劉彩紅+王益玲

專業(yè)學(xué)位是相對于學(xué)術(shù)型學(xué)位而言的一種學(xué)位類型。專業(yè)學(xué)位重視實(shí)踐和應(yīng)用，它是以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，培養(yǎng)既具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又能適應(yīng)特定行業(yè)實(shí)際工作需求的高層次應(yīng)用型人才。在1999年以前，研究生教育主要培養(yǎng)的是教學(xué)科研型人才，專業(yè)學(xué)位研究生教育的規(guī)模較小，主要是滿足在職人員提高的要求，實(shí)施的是非全日制培養(yǎng)。近幾年來，隨著研究生教育的大規(guī)模擴(kuò)招，教學(xué)科研崗位已經(jīng)滿足不了研究生的就業(yè)需求，研究生大量走向社會崗位就業(yè)。美國是專業(yè)學(xué)位研究生教育最發(fā)達(dá)的國家。二戰(zhàn)后，美國專業(yè)學(xué)位研究生教育進(jìn)入快速發(fā)展時期，規(guī)模不斷擴(kuò)大，種類不斷增加，目前已經(jīng)成為美國研究生教育的主體。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)分工越來越細(xì)，技術(shù)含量越來越高，社會對高級專門技術(shù)人才的需求越來越大，專業(yè)學(xué)位研究生教育所具有的職業(yè)性、應(yīng)用型的特征也逐漸地為社會所認(rèn)識。

一專業(yè)學(xué)位研究生教育校企聯(lián)合培養(yǎng)的意義

專業(yè)學(xué)位研究生教育的主要目的在于培養(yǎng)在社會發(fā)展及經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方面能夠解決職業(yè)實(shí)際問題的高層次應(yīng)用人才。專業(yè)實(shí)踐是全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過程中重要的科研和實(shí)踐必修環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證。研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)是指以市場和社會需求為導(dǎo)向，利用高校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，采取課堂教學(xué)與參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合的方式，來培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的應(yīng)用型人才的教育培養(yǎng)模式。校企聯(lián)合培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生是目前研究生教育的發(fā)展趨勢。對于將最新科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的高科技企業(yè)來說，他們在專業(yè)、知識等方面已經(jīng)具備了作為教育者的能力。充分開展研究生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，夯實(shí)全日制專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐能力，再通過研究生學(xué)位論文研究，可以形成全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力和學(xué)術(shù)研究能力并存的立體全方位培養(yǎng)。

二校企聯(lián)合培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的可行性

專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，理論與實(shí)踐相結(jié)合需要通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。對實(shí)踐環(huán)境的要求非常高，而且高校難以模擬出企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)、研發(fā)環(huán)境。因此，在全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)中，高校希望與行業(yè)相關(guān)的企業(yè)建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。企業(yè)通過與高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生，不僅為高校研究生培養(yǎng)提供實(shí)習(xí)和研發(fā)的實(shí)踐機(jī)會，還可以解決企業(yè)的一些技術(shù)問題，滿足企業(yè)對高層次專業(yè)技術(shù)人才的需求。因此，企業(yè)有意愿與高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生。對于被培養(yǎng)的研究生來說，由于專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要求是要有將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，在企業(yè)接受合作培養(yǎng)，能有效培養(yǎng)其將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力。所以在校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生過程中，學(xué)校、企業(yè)與研究生本人三方都是有合作需求的。

三我校校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的經(jīng)驗(yàn)

國家于2011年首次招收中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生，我校也是首次招收專業(yè)學(xué)位研究生，沒有任何經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，為保證我校全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，我校加大力度做好如下幾方面工作，效果顯著。

1學(xué)校、企業(yè)及研究生三方共同制定研究生個人培養(yǎng)計劃

校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生首先從合作制定研究生個人培養(yǎng)計劃開始。

以培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以校內(nèi)導(dǎo)師意見為主，參照全日制中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案，根據(jù)校外導(dǎo)師的意見，并聽取研究生本人意愿，根據(jù)其研究方向共同制定研究生個性化的培養(yǎng)計劃。選修課程要根據(jù)研究生的研究方向、培養(yǎng)目標(biāo)的差異，有針對性選擇，適當(dāng)增加與合作企業(yè)專業(yè)技術(shù)相關(guān)的選修課程。

2嚴(yán)格實(shí)行雙導(dǎo)師制

目前高校導(dǎo)師教育偏重于理論知識的傳授，大部分導(dǎo)師缺乏實(shí)踐操作能力與實(shí)踐創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。我校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)嚴(yán)格實(shí)行雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)理論知識的傳授，校外導(dǎo)師由于在企業(yè)參加多年的實(shí)際研發(fā)和工作經(jīng)歷，這些經(jīng)驗(yàn)可以幫助學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間盡快找到技術(shù)研發(fā)和探索的方向，有針對性地提出一系列可以兼顧學(xué)生的碩士課題并且具有探索和研究價值的課題和問題去進(jìn)一步開發(fā)，使學(xué)生的工作不會陷入工程化。校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過程、項(xiàng)目研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。

