毛金余

我校是一所既古老又年輕的學(xué)校。說她古老，是因為北宋大教育家胡瑗曾在此講學(xué)，其講學(xué)舊址位于我校老校區(qū)的安定書院，至今已有上千年的歷史；說她年輕，是因為我校在2010年與泰州實驗學(xué)校初中部、泰州蓮花學(xué)校初中部整合成新的江蘇省泰州中學(xué)附屬初級中學(xué)，至今僅有三年多的時間。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！苯逃荣t胡瑗提出的“明體達(dá)用”思想為學(xué)校的穩(wěn)步、快速發(fā)展注入了源頭活水?！懊黧w”即“明本”，明做人之本、做事之本、做學(xué)問之本；“達(dá)用”即“實踐”，學(xué)有所獲、學(xué)有所長、學(xué)以致用。前外交部部長李肇星先生曾經(jīng)來我校訪問，在他看來，“明體達(dá)用”思想最為樸素易懂的解釋就是“理論要與實踐相結(jié)合，才能使所學(xué)的知識發(fā)揮作用”。

胡瑗曾說：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校。”學(xué)校的職責(zé)是什么？就是胡瑗說的“教化治天下之人才”?！懊黧w達(dá)用”正是胡瑗堅守的教育思想，傳承至今。在這古老校訓(xùn)的引領(lǐng)下，我校以“精致、醇和”為校風(fēng)，以“立德、厚生”為教風(fēng)，以“勵志、篤學(xué)”為學(xué)風(fēng)，以培養(yǎng)“生命旺盛、情感豐滿、基礎(chǔ)寬厚、后勁充足”的初中學(xué)子為己任，致力于辦現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)初中，辦讓人民滿意的教育，努力實現(xiàn)自身的價值追求。

一、“三氣”文化——校園人格的集體定型

新的歷史時期，學(xué)校要培養(yǎng)有健全人格、全面素質(zhì)的公民，要培養(yǎng)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之夢的建設(shè)者和接班人。“明體達(dá)用”啟發(fā)我們，“體”是根本，“用”是發(fā)揮，無“體”就談不上“用”。今天我們強(qiáng)調(diào)教書育人，前提是育人。做好一個人，再去談做學(xué)問。為此，我們提出了“正氣做人、大氣做事、靈氣做學(xué)問”的“三氣”精神，作為文化立校、文化育人的根本。

在校園顯性文化建設(shè)中，我們以“自然與人文相結(jié)合”為宗旨，營造富有內(nèi)涵的育人氛圍。如，連接校園南北校區(qū)的那座橋，我們?nèi)∶麨椤耙媲鍢颉?，橋名出自周敦頤名篇《愛蓮說》中的一句話——“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”。唯有正氣做人，才能香遠(yuǎn)益清，才能德行遠(yuǎn)播，無形中給全體師生以啟發(fā)。再如，學(xué)校的綠化小品、文化長廊、翰墨留香園地，每天都在安安靜靜地蕩滌著每一位附中人的心靈。另外，我校致力于清新雅致、整潔有序的環(huán)境營造，切實踐行“環(huán)境育人”的培養(yǎng)要求。

在校園精神文化建設(shè)中，我們以“節(jié)日文化”為基礎(chǔ)，努力構(gòu)建“融和、和諧、和美”校園。校園活動“節(jié)日化”是我校德育實踐工作的新探索，旨在保證活動數(shù)量，提高活動質(zhì)量。每年我校都會開展“感恩節(jié)”“體育節(jié)”“經(jīng)典誦讀節(jié)”“金秋合唱節(jié)”四大節(jié)日活動，并邀請家長、社會人士來校觀摩，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的育人網(wǎng)絡(luò)。在“節(jié)日化”活動的基礎(chǔ)上，我們還積極開展“道德講堂”“學(xué)習(xí)雷鋒精神活動月”“校園志愿者服務(wù)周”“文明監(jiān)督崗”“科普活動周”“評選十佳少年、校園之星”等活動，努力形成具有特色的育人傳統(tǒng)。

