程麗波

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，也就是說學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要發(fā)展數(shù)學(xué)思維，用數(shù)學(xué)的思維去觀察世界，分析問題，并且用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的問題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。而要實現(xiàn)這個要求，學(xué)生必須要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具備基本的數(shù)學(xué)閱讀能力，然后才進(jìn)行理解、分析和解決數(shù)學(xué)問題。所以，我們說，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，數(shù)學(xué)閱讀能力十分重要。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)閱讀的作用主要體現(xiàn)在哪些方面呢？本文擬對這個問題進(jìn)行探討。

一、數(shù)學(xué)閱讀能讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的能力

學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)題目時，首先要接觸的就是數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語和數(shù)學(xué)基本符號。當(dāng)學(xué)生對這些有了初步的感性認(rèn)識后，就會進(jìn)一步地對這些東西理性地思考、理解和分析。學(xué)生在不斷的數(shù)學(xué)閱讀過程中很自然地就形成了動腦筋的習(xí)慣，因為學(xué)生在閱讀的同時，思維也在進(jìn)行著有益地思考，通過不斷思考又把思維引向深入。學(xué)生在思考問題的同時，也會遇到這樣那樣不明白的地方或是對于某些問題提出自己的看法，逐漸養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性明顯增強(qiáng)。

比如有這樣的題目：一輛自行車150元，一塊手表50元，一臺收音機(jī)100元，如果你有200元，你可以怎樣買以上商品？（請盡可能多地寫出你的購買方案。） 這個題目初讀后似乎很難判斷如何解題。細(xì)細(xì)閱讀后，經(jīng)過思考，我們發(fā)現(xiàn)事實上這個題目要求我們找出所有的購買方案，列出所有的可能算式。這個題目應(yīng)該屬于一題多解，能夠最大限度地啟發(fā)學(xué)生的思維。

二、數(shù)學(xué)閱讀能讓學(xué)生養(yǎng)成動手實踐的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐十分重要，因為實踐能讓學(xué)生在動手操作中把復(fù)雜的問題變得簡單化，把抽象的概念變得具體化。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時，把文字變成數(shù)學(xué)圖形或數(shù)學(xué)，一邊閱讀一遍做一做、畫一畫、拼一拼、湊一湊，做到讀與做相結(jié)合。

比如：有邊長為1厘米的正方形8個，請問：把它們拼成長方形的話，此時，長方形的周長是多少？這個題目，如果我們閱讀不深入，閱讀后沒思考，可能我們就知道一種答案。但是，如果教師就這個題目引導(dǎo)學(xué)生不光單獨(dú)地通過閱讀就直接解決問題，而是邊閱讀邊畫圖，有不同的畫法方案幫助自己理解這個題目的含義的話，答案就會自動浮現(xiàn)在我們的紙上。所以，數(shù)學(xué)閱讀能夠使學(xué)生既動腦筋，又養(yǎng)成動手操作的能力。通過實際操作，進(jìn)一步加深了對數(shù)學(xué)題目的理解，從而輕松破解答案。

三、數(shù)學(xué)閱讀能讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究的能力

學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀時，會遇到各種各樣的問題，同時能發(fā)現(xiàn)各種問題并且提出一些有意義的問題。然后，學(xué)生通過思維活動，對這些問題進(jìn)行分析，最后提出解決這些問題的最佳方法。這個過程中，學(xué)生始終要對閱讀的材料進(jìn)行感知、理解、分析、推理等等活動。這些活動都是十分有意義的，因為就是因為有了這些活動，學(xué)生才漸漸地形成了自己的探究問題的能力。

例如：王大爺有196元錢，第一個星期花了全部的四分之一，第二天又花掉剩下的七分之五，請問王大爺還剩多少錢？學(xué)生首先要對這個題目進(jìn)行反復(fù)地閱讀，同時展開思考，然后用筆對例題的有用信息進(jìn)行處理，列式。學(xué)生列式時，可能從剩下的或花掉的兩個不同的角度考慮。這樣的過程，其實就是學(xué)生探究能力的形成過程。

四、數(shù)學(xué)閱讀能讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)能力

毫無疑問，閱讀是自學(xué)的前提。具備良好的閱讀能力是當(dāng)今社會發(fā)展的需要，更是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。閱讀能讓人對學(xué)習(xí)保持較強(qiáng)的主動性和連續(xù)性以及持續(xù)性。但是，小學(xué)生自主閱讀能力不強(qiáng)，他們閱讀往往很淺顯和表面。所以，小學(xué)教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法。對這個階段的學(xué)生而言，教師應(yīng)該利用上課時間和學(xué)生一起自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)。數(shù)學(xué)教師在讓學(xué)生閱讀材料之前，可以設(shè)計一些有意義的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，并且學(xué)會在閱讀材料中如何尋求最佳的解決答案。當(dāng)然，如果學(xué)生遇到實在是難懂的問題時，教師還是要做一些相應(yīng)的詳細(xì)解釋。學(xué)生經(jīng)過一定的閱讀訓(xùn)練，當(dāng)他們具備了自主學(xué)習(xí)的意識后，他們的自學(xué)能力就會逐漸凸顯出來，這時，他們就可以獨(dú)立地去解決一些基本問題了。

五、數(shù)學(xué)閱讀能讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)交流的能力

新課標(biāo)提出：學(xué)生要學(xué)會和文本交流。就數(shù)學(xué)學(xué)科來說，我認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)該是學(xué)生與文本交流的最佳方式了。學(xué)生通過數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)會教材上規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)方式，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)理解達(dá)到一定的程度時，他們就能用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想，當(dāng)然也可以通過畫圖、解題等方式進(jìn)行書面表達(dá)。當(dāng)學(xué)生真正學(xué)會利用數(shù)學(xué)文字、圖形、符號來進(jìn)行語言表達(dá)時，他們的數(shù)學(xué)思維也得到了較好的開發(fā)，同時這也對他們的情感、態(tài)度、價值觀等產(chǎn)生了不可估量的影響。

總之，不可否認(rèn)的是，數(shù)學(xué)閱讀能力是數(shù)學(xué)能力中重要的能力之一。因此，作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該千方百計地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣、教會學(xué)生基本的數(shù)學(xué)閱讀技能，并且給學(xué)生空出足夠的數(shù)學(xué)閱讀空間和時間，讓學(xué)生有個良好的數(shù)學(xué)閱讀狀態(tài)，為學(xué)生的成才奠定良好的基礎(chǔ)。

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)劍湖實驗學(xué)校）