周榮

在初中教學(xué)工作中，思品教學(xué)承擔(dān)著知識(shí)普及思想引導(dǎo)的雙重功能。初中生已經(jīng)進(jìn)入了人生發(fā)展的重要階段青春期，這一時(shí)期的學(xué)生性格更為叛逆，思想與觀點(diǎn)也在經(jīng)歷著激烈的碰撞，對(duì)其進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，能夠幫助他們健康地成長(zhǎng)，更好地抵制腐朽思潮的侵蝕，保證他們的身心健康。思品學(xué)科在這一方面承擔(dān)了重要職責(zé)，教師在教學(xué)工作中要緊密結(jié)合初中生的身心特點(diǎn)開展教學(xué)，更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用。筆者在初中思品教學(xué)中針對(duì)這一方面進(jìn)行了探究與嘗試，本文將做簡(jiǎn)要論述。

一、開展理想責(zé)任教育，引導(dǎo)學(xué)生順利融入初中生活

小學(xué)與初中階段是兩個(gè)截然不同的人生發(fā)展時(shí)期，學(xué)生除了在生理、心理發(fā)展上產(chǎn)生了一定的變化之外，兩個(gè)不同階段的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)節(jié)奏等方面也在發(fā)生著顯著的變化。學(xué)生進(jìn)入初中階段以后，會(huì)明顯地感覺到學(xué)習(xí)節(jié)奏變快了，學(xué)習(xí)任務(wù)加重了，學(xué)習(xí)壓力更大了。這樣的環(huán)境轉(zhuǎn)變?nèi)菀资挂恍W(xué)生產(chǎn)生心理的不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)消極情緒，不利于教育教學(xué)工作的有效開展。針對(duì)這樣的狀況，教師可以結(jié)合思品教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想責(zé)任教育，讓他們明白初中階段所面臨的形勢(shì)、壓力以及如何更好地轉(zhuǎn)變?yōu)楹细竦某踔猩?。例如在《我是中學(xué)生了》這一課的教學(xué)中，筆者首先向?qū)W生講述了小學(xué)階段與初中階段學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)的差異，小學(xué)生與中學(xué)生在各方面的要求具有哪些差別，讓他們明白，進(jìn)入初中階段標(biāo)志著人生一個(gè)新的階段開始，將承擔(dān)更多的壓力，將接受更多的挑戰(zhàn)。同時(shí)，初中階段也是人生發(fā)展中最為寶貴的一個(gè)時(shí)期，一分一秒當(dāng)倍加珍惜，今天的努力學(xué)習(xí)，今天的負(fù)a重前進(jìn)，將為明天的輝煌與成就奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過這樣的教育引導(dǎo)，學(xué)生能夠在思想上順利地從小學(xué)生過渡到中學(xué)生，并且增強(qiáng)了“我是一名中學(xué)生”的自豪感和責(zé)任感，更加充滿信心去面對(duì)初中階段的學(xué)習(xí)與生活。這樣的教育引導(dǎo)在轉(zhuǎn)變學(xué)生理念，促進(jìn)學(xué)生樂觀積極地面對(duì)學(xué)習(xí)生活方面具有更為顯著的作用。

二、教育學(xué)生友愛謙讓，學(xué)會(huì)克制沖動(dòng)與人正確相處

初中生性格沖動(dòng)，易暴躁，與人相處過程中容易做出過激舉動(dòng)。近年來(lái)，許多地區(qū)相繼發(fā)生了多起青少年打架斗毆、故意傷害案件，這些慘痛的教訓(xùn)當(dāng)引起廣大教師的思考。血淋淋的教訓(xùn)告訴我們，對(duì)初中生進(jìn)行友愛謙讓教育勢(shì)在必行，要讓他們學(xué)會(huì)克制內(nèi)心的沖動(dòng)，正確對(duì)待問題，在與人相處中友愛謙讓，從而從自己做起為和諧社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。例如在《讓人三尺又何妨》教學(xué)中，筆者從正反兩個(gè)方面選取了案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)他們分析。一是相互謙讓、友好相處的案例，另一個(gè)則是青少年為這一小事大打出手、致人重傷的負(fù)面案例，以這樣的兩個(gè)案例進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更加直觀地感受到友愛謙讓是一種美德，能夠使學(xué)生的內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼。許多學(xué)生在經(jīng)過對(duì)比討論之后紛紛表示，自己在以后的學(xué)習(xí)與生活中，一定要克制住各種沖動(dòng)，要與同學(xué)及其他人員友好相處，這樣的教育引導(dǎo)起到了較好的促進(jìn)作用。