在班級文化建設(shè)中，我們以“五星班級”和“美麗班級”創(chuàng)建為抓手，以學(xué)生為主體，建設(shè)具有個性和特色的班級文化。班主任隊伍建設(shè)不僅注重工作能力的培養(yǎng)，更注重文化建設(shè)理念的轉(zhuǎn)型。我們通過班訓(xùn)、班規(guī)的制定，班歌、班徽、班級名片的設(shè)計，班級活動的開展，班級環(huán)境的布置，班級網(wǎng)頁的制作等途徑，讓學(xué)生人人參與，時時參與，處處參與，提升班級的凝聚力、創(chuàng)造力和競爭力。

瑞士心理學(xué)家榮格說：“一切文化都會沉淀為人格?！蔽覀儽局@樣的理念，一步一步地進(jìn)行著校園文化建設(shè)，最終去實現(xiàn)校園人格的集體定型。

二、精致管理——質(zhì)量提升的必由路徑

精致化是教育改革與發(fā)展的新理念、新策略。精致化管理是追求卓越、周到細(xì)致、精雕細(xì)刻的管理，是把人的發(fā)展放在首要位置的管理。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是實施素質(zhì)教育、貫徹“明體達(dá)用”校訓(xùn)的基本途徑。因此，我校將教學(xué)管理作為精致化管理的核心內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量。

一是實施教學(xué)管理八項制度。我們樹立抓常規(guī)就是抓質(zhì)量的觀念，細(xì)化教學(xué)管理，制定和完善《省泰中附中教學(xué)精致化管理八項制度》，即開放式常態(tài)課抽簽聽課制度、校本作業(yè)三級審核制度、中層及以上管理人員聽評課制度、任務(wù)型早讀制度、提前兩分鐘候課制度、課堂巡查制度、抽簽集體備課制度、全體教師命題制度。我們還進(jìn)一步制定了八項制度的實施辦法和檢查評比細(xì)則，加強(qiáng)檢查，督促實施，同時健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，形成教學(xué)管理的合力。

二是打造高效課堂教學(xué)模式。為了有效而合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生“感受過程，習(xí)得規(guī)律，發(fā)展智慧，養(yǎng)成習(xí)慣”，經(jīng)過專家指導(dǎo)和論證，我校在課堂教學(xué)改革中邁出了堅實的步伐，形成了“自主參與，四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。這一模式共由四個環(huán)節(jié)組成：第一個環(huán)節(jié)“交流展示、探究引入”，在學(xué)生自學(xué)探究的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)；第二個環(huán)節(jié)“自主質(zhì)疑、互動解惑”，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力，重視過程性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；第三個環(huán)節(jié)“分層訓(xùn)練、鞏固提高”，充分滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，關(guān)注學(xué)情，均衡提高；第四個環(huán)節(jié)“歸納反饋、拓展延伸”，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)以致用。我們將課堂模式的推進(jìn)分為三個階段：第一階段是學(xué)習(xí)發(fā)動，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，熟悉流程；第二階段是開展活動，如舉行“同題異構(gòu)”“星光大舞臺”等活動，鞏固學(xué)習(xí)成果，深化對教學(xué)模式的認(rèn)識；第三階段是形成制度，要求所有教師在常態(tài)課、教研課、競賽課中都要靈活使用這一模式，全面提升課堂教學(xué)的效益。

