曹華孝等

摘要：獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)的《Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》課程涉及的知識(shí)點(diǎn)多，且應(yīng)用性強(qiáng)，本文借鑒建構(gòu)主義的教學(xué)模式，通過(guò)以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式整合了Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學(xué)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以明確企業(yè)需求、建立校企合作、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，以及分組合作的教學(xué)模式，從而提高該課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：Linux；網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)；獨(dú)立學(xué)院

引言

獨(dú)立院校也叫公有民辦、國(guó)立民營(yíng)二級(jí)學(xué)院，它利用原公有高校（母校）多年辦學(xué)積淀的無(wú)形和有形資產(chǎn)（如聲譽(yù)、師資、設(shè)備、圖書(shū)資料、管理理念等），采用國(guó)家對(duì)民辦高校的優(yōu)惠政策，采取民辦高校的大學(xué)運(yùn)作機(jī)制，獨(dú)立于母體高校自主辦學(xué)。[1]

獨(dú)立院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與普通本科教育和職業(yè)技術(shù)教育均有所不同，即獨(dú)立院校教學(xué)是在注重理論教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出應(yīng)用型本科這一特色。但獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展時(shí)間均不長(zhǎng)，相對(duì)積淀較少，如何依托“母?！必S富的資源，再結(jié)合自身學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，突出應(yīng)用型本科教學(xué)模式，如何在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐技能的培養(yǎng)，是獨(dú)立院校教師普遍正面臨著的、亟待解決的問(wèn)題。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本思想

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它綜合了當(dāng)前傳統(tǒng)探究教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和案例教學(xué)的特點(diǎn)，旨在把學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有效融入工程任務(wù)完成的過(guò)程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，所有教學(xué)活動(dòng)都是圍繞真實(shí)的項(xiàng)目開(kāi)展。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法整體實(shí)施方案

1.課程現(xiàn)狀

《Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。其課程內(nèi)容主要涵蓋“Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)平臺(tái)的管理與維護(hù)”和“Linux企業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的管理與維護(hù)”兩個(gè)部分。Linux本身是一種開(kāi)放、免費(fèi)的自由軟件，具有多任務(wù)、多用戶等特點(diǎn)，能夠在PC上實(shí)現(xiàn)全部的UNIX特性，其本身所包含的命令和應(yīng)用等是非常廣泛的。[2]

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織一般按技術(shù)點(diǎn)進(jìn)行劃分，基本是先講解技術(shù)理論，然后給出實(shí)例。章節(jié)安排多為：Linux基礎(chǔ)；Linux安裝；Linux常用命令；shell環(huán)境與vi編輯器；文件系統(tǒng)和磁盤管理；用戶和組管理；Linux網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)配置；各種常用服務(wù)器配置。

這種教學(xué)方式是由教師主導(dǎo)，學(xué)生對(duì)Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)中所涉及的技術(shù)，只是走馬觀花，在腦子中過(guò)了一遍，遇到實(shí)際問(wèn)題卻不能獨(dú)立解決。而且這種教學(xué)方式基礎(chǔ)知識(shí)所占課時(shí)較多，各章節(jié)的實(shí)例片面，不成體系，學(xué)生難以持續(xù)保持濃厚的興趣，對(duì)實(shí)際應(yīng)用不知如何下手，教學(xué)效果難以理想。

2.教學(xué)改革

針對(duì)上述《Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》課程教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，我們引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，采用“項(xiàng)目導(dǎo)向+任務(wù)驅(qū)動(dòng)+講練結(jié)合+工程案例”式的教學(xué)方法，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，貫穿于整個(gè)教學(xué)中。

具體做法是：從Linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)最常用的Samba服務(wù)器、DNS服務(wù)器、DHCP服務(wù)器、FTP服務(wù)器和Apache服務(wù)器等五大服務(wù)器的基本配置和管理的功能入手。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容預(yù)先準(zhǔn)備一個(gè)或多個(gè)實(shí)際案例作為項(xiàng)目，由項(xiàng)目任務(wù)引發(fā)出教學(xué)內(nèi)容，由點(diǎn)到面演練整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作過(guò)程，通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生掌握Linux服務(wù)器的配置和管理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

在這種教學(xué)模式下，由教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手中學(xué)習(xí)理論，學(xué)生通過(guò)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的方式，熟練掌握Liunx網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基本命令使用方法，掌握各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置方法，教師圍繞“做什么、怎么做、為什么這么做、這樣做的后果”等，來(lái)提升學(xué)生動(dòng)手能力并使其保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)綜合應(yīng)用能力，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

3.教學(xué)過(guò)程

（1）項(xiàng)目設(shè)計(jì)

