郭魯　余攀

【摘 要】隨著教學事業(yè)的不斷改革以及信息化技術的不斷創(chuàng)新，當前新的教學方式、教學理念層出不窮，ERP教學方式便是其中一個。云計算在理論上對于ERP課程教學的質(zhì)量而言有著顯著的優(yōu)化作用，但是，在實際的教學中仍然存在許多的問題。對此，為了消除這些問題，提升云計算環(huán)境下的ERP教學質(zhì)量，本文詳細分析云計算環(huán)境下的ERP教學方式的改革。

【關鍵詞】云計算；ERP；教學改革

0 引言

企業(yè)資源計劃（ERP）是一門應用強度高、涉及范圍廣的綜合性教學課程，目前已經(jīng)是國內(nèi)許多高校的一門專業(yè)性課程。ERP教學中，特別是實驗實訓教學中都需要使用到相應的應用軟件，但是這一軟件的購買和升級維護所需要投入的資金比較高。云計算的出現(xiàn)極大程度的改善了這一現(xiàn)象，有效的解決了ERP教學中存在的各種問題。但是，在實際的應用中，仍然存在一些缺陷。

1 ERP教學中存在的主要問題

1.1 軟件成本較高

ERP教學一般情況下會使用多個軟件，目前較為成熟并且知名的ERP系統(tǒng)軟件主要有Oracle EBS R12、SAP ecc、金蝶K/3、神州數(shù)碼 易助、用友u8、浪潮、聯(lián)想以及天思eManager等[1]。這些ERP系統(tǒng)都需要相應的軟件條件才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教學，經(jīng)過調(diào)查，ERP所需要的硬件成本至少在1500元以上，平均價格基本在3700元左右[2]。在這些軟件中，國外所研發(fā)的硬件成本最低為6000元，國內(nèi)研發(fā)的知名軟件所必須的硬件成本也在2000元左右。ERP軟件的軟件成本也非常高，軟件的購買成本至少在15萬元以上，少數(shù)高質(zhì)量軟件的購買成本甚至在130萬元，這對于高校而言是一個非常嚴峻的問題。由此可見，ERP教學時涉及的硬件成本非常高，并且與學生配比的難度也較高。

通過上述的分析發(fā)現(xiàn)，當前ERP軟件的種類非常多，其各個軟件的功能模塊也有所不同，但是軟件、硬件的成本都非常高。對此，ERP課程的教學中，實驗實訓環(huán)節(jié)所涉及的軟件、硬件所需要的成本非常高，至少在幾十萬元以上，這對于高校甚至大多數(shù)中小企業(yè)而言都是無法付出的代價。

1.2 軟件的維護難度較高

在使用ERP軟件的過程中仍然需要對ERP軟件進行定期的維護和升級。維護在整個ERP系統(tǒng)的成本中起碼占有75%，其中主要包含業(yè)務流程、文檔、用戶權(quán)限、數(shù)據(jù)庫、用戶需求、軟件升級等多個方面的升級與維護，其涉及的范圍非常廣并且整個維護的工作量也非常大。與此同時，ERP軟件的維護并不是所有人都可以進行的，需要對軟件有較高認識的專業(yè)性人員才能夠進行維護。與此同時，各個高校需要按照高校自身的實際情況、專業(yè)設計的特點以及教學的著重點對所購入的ERP軟件進行二次、三次甚至多次的開發(fā)，這也是ERP軟件的維護、升級工作中的一項重要內(nèi)容。由此可見，ERP實驗實訓教學中不僅需要付出高昂的軟件費用，還需要面臨較高的軟件維護代價。

1.3 基礎數(shù)據(jù)的管理非常復雜

ERP系統(tǒng)在運行過程中是基于龐大的數(shù)據(jù)作為支撐的[3]。對此，數(shù)據(jù)在整個ERP教學當中有著非常大的比重，完善基礎數(shù)據(jù)的管理工作是ERP實驗教學當中的重點任務。但是，從數(shù)據(jù)的收集、整理到應用是一個步驟繁瑣、非常復雜的過程，并且在處理這些數(shù)據(jù)的過程中還會發(fā)生各種數(shù)據(jù)的格式、形式、類型以及儲存方式并不相同，這也就導致處理ERP教學數(shù)據(jù)的難度、工作內(nèi)容非常多，需要相關從業(yè)人員有非常高的協(xié)同能力。

1.4 ERP教學獨立性過高，導致資源重復建設

當前，我國許多高校都開設了ERP的教學課程，每一所高校都獨立購買了相應的ERP硬件、軟件資源，并且數(shù)據(jù)的收集、處理和準備也是獨立進行的。在這樣的環(huán)境之下，資源重復性建設的現(xiàn)象便顯得非常普遍，在不同的高校中，同一種數(shù)據(jù)會呈現(xiàn)不同的種類、不同的格式，但是最終的教學效果和在ERP教學中呈現(xiàn)的效果其實是一樣的，這也就導致資源信息無法發(fā)揮集約性的優(yōu)勢。

2 云計算環(huán)境下的ERP教學的優(yōu)勢

2.1 降低軟件、硬件成本

云計算能夠極大程度的降低軟件、硬件的成本，高校不再需要直接購買并配置高昂的硬件設備以及軟件資源，只需要在一定時間內(nèi)支付相應的租憑費用即可。例如，Amazon企業(yè)的Web服務中，租憑費用只需要0.382/h，比起上千元的硬件資源和幾十萬元的軟件資源而言有著絕對性的優(yōu)勢。