三、啟迪直面青春誘惑，正確對(duì)待異性之間相互吸引

早戀現(xiàn)象是廣大初中教師所面臨的一大頭疼問題，有些教師視學(xué)生早戀如猛虎、洪水、野獸一般，談之色變，采取圍追堵截的方式進(jìn)行窮追猛打，結(jié)果卻適得其反。對(duì)待這樣的問題，教師應(yīng)當(dāng)更加細(xì)心地研究，采取更為妥善的處理方式。筆者在教學(xué)中將這一遮遮掩掩的話題直接擺上桌面，和學(xué)生大大方方地進(jìn)行討論分析，讓學(xué)生明白，青春期少男少女之間的相互吸引是正?，F(xiàn)象，關(guān)鍵在于如何正確地引導(dǎo)。如在《相逢在花季》的教學(xué)中，筆者專門設(shè)計(jì)了“男女生應(yīng)當(dāng)以什么樣的關(guān)系相處”這一專題討論，首先向?qū)W生介紹了人進(jìn)入青春期以后的生理變化，讓學(xué)生明白此時(shí)對(duì)異性的好奇、吸引是正常的生理與心理現(xiàn)象，沒有這樣的現(xiàn)象反倒是不正常的，消除學(xué)生在這一方面的神秘感與羞澀感。其次，從初中階段的目標(biāo)任務(wù)著手，引導(dǎo)學(xué)生明白初中階段并不是播種愛的季節(jié)，而是學(xué)習(xí)提高、成長(zhǎng)成才的奮斗時(shí)期，初中階段的每一分鐘都應(yīng)當(dāng)運(yùn)用到學(xué)習(xí)提高上去，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，鍛煉自己的能力，為將來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在男女生關(guān)系相處上，引導(dǎo)學(xué)生要將這樣的懵懂吸引埋藏于心底，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)以兄弟姊妹一樣相處，大家相互幫助，為了自己美好的明天而共同努力，通過這樣的教育引導(dǎo)，學(xué)生的思想豁然開朗，對(duì)于消除早戀現(xiàn)象起到了積極的作用。

四、加強(qiáng)遵紀(jì)守法教育，幫助學(xué)生牢固樹立法制理念

青少年法制教育的缺失容易導(dǎo)致他們成為法盲，凡事不能夠按照法律法規(guī)來(lái)規(guī)范要求自己，有些行為甚至游走于法律的邊緣，非常危險(xiǎn)。針對(duì)這樣的狀況，筆者在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化了法制理念的教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守法律法規(guī)的底線，保護(hù)好自己。例如在《法律護(hù)我成長(zhǎng)》一課的教學(xué)中，筆者向?qū)W生列舉了與青少年生活學(xué)習(xí)相關(guān)的十個(gè)違法典型案例，如順手牽羊帶走同學(xué)家貴重物品，同學(xué)之間出現(xiàn)糾紛致人傷殘等等，這些案例都觸犯了法律的底線，受到了法律的制裁，教訓(xùn)不可謂不深刻。從這些案例中，筆者教育學(xué)生要管好自己的思想，管好自己的手腳，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，不能做違法的事情。筆者還組織學(xué)生進(jìn)行自我排查，自己乃至周邊學(xué)生或是校園內(nèi)存在著哪些不良風(fēng)氣，這些風(fēng)氣產(chǎn)生的根源是什么，應(yīng)當(dāng)如何去糾正。在學(xué)生的討論中，大家對(duì)當(dāng)前青少年身上普遍存在的盲目講義氣、易沖動(dòng)、崇尚金錢至上等不良思潮風(fēng)氣進(jìn)行了深刻剖析，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的法制理念，為他們的健康成長(zhǎng)筑上了一道防火墻。

綜上所述，在初中思品教學(xué)中，廣大教師一定要緊密結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，以扎實(shí)有效的教育引導(dǎo)保障學(xué)生身心健康發(fā)展，成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義接班人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙志新.讓思品課教學(xué)“活”起來(lái)[J].思想政治課教學(xué). 2010（09）

[2]張連成.讓思品課堂充滿興趣[J].青海教育.2011（04）

（作者單位：江蘇省濱海縣通榆初級(jí)中學(xué)）