三是轉(zhuǎn)型升級集體備課活動。高效課堂源于高質(zhì)量的集體備課。我們在集體備課的過程中融入信息化手段，拓展集體備課的集中空間、網(wǎng)絡(luò)空間和思維空間，打破傳統(tǒng)的集體備課模式，調(diào)動備課組每一位教師的積極性，共同打磨課堂教學(xué)方案。我們要求每一位教師的初備內(nèi)容要在規(guī)定時間內(nèi)通過電子郵件或QQ群發(fā)送給主備人，主備人根據(jù)個人初備的內(nèi)容進(jìn)行有效整合，形成集體研備的主體資料，做到有“備”而來。我們將集體研備的地點放在有電子白板的教室，旨在發(fā)揮信息化資源的功能。主備人在說課的同時，演示教學(xué)課件，并根據(jù)集體意見，修改教案、課件，形成備課定稿，上傳至校園網(wǎng)教研平臺，實現(xiàn)“備”有所得、“研”有所成。備課組教師及時從教研平臺下載集體備課教案及課件，進(jìn)行二次備課，重點備教法、備學(xué)法、備學(xué)生，充分展示自己的教學(xué)風(fēng)格和個性，做到有“備”無憾。學(xué)校每學(xué)期開展2次集體備課比賽和優(yōu)秀教案、課件評比活動，形成“集體備課抓研究、個人備課抓規(guī)范”的教研氛圍。

三、活力課程——培養(yǎng)方式的量力而行

我校有著悠久的辦學(xué)歷史，一直以來，在“明體達(dá)用”校訓(xùn)的引領(lǐng)下，我們的辦學(xué)理念始終與辦學(xué)行為緊密聯(lián)系。隨著時代的進(jìn)步，學(xué)校的基本課程已不能充分滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需求。這就需要我們調(diào)動社會資源，挖掘校本資源，根據(jù)地域特色、學(xué)校實際，量力而行，重新整合課程體系，培養(yǎng)“生命旺盛、情感豐滿、基礎(chǔ)寬厚、后勁充足”的初中學(xué)子。

充實校本課程。我校成立課程開發(fā)中心，將校本課程落實與國家基礎(chǔ)型課程實施有機(jī)結(jié)合，把握課程開發(fā)的效度，全面提升綠色教學(xué)質(zhì)量。如：“經(jīng)典誦讀”課程，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升；“書法”課程，培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣和熱愛祖國文字的感情；各學(xué)科興趣活動課程，作為培優(yōu)、培尖的重要舉措。每學(xué)期，我們都要按年級開展相關(guān)競賽活動，作為課程實施的考查形式，如初一的讀書征文競賽，初二的單詞競賽，初三的作文月賽和各年級書法、數(shù)學(xué)能力競賽，等等。

優(yōu)化社團(tuán)課程。我校以科技、體育、藝術(shù)、文學(xué)等特色項目為突破口，建立了“科技”“足球”“乒乓球”“籃球”“象棋”“朗誦”“合唱”“繪畫”“跆拳道”“開心農(nóng)場”“十字繡”“湖源文學(xué)社”等五十多個社團(tuán)，并在此基礎(chǔ)上，加快了社團(tuán)活動的精品化進(jìn)程，充分滿足學(xué)生的成長需求，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)、創(chuàng)新思維、實踐能力和藝術(shù)修養(yǎng)，增加體藝教學(xué)亮點。通過近三年的努力，我校的社團(tuán)活動普及面廣、成果喜人，學(xué)生共有五百多人次在國家、省、市級比賽中獲獎。

開發(fā)社會實踐課程。我們對社會資源進(jìn)行梳理，并結(jié)合學(xué)校的實際情況，逐步建立起四大社會綜合實踐課程系列：依托“陳毅談判紀(jì)念館”“白馬海軍紀(jì)念館”等愛國主義教育基地的愛國主義教育系列，依托“安定書院”“梅蘭芳紀(jì)念館”“桃園”“柳園”等人文景區(qū)的民族文化教育系列，依托交巡警四大隊、消防支隊等合作單位的公民教育系列，依托“青愛小屋”“疏散演練”等活動的健康與生存系列。

四、優(yōu)質(zhì)師資——升級發(fā)展的動力引擎

如果說課程是彰顯辦學(xué)理念、實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的陣地，那么師資就是實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的動力引擎。胡瑗先生提出的“明體達(dá)用”的教育理念，在教師培養(yǎng)上，也是完全適用的。做人要正氣，做事要大氣，做學(xué)問要靈氣，這就是教師需要“明”的“體”。