根據(jù)五大服務(wù)器的功能特性，教師首先構(gòu)思一個(gè)學(xué)生感興趣的項(xiàng)目背景，然后提出項(xiàng)目要求，針對(duì)項(xiàng)目要求，對(duì)該項(xiàng)目的任務(wù)進(jìn)行分解，并將完成該任務(wù)的對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)列舉出來(lái)，對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分析，然后教師和學(xué)生圍繞這些項(xiàng)目的實(shí)施展開(kāi)教學(xué)工作。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)注意把本課程大綱要求的主要知識(shí)列舉出來(lái)，分別具體落實(shí)到各個(gè)項(xiàng)目中去。

在本課程中，全面系統(tǒng)地介紹了利用Linux操作系統(tǒng)配置和管理各種常用服務(wù)器的方法。項(xiàng)目的具體要求是：①所有的配置和管理各種服務(wù)器的方法都能涵蓋Linux操作系統(tǒng)的五大基本功能：進(jìn)程管理、存儲(chǔ)管理、設(shè)備管理、作業(yè)管理、軟件管理。②遵循由淺入深、由易到難、由窄到寬的原則，將教師設(shè)計(jì)的不同項(xiàng)目，進(jìn)行排序組織教學(xué)。③通過(guò)教師講授和示范，學(xué)生上機(jī)練習(xí)，達(dá)到教中做和學(xué)中做的要求。

（2）項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教學(xué)輔導(dǎo)、項(xiàng)目檢測(cè)和項(xiàng)目整體評(píng)價(jià)具有支配和決定作用。

組織項(xiàng)目教學(xué)階段：對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，遵循強(qiáng)弱搭配的原則，根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)和組內(nèi)學(xué)生的特長(zhǎng)任命組長(zhǎng)。

項(xiàng)目背景介紹與項(xiàng)目任務(wù)分析階段：對(duì)教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目背景進(jìn)行介紹，包括設(shè)計(jì)該項(xiàng)目的意義，項(xiàng)目的重難點(diǎn)說(shuō)明，項(xiàng)目涉及的知識(shí)點(diǎn)?？梢杂脤W(xué)生感興趣的話題引入，這樣容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

項(xiàng)目主要知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)階段：該階段是由教師將該項(xiàng)目涉及的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，并作適當(dāng)?shù)呐e例和在計(jì)算機(jī)上演示。然后結(jié)合項(xiàng)目要求，教師把整個(gè)項(xiàng)目完整演示一遍。

學(xué)生實(shí)踐階段：教師演示完整個(gè)項(xiàng)目后，學(xué)生獨(dú)自對(duì)教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。在此過(guò)程中教師進(jìn)行指導(dǎo)，或者由同組先完成的學(xué)生對(duì)別的學(xué)生進(jìn)行幫助。

對(duì)于沒(méi)有在機(jī)房授課的，教師可以讓學(xué)生下課后自行練習(xí)，然后下一次課上進(jìn)行抽查。學(xué)生實(shí)踐完畢之后，教師針對(duì)學(xué)生的操作情況，做出總結(jié)，提示學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。

（3）項(xiàng)目測(cè)評(píng)endprint

測(cè)試階段：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組內(nèi)其他同學(xué)根據(jù)已掌握的部分專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立收集資料，分析和整理項(xiàng)目相關(guān)信息，每組自行設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，并通過(guò)商討完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施，最后以組的形式形成課題報(bào)告，包括項(xiàng)目背景、要求、設(shè)計(jì)步驟、實(shí)現(xiàn)過(guò)程、結(jié)果和評(píng)價(jià)、過(guò)程中遇到的困難及解決辦法等。通過(guò)這一系列方法，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教中學(xué)和做中學(xué)的要求。

項(xiàng)目評(píng)價(jià)階段：在課程總體評(píng)價(jià)上主要從兩方面進(jìn)行，一是讓學(xué)生整合各項(xiàng)目各自包含的知識(shí)和技能，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

通過(guò)這一系列的訓(xùn)練，鞏固了教學(xué)成果，同時(shí)也讓學(xué)生具備了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作完成項(xiàng)目。

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)例分析

本文以Apache服務(wù)器配置和管理為例，簡(jiǎn)述項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程。

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)及分析

（1）項(xiàng)目背景

以本校新校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)錇槔瑢W(xué)校的域名為：www.cdxyms.edu.cn，學(xué)校現(xiàn)計(jì)劃為每位教師開(kāi)通個(gè)人主頁(yè)服務(wù)，為教師與學(xué)生之間建立溝通的平臺(tái)。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題：為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人主頁(yè)，應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題？為了服務(wù)器的安全與穩(wěn)定，應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題？為了方便教師和學(xué)生交流，還應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題？為了實(shí)現(xiàn)上述功能，目前我們有哪些解決措施？

（2）項(xiàng)目要求

根據(jù)討論結(jié)果，引出該項(xiàng)目中學(xué)校為每位教師開(kāi)通個(gè)人主頁(yè)服務(wù)，要求實(shí)現(xiàn)以下功能：