2.2 降低數(shù)據(jù)管理工作復雜性

云計算下的ERP教學不再教師承擔數(shù)據(jù)的處理工作，而是由云端的資源進行管理，這樣的方式能夠極大程度的減少高校在數(shù)據(jù)層面上的成本投入。與此同時，云計算之下的ERP提供企業(yè)能夠提供自助性的服務界面，促使學生按照自身的實際需求申請相應資源，消除在本機數(shù)據(jù)庫當中呈現(xiàn)的繁瑣性流程。

3 云計算環(huán)境下的ERP教學改革

借助上述的分析可以發(fā)現(xiàn)，云計算ERP系統(tǒng)對于ERP軟件直接性教學有著較高的可用性，GOOGLE、SAP等產(chǎn)品可以使用租憑的方式使用，并且還有免費試用的部分。但是其功能較為簡單，對于教學而言并不充足，無法滿足學生的實際學習需求，這樣的方式并不是目前ERP教學的最佳教學方式。筆者認為，針對云計算環(huán)境之下的ERP教學而言，可以使用金蝶、恩信以及用友等軟件，組件一個由高?；旌辖M成的云計算至下的ERP系統(tǒng)，通過該系統(tǒng)降低高校的成本，以教材的建設以及教師教學質(zhì)量的提升為途徑，組件一個適應度較高的ERP虛擬教學空間。

3.1 建設高校合作性的云計算ERP虛擬實驗性

當前的高校資源分配不均勻，多數(shù)學校的資金條件、教學能力還是較為理想，基本上能夠滿足ERP軟件、硬件的建設。在云計算的環(huán)境之下，ERP軟件企業(yè)能夠協(xié)助學校構(gòu)架一個屬于高校的私有云或者是混合云建設，混合云當中的高校所有用戶，能夠在高校內(nèi)的借助各種終端設備獲取“云”中所提供的ERP軟件服務，進而形成一個由多個高?；旌辖M成的混合云ERP系統(tǒng)，從而實現(xiàn)資源的全面合理引用。與此同時，學生也能夠通過云服務，在課堂內(nèi)外隨時隨地進行ERP練習，從而實現(xiàn)ERP計算延伸到教師以外的目的。用友、恩信、金蝶等ERP軟件企業(yè)都能夠通過私有云或者混合云上面提供的ERP系統(tǒng)。例如，構(gòu)建在公有云上面的租憑ERP軟件具備更多的使用功能，并且能夠享受軟件制作企業(yè)所提供的更多服務項目。

3.2 建設ERP課程系列性教材

為了解決數(shù)據(jù)的問題，可以在虛擬的實驗室基礎之上，聯(lián)合多個高校的教師進行教材編制和建設，通過高校教師的配合制作構(gòu)建一個更加完善的基礎性數(shù)據(jù)庫以及經(jīng)營數(shù)據(jù)庫，從而解決教材編寫重復率高、教學數(shù)據(jù)匱乏等問題。在建設ERP課程系列性教材的過程中，教師們需要考慮各個高校的學生實際情況，將教材分為多個等級、多個難度，以教材符合所有學生學習需求為建設目標。

3.3 強化師資隊伍的培訓

ERP教學的最終質(zhì)量除了取決于軟件硬件資源的有效性，更多的來源于教師隊伍的教學質(zhì)量。教師應當及時掌握市場中主流的ERP軟件的應用，條件允許的情況下應當參與金蝶、用友以及SAP等ERP軟件的學習與培訓，并通過考試等方式獲取相應的培訓師資格證明。這對于建設虛擬實驗室，實行虛擬實驗室的數(shù)據(jù)維護、實驗室管理以及軟件維護等有著非常的重要性。與此同時，教師需要及時掌握行業(yè)的發(fā)展新情況和新方向，了解軟件的使用培訓方式以及行業(yè)的發(fā)展前沿，并將這些信息內(nèi)容融入到當前的教學當中，確保學生的實際學習內(nèi)容符合市場當中的實際需求，從而保障ERP教學的整體有效性。

4 結(jié)語

綜上所述，ERP教學有較強的目的性、協(xié)調(diào)性和綜合性，是一種大型的實驗性課程，想要真正建設高質(zhì)量的ERP實驗課程需要長期的經(jīng)驗累積，只有這樣的基礎上才能夠真正提升高校教育的整體水平。就當前的情況而言，EPR實驗教學主要存在的問題是軟件、硬件、數(shù)據(jù)以及高效協(xié)同等方面，針對這些問題云計算便是非常有效的解決途徑。在云計算環(huán)境下，通過“建設高校合作性的云計算ERP虛擬實驗性”、“建設ERP課程系列性教材”、“強化師資隊伍的培訓”必然能夠解決大多數(shù)問題。在實際的教學中，教師應當針對目前的實際教學情況，針對性優(yōu)化ERP教學方式，合理應用云計算條件，從而實現(xiàn)不斷優(yōu)化ERP教學質(zhì)量的目的。

【參考文獻】

[1]吳啟超，陳卓信，宋岱瀛，等.基于云計算ERP環(huán)境下采購模塊的業(yè)務淺析[J]. 科技致富向?qū)В?012（11）：221-221.

[2]張慶華，彭曉英.高校ERP沙盤虛擬仿真實訓改革研究——云計算環(huán)境下[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2015，36（21）：169-170.

[3]李殿奎，劉陽，李樹春.基于云計算的ERP模式研究[J].佳木斯大學學報：自然科學版，2014（6）：890-891.