3在企業(yè)完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。先進(jìn)、專業(yè)、高質(zhì)量的實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的重要保證。對于實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)期間安排到與專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的企業(yè)、事業(yè)單位或管理部門中進(jìn)行不少于一年的實(shí)踐教學(xué)。研究生完成課程學(xué)習(xí)后，在校外導(dǎo)師的帶領(lǐng)下進(jìn)入相關(guān)科技合作企業(yè)，在企業(yè)完成可以完成的工程設(shè)計、技術(shù)研究或改造方案，或者參與軟件的開發(fā)、管理決策等實(shí)際工作。通過在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問題，發(fā)現(xiàn)自身知識和能力的不足，將問題與不足反饋到理論研究中，提高學(xué)生的知識水平，又可以較好地應(yīng)用于實(shí)踐，進(jìn)一步提高研究生的專業(yè)技術(shù)水平，從而使自身的職業(yè)素養(yǎng)在實(shí)踐學(xué)習(xí)中得以升華。

4以橫向科研項(xiàng)目為依托完成論文工作

根據(jù)《廣東藥學(xué)院碩士專業(yè)學(xué)位研究生研究生學(xué)位論文基本要求》，要求專業(yè)學(xué)位學(xué)位論文的選題應(yīng)緊密結(jié)合本專業(yè)生產(chǎn)或?qū)嵺`應(yīng)用的實(shí)際需要，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)科理論、知識和方法，對生產(chǎn)或?qū)嵺`應(yīng)用中出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)查、研究、分析，并提出解決策略或方法。論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問題，有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價值。研究內(nèi)容要以解決本專業(yè)在生產(chǎn)或?qū)嵺`應(yīng)用中遇到的實(shí)際問題為主，應(yīng)具有較強(qiáng)的針對性，能充分體現(xiàn)解決本專業(yè)實(shí)際問題的能力，研究成果要有實(shí)際的應(yīng)用價值。論文形式可以采用調(diào)研報告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理等形式。根據(jù)此要求，我們要求所有導(dǎo)師必須有橫向科研項(xiàng)目為支撐和引導(dǎo)完成研究生學(xué)位論文指導(dǎo)工作，保證研究生學(xué)位論文工作有具體經(jīng)費(fèi)支持、科研要求與目標(biāo)等。

5與企業(yè)創(chuàng)建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地

研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地是以高等學(xué)校為主體，依托研發(fā)能力較強(qiáng)的企業(yè)集團(tuán)、高薪企業(yè)和科研院所等有關(guān)單位，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促使研究生教育適應(yīng)國家的戰(zhàn)略需要。2011年以來，我校先后與廣東省博羅先鋒藥業(yè)集團(tuán)有限公司、廣州白云山和記黃埔中藥有限公司、海南康芝藥業(yè)有限公司、西安安健藥業(yè)有限公司等12家企業(yè)掛牌成立了“廣東藥學(xué)院研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”。這些企業(yè)多數(shù)是民營藥廠，企業(yè)有一定的研發(fā)能力，產(chǎn)品有較高的技術(shù)含量，同時技術(shù)需求也比較大。通過企業(yè)真正和深入?yún)⑴c研究生的培養(yǎng)過程，培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的中高級人才，從而加快社會需要的高級專門人才培養(yǎng)的步伐，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

6積極爭取政府支持

2013年5月，我院中藥學(xué)院依靠與康美公司長期的合作基礎(chǔ)，共同申報了廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地，并成功獲批。建立廣東藥學(xué)院康美藥業(yè)股份有限公司的聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地，以此為契機(jī)，可以充分利用廣東藥學(xué)院與企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，共同打造培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型高層次“中藥學(xué)”科研創(chuàng)新人才的示范平臺和開展以產(chǎn)業(yè)化為目標(biāo)的高新科技研發(fā)平臺，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的良性互動，為廣東產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持和技術(shù)支撐，從而使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方受益。

7注重加強(qiáng)校企溝通

我校大力開展與企業(yè)合作科研項(xiàng)目申報。通過積極合作申報國家和省部級科研項(xiàng)目，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合研究，密切與企業(yè)的聯(lián)系，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行深度的合作研究和技術(shù)轉(zhuǎn)讓或成果轉(zhuǎn)化，以項(xiàng)目為依托，讓聯(lián)合培養(yǎng)的研究生深入企業(yè)課題研究，帶動校企雙方共同發(fā)展。我校平均每年和每個聯(lián)合培養(yǎng)單位都有1-2個橫向科技合作項(xiàng)目。

全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育是今后國家研究生教育的發(fā)展重點(diǎn)。校企聯(lián)合培養(yǎng)是一種把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動結(jié)合起來提高研究生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)模式，符合高等教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。開展校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生，充分整合、合理利用學(xué)校、企業(yè)雙方教育資源，將學(xué)校和企業(yè)共同作為研究生教育的主體，較好地提高了全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力，是我國高等教育改革及高校自身發(fā)展的應(yīng)然選擇。

參考文獻(xiàn)

[1]羅兵，高月華.專業(yè)學(xué)位碩士研究生校企合作培養(yǎng)案例分析[J].高校教育管理，2013（5）.

[2]李勇，陳艷慧，李博，張瑾.全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代交際，2013（9）.

[3]羅兵，高月華.項(xiàng)目引導(dǎo)的應(yīng)用型研究生協(xié)作培養(yǎng)研究與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012（10）.

[4]王東旭.研究生校企產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動培養(yǎng)機(jī)制研究[J].黑龍江高教研究，2010（9）.endprint