǎn)課堂、多維交互式教學(xué)法等。這些教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，學(xué)生在課堂上的參與度和積極性極大地提高，教學(xué)效果明顯提升；教師們利用空間布置學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)與即時(shí)點(diǎn)評(píng)，提供課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)和提供豐富的網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué)資源；學(xué)生通過(guò)空間進(jìn)行討論，提交作業(yè)和成果，完成課后學(xué)習(xí)任務(wù)。在這樣的模式下，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)習(xí)能力也得到培養(yǎng)和提高。

四、云教育平臺(tái)在教學(xué)管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀

與上述教學(xué)方法改革同步的是教學(xué)管理的改革。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院、長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院、生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等制訂了許多管理措施，尤其是針對(duì)教學(xué)管理的新措施，提高了教學(xué)管理信息化水平。如湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院建立了教學(xué)管理空間站（http：//www.worlduc.com /SpaceShow/Index.aspx？uid=192854），其欄目和內(nèi)容覆蓋了教學(xué)管理的全過(guò)程、全流程，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，覆蓋了教學(xué)的整個(gè)過(guò)程、教學(xué)常規(guī)管理空間化、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控全程化、頂崗實(shí)習(xí)管理網(wǎng)絡(luò)化。

五、云教育平臺(tái)在學(xué)院教學(xué)及管理中的應(yīng)用初探

1.基于教育云平臺(tái)的教學(xué)改革

首先，是教師主動(dòng)改革現(xiàn)有的教學(xué)方法。一是各位教師要從觀(guān)念上進(jìn)行改變，尋找或適應(yīng)新的基于空間的教學(xué)方法，大膽嘗試一些已經(jīng)成熟的空間教學(xué)方法，如上述的翻轉(zhuǎn)課堂、ISAS教學(xué)法等。二是教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色，要從原來(lái)的課堂主角轉(zhuǎn)變成課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的管理者和組織者、學(xué)習(xí)任務(wù)布置者、學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)施的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的檢查督促者；要從原來(lái)下課后很少與學(xué)生聯(lián)系，變成通過(guò)空間與學(xué)生課后保持長(zhǎng)期聯(lián)系的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和答疑者。

其次，是學(xué)生主動(dòng)改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法。一是學(xué)生要改變?cè)瓉?lái)被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)與教師溝通；二是學(xué)生要適應(yīng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式，組成合適的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在探究問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行相互合作與交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)；三是要通過(guò)個(gè)人空間記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提交學(xué)習(xí)成果。endprint

再次，是改革現(xiàn)有的考核評(píng)價(jià)方法。一是對(duì)于現(xiàn)在單一的通過(guò)考試方式的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，更加注重過(guò)程考核，多方位、多角度考核；二是注重學(xué)生自評(píng)和同學(xué)互評(píng)，促進(jìn)自我提高和互相提高；三是引入社會(huì)評(píng)價(jià)，對(duì)于社會(huì)通用的科目，可以采用社會(huì)認(rèn)證的方式評(píng)價(jià)考核；四是深化學(xué)分制、選修制改革，跨?；フJ(rèn)學(xué)分，統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

最后，是重構(gòu)教材、學(xué)材。一是對(duì)于現(xiàn)有的教材內(nèi)容和形式進(jìn)行重構(gòu)，多采用案例方式編排，以解決實(shí)際問(wèn)題為主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；二是配套好學(xué)材，學(xué)材的形式要多種多樣，有多媒體的、互動(dòng)的，學(xué)材要對(duì)教材有很好的補(bǔ)充和進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)、技能的作用。所有的教學(xué)素材要求在教師個(gè)人空間進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.基于教育云平臺(tái)的教學(xué)管理改革

首先，是教學(xué)管理部門(mén)工作流程的改變。一是建立健全教學(xué)管理工作空間，對(duì)教學(xué)管理的制度和流程進(jìn)行規(guī)范，統(tǒng)一發(fā)布相關(guān)的教學(xué)管理文件、通知、通報(bào)；二是建立健全基于空間的教學(xué)管理流程，學(xué)期每個(gè)階段的教學(xué)檢查基于教師的個(gè)人空間進(jìn)行，教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要求盡可能地在教學(xué)空間得到體現(xiàn)。比如：學(xué)生上課的考勤要通過(guò)空間實(shí)時(shí)進(jìn)行，學(xué)生的作業(yè)通過(guò)空間布置和提交，學(xué)生的論文通過(guò)空間進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)通過(guò)空間進(jìn)行跟蹤，教師的學(xué)期檔案通過(guò)空間建立電子檔案，便于存放和日后的查詢(xún)。

其次，是充分發(fā)揮教學(xué)管理人員、教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部在教學(xué)管理中的作用。一是教學(xué)管理人員要加強(qiáng)教學(xué)全過(guò)程的管理和監(jiān)督，避免以往的事后管理，達(dá)不到效果；二是教師要作為教學(xué)管理的參與者，避免以往只是管理的對(duì)象而已，上邊怎么說(shuō)就怎么做，發(fā)揮不了主觀(guān)能動(dòng)性，要通過(guò)空間向管理部門(mén)提出好的管理建議和措施，實(shí)時(shí)反映教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和困難；三是輔導(dǎo)員發(fā)揮在教學(xué)管理過(guò)程中的聯(lián)系、溝通和紐帶作用，通過(guò)個(gè)人空間進(jìn)行日常管理，產(chǎn)生即時(shí)管理數(shù)據(jù)，避免學(xué)期末事務(wù)處理的負(fù)擔(dān)、提高管理的效果；四是學(xué)生干部通過(guò)個(gè)人空間發(fā)揮帶頭示范作用，協(xié)助學(xué)院提高教學(xué)管理水平。

總之，隨著信息化對(duì)教育帶來(lái)的革命性影響日益擴(kuò)大，各高校各部門(mén)要改變觀(guān)念，認(rèn)清發(fā)展形勢(shì)，積極采取切實(shí)有效的措施，充分應(yīng)用信息化手段，尤其是應(yīng)用好云平臺(tái)，不斷深化教學(xué)管理的改革，積極探索新的教學(xué)方法，提高辦學(xué)水平和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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