毛喜生　鄭恒

1 探究性實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)探究的一般過程

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生認(rèn)識生物現(xiàn)象、理解生物概念和規(guī)律的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和能力有著不可替代的作用，是深受學(xué)生喜愛的課堂教學(xué)形式。傳統(tǒng)生物實(shí)驗(yàn)是一種驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，但驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)束縛了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，難以全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在學(xué)生不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，要求學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過自己實(shí)驗(yàn)、探究分析、研究得出結(jié)論，從而達(dá)到形成、鞏固并擴(kuò)充科學(xué)概念和理論的目的。endprint

1 探究性實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)探究的一般過程

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生認(rèn)識生物現(xiàn)象、理解生物概念和規(guī)律的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和能力有著不可替代的作用，是深受學(xué)生喜愛的課堂教學(xué)形式。傳統(tǒng)生物實(shí)驗(yàn)是一種驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，但驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)束縛了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，難以全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在學(xué)生不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，要求學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過自己實(shí)驗(yàn)、探究分析、研究得出結(jié)論，從而達(dá)到形成、鞏固并擴(kuò)充科學(xué)概念和理論的目的。endprint

1 探究性實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)探究的一般過程

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生認(rèn)識生物現(xiàn)象、理解生物概念和規(guī)律的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和能力有著不可替代的作用，是深受學(xué)生喜愛的課堂教學(xué)形式。傳統(tǒng)生物實(shí)驗(yàn)是一種驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，但驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)束縛了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，難以全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在學(xué)生不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，要求學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過自己實(shí)驗(yàn)、探究分析、研究得出結(jié)論，從而達(dá)到形成、鞏固并擴(kuò)充科學(xué)概念和理論的目的。endprint