常占平

[摘 要]培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，思想政治課特別是活動課也應成為培養(yǎng)和鍛煉學生創(chuàng)新思維能力的陣地，這是歷史賦予我們當代政治教師的神圣職責，讓我們積極實踐，深刻思考，為培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)新人才而共同奮斗。

[關(guān)鍵詞]初中政治；創(chuàng)新能力；課堂教學

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！眲?chuàng)新不只是一種思想意識，更是一種認識水平，不只是一種方法，更是一種能力。所謂創(chuàng)新，一定是充滿個性色彩的，對所看到的事物有自己獨特的想法，而這種想法是非常規(guī)推理的，有跳躍性的，有靈氣的，乃至有靈感的。青年學生是國家未來的建設者和接班人，是振興中華民族的希望，及早培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，是教育工作者肩負的重任，思想政治課教師更應首當其沖，肩負起這個重任，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設作出更大的貢獻。思想政治課作為學校進行德育教育的主渠道，也必須把創(chuàng)新作為目標，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為主旨。在思想政治“活動課”教學中應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力呢？作為一名中學思想政治教師，就此問題做了一些淺顯的探討。

一、對活動課教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的思考

首先創(chuàng)設良好教學情境，激勵學生創(chuàng)新意識。情境教學是指在教學過程中為了達到即定的教學目的，從教學需要出發(fā)，引入，創(chuàng)造或創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學方法。情境教學不僅可以激發(fā)學生的興趣，而且有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。情境教學以美為突破口，以情為紐帶，以思維為核心，因而對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維有著獨特的作用。教學也往往能收到事半功倍的效果。因此，它是一種與創(chuàng)新教育相適應的教學模式。這種教學模式可以通過教師創(chuàng)設與教材內(nèi)容相符合的教學情境，制造一種能激起學生思考的條件和氛圍，使學生在客觀情境中獲得具體的感受，從而激發(fā)其相應情感，由此引導學生關(guān)注教學內(nèi)容，產(chǎn)生積極的態(tài)度傾向，把激起的強烈情感投入教學活動，進而激發(fā)學生思考、探究的需要，發(fā)展其創(chuàng)造思維。

其次充分利用課堂教學和實踐，開拓學生的創(chuàng)新思維能力。重視學生的創(chuàng)新思維就是要開拓培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生運用掌握的知識，采用嚴謹?shù)膶W習態(tài)度去解決問題，分析問題。教材是教師與學生聯(lián)系的橋梁，教材中的活動課設計是時代精神與創(chuàng)新精神的集中體現(xiàn)，新《課程標準》 較大幅度地增加了實踐活動的內(nèi)容，從七年級至九年級設置的活動有讓學生動手查找報刊、圖書等方面資料的；有讓學生對有關(guān)問題進行討論的；有讓學生進行調(diào)查、訪談活動的；有讓學生對典型事例進行歸納和分析的；有讓學生發(fā)表意見和感想的；有讓學生對某些問題進行綜合探討或提出合理化建議的等等。活動課為教師的創(chuàng)新教育、學生的創(chuàng)造性學習，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維提供了依據(jù)。

二、“活動課”教學實踐中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的操作策略與實例

1.精心設計。要確?；顒诱n課堂學生創(chuàng)新思維能力的目標得以順利實現(xiàn)，教師必須在課前對活動課進行精心設計。例如在講到環(huán)境保護活動課時，我首先口述新聞聯(lián)播中播放的入秋以來，北方受到沙塵暴襲擊的案例，然后提出四個問題：第一，這個案例反映了我國目前存在什么問題？第二，北方遭受沙塵暴襲擊的原因是什么？第三，你認為國家應采取什么措施來解決這個問題？第四，而對這個問題，作為青少年學生應做些什么？讓學生圍繞這四個問題展開分析、討論和評價，結(jié)果同學們提出了許多正確的看法和大膽構(gòu)想，達到了培養(yǎng)能力的目的。

2.激發(fā)興趣。初中學生不但興趣愛好各異，個性也不相同，又具有不同于成年人的性格特點。如果活動課單一化、成人化、模式化，就會使活動課單調(diào)、枯燥、缺乏活力。因此，活動課必須激發(fā)學生的學習興趣，如：進行“活動課”《新時期最鮮明的特點是改革開放》教學中，播放歌曲《走進新時代》，使學生從優(yōu)美的樂曲聲中體會到了“改革開放富起來”的真切感受，自然而然地引入新課教學；又如我在上初三活動課“選擇一個有關(guān)資源或環(huán)境的問題，撰寫調(diào)查報告”時，組織全班同學到學校附近居民、企事業(yè)單位和環(huán)保局考察水泥廠造成環(huán)境污染情況，這樣的活動課，自然會激發(fā)學生學習思想政治的興趣。通過實地考察，絕大部分同學都能用所學知識去分析解決實際問題，提出了很好的建議，寫出了較高質(zhì)量的調(diào)查報告。

3.激勵探究。受傳統(tǒng)的教育模式的影響，我們的學生創(chuàng)造心理淡漠，在活動課中必須充分調(diào)動學生思維的積極性，鼓勵學生不斷探求新知，敢于創(chuàng)新。對學生的獨創(chuàng)的意見，甚至“微弱的發(fā)光點”都要及時地加以肯定和鼓勵，促使學生的學習潛能和創(chuàng)新精神得到最大程度的釋放。同時，要幫助學生克服“先入為主”、“盲目從眾”的思維定勢，特別要增強學生不盲從的抗壓心理，鍛煉學生不隨波逐流的抗壓心理，對于形成獨立思維品質(zhì)具有重要意義。例如：我在上"營造美好的文化環(huán)境"這一活動課時，就設置了這么一個題目："目前，在中學生中出現(xiàn)了一股'上網(wǎng)熱'".這'上網(wǎng)熱'是好，是壞，請大家來評說."因為充分發(fā)揚民主，課堂氣氛熱烈，效果非常好，有的觀點認為：網(wǎng)上學習可以避免學生膽怯心理，通過交互式學習，許多在學校中難于啟齒的問題在網(wǎng)上可以得到滿意的回答.這種"一對一 "的學習模式，使每個人都成為學習主體.有的認為：上網(wǎng)易受網(wǎng)上游戲和其他不良東西的影響.……我在讓學生充分發(fā)表各自意見的基礎(chǔ)上進行了總結(jié)——要把握好"上網(wǎng)"的度，要興利除弊.這樣，這堂課的效果就很好。

4.做好總結(jié)?；顒咏Y(jié)束后，及時進行總結(jié)，既要肯定活動的精彩與成功，又要指出活動的不足與缺憾。對每位同學在活動中的表現(xiàn)認真進行評價，并作為平時考查的重要依據(jù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，思想政治課特別是活動課也應成為培養(yǎng)和鍛煉學生創(chuàng)新思維能力的陣地，這是歷史賦予我們當代政治教師的神圣職責，讓我們積極實踐，深刻思考，為培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)新人才而共同奮斗?？傊?，只要我們在課堂教學中，能夠從思想上重視對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并能夠積極把握時代脈搏，在課堂教學中做到融會貫通，因材施教，恰倒好處，就可以使創(chuàng)新思維能力落到實處。