立德厚生，勉勵教師正氣做人。正氣做人是大氣做事、靈氣做學(xué)問的前提，是“明體”之師的第一要素。我們組織教師學(xué)習(xí)《給教師的15條禮儀建議》《泰州市進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的意見》等文件，在每一個教師辦公室張貼《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，時刻警示教師；通過評選校級師德模范、舉辦師德模范先進(jìn)事跡報告會、倡導(dǎo)“無償家教”、開展教育進(jìn)社區(qū)等活動引導(dǎo)教師樹立正確的道德觀、教師觀和學(xué)生觀；在年終績效考核中，加大師德考核的權(quán)重；在黨員教師中，認(rèn)真施行“111213”行動計劃，即每名黨員每年要聯(lián)系1名群眾教師，培養(yǎng)1名入黨積極分子，撰寫1篇教育教學(xué)論文，幫助2名學(xué)困生，向?qū)W校黨委提1條合理化建議，家訪3戶社區(qū)家庭，不斷提升黨員教師的奉獻(xiàn)意識、進(jìn)取意識和大局意識。

和諧奮進(jìn)，激勵教師大氣做事。大氣做事是一種處世態(tài)度、基本原則。什么是“大氣”？有氣度、有品位就是大氣，與同事相處要有度量，不斤斤計較；與學(xué)生相處要有真誠，不高高在上；教育教學(xué)要有品位，不敷衍塞責(zé)。我們通過扁平化管理方式，加強(qiáng)“三組”建設(shè)，在年級組、教研組、備課組內(nèi)營造資源共享、互幫互助、互諒互信、互敬互愛的和諧氛圍。年級組在管理內(nèi)容上要求班主任每月參加一次班主任沙龍，聽一節(jié)主題班會課，讀一本班主任雜志，寫一篇班主任隨筆，提升班主任德育工作水平；教研組每月開展一次專題學(xué)習(xí)、教學(xué)研討和思想交流；備課組每周舉行一次集體備課，編寫一份校本作業(yè)，開設(shè)一節(jié)教研課。學(xué)校每兩周召開一次年級組、教研組、備課組長例會，及時了解各項活動的開展情況，加強(qiáng)過程性監(jiān)控，并建立健全科學(xué)考核機(jī)制，激勵教師合作共進(jìn)。

學(xué)高為師，鼓勵教師靈氣做學(xué)問。我們認(rèn)識到教師學(xué)科見識的深度決定學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，教師綜合素養(yǎng)的廣度決定學(xué)生素質(zhì)的廣度。所以，我們大力開展“五個一”工程，要求每位教師掌握一門外語、寫一手好字、說一口流利的普通話、掌握一項體育技能和一項藝術(shù)特長；舉行“銀杏杯”教學(xué)基本功競賽系列活動，包括教師論文比賽、解題大賽、說課比賽、命題比賽等，以賽代訓(xùn)，努力讓每一位教師都能參與其中，樂在其中，發(fā)展于其中；實施“四級引領(lǐng)”，通過邀請專家來校講學(xué)、學(xué)科培訓(xùn)、課題研究、讀書活動等形式不斷引領(lǐng)教師成長，培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型”“研究型”“智慧型”“創(chuàng)造型”等充滿“靈氣”的教師隊伍，為教育教學(xué)注入新的活力。

著名校長唐江澎曾說：“要用百年的雅量，改造浮躁的中國教育，把教育中最樸素的東西留下，要有崇高的價值追求?！蔽倚Ｔ凇懊黧w達(dá)用”校訓(xùn)的指引下，正在追求教育中最樸素的東西。在我們看來，最樸素的教育就是“有教無類”的公平教育、“學(xué)有優(yōu)教”的優(yōu)質(zhì)教育、“立德樹人”的道德教育，這才是真正的教育。古語云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！蔽覀儗⒈局@樣的教育追求，秉承“明體達(dá)用”的校訓(xùn)，從點滴做起，循序漸進(jìn)，持之以恒，不好高騖遠(yuǎn)，不急功近利，為教育的春天增添一片盎然的綠意。

（作者單位：江蘇省泰州中學(xué)附屬初級中學(xué)校長）