網(wǎng)頁(yè)文件上傳完成后，立即自動(dòng)發(fā)布，URL為http：//www.cdxyms.com/用戶名。

在Apache服務(wù)器中建立一個(gè)名為private的虛擬目錄，其對(duì)應(yīng)的物理路徑是/data/private，并配置Apache服務(wù)器對(duì)該虛擬目錄啟用用戶認(rèn)證，只允許cdxyms用戶訪問(wèn)。

在Apache服務(wù)器中建立一個(gè)名為test的虛擬目錄，其對(duì)應(yīng)的物理路徑是/dir/test，并配置Apache服務(wù)器僅允許來(lái)自網(wǎng)絡(luò).cscdxy.net域和192.168.1.0/24網(wǎng)段的客戶機(jī)訪問(wèn)該虛擬目錄。

使用192.168.1.2和192.168.1.3兩個(gè)IP地址，創(chuàng)建基于IP地址的虛擬主機(jī)。其中IP地址為192.168.1.2的虛擬主機(jī)對(duì)應(yīng)的主目錄為/var/www/ip02，IP地址為192.168.1.3的虛擬主機(jī)對(duì)應(yīng)的主目錄為/var/www/ip03。

創(chuàng)建基于www.cscdxy.com和www.cdxyms.com兩個(gè)域名的虛擬主機(jī)，域名為www.cscdxy.com虛擬主機(jī)對(duì)應(yīng)的主目錄為/var/www/cscdxy，域名為www.cdxyms.com虛擬主機(jī)對(duì)應(yīng)的主目錄為/var/www/cdxyms。

（3）項(xiàng)目任務(wù)分析

根據(jù)項(xiàng)目要求，得出本項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)：安裝Apache服務(wù)器的能力；配置Web服務(wù)器的能力；發(fā)布個(gè)人主頁(yè)的能力；設(shè)置虛擬主機(jī)的能力；實(shí)現(xiàn)基于用戶和主機(jī)的訪問(wèn)控制的能力；提高在Internet上假設(shè)WEB服務(wù)器的能力。

2.本項(xiàng)目涉及知識(shí)點(diǎn)

（1）全局環(huán)境配置

全局設(shè)置是配置控制Apache服務(wù)器整體運(yùn)行的環(huán)境變量，如處理的并發(fā)請(qǐng)求數(shù)或者配置文件的存儲(chǔ)位置。主要包括：①設(shè)置服務(wù)器根目錄；②設(shè)置運(yùn)行Apache所使用的PidFile的路徑；③設(shè)置連接數(shù)；④配置MPM；⑤設(shè)置Apache服務(wù)器偵聽(tīng)的IP地址和端口號(hào)；⑥設(shè)置動(dòng)態(tài)加載模塊；⑦設(shè)置包含文件；⑧設(shè)置運(yùn)行Apache服務(wù)器的用戶或群組。

（2）主服務(wù)器配置

主服務(wù)器是對(duì)主服務(wù)器或默認(rèn)服務(wù)器進(jìn)行配置。其基本配置有：①設(shè)置服務(wù)器管理員電子郵件地址；②設(shè)置服務(wù)器主機(jī)名和端口；③設(shè)置服務(wù)器如何構(gòu)造URL；④設(shè)置主目錄的路徑；⑤設(shè)置網(wǎng)站默認(rèn)文檔；⑥設(shè)置日志文件；⑦設(shè)置默認(rèn)字符集。

（3）虛擬主機(jī)配置

通過(guò)配置虛擬主機(jī)，可以在單個(gè)服務(wù)器上運(yùn)行多個(gè)Web站點(diǎn)。虛擬主機(jī)可以是基于IP地址、主機(jī)名或端口號(hào)的。其中，基于IP地址的虛擬主機(jī)需要計(jì)算機(jī)上配有多個(gè)IP地址，并為每個(gè)Web站點(diǎn)分配一個(gè)唯一的IP地址?；谥鳈C(jī)名的虛擬主機(jī)，要求擁有多個(gè)主機(jī)名，并且為每個(gè)Web站點(diǎn)分配一個(gè)主機(jī)名?；诙丝谔?hào)的虛擬主機(jī)，要求不同的Web站點(diǎn)通過(guò)不同的端口號(hào)監(jiān)聽(tīng)，這些端口號(hào)只要系統(tǒng)不用就可以。

另外， 對(duì)下列幾種Apache服務(wù)器的配置方法分別進(jìn)行講解和演示：①用戶個(gè)人主頁(yè)；②虛擬目錄；③基于主機(jī)的訪問(wèn)控制；④基于用戶認(rèn)證的訪問(wèn)控制；⑤虛擬主機(jī)。

3.本項(xiàng)目技能要求（如下表）

總結(jié)

我們通過(guò)提取課程的主要知識(shí)點(diǎn)，融入到每個(gè)具體的項(xiàng)目中的這種方法組織教學(xué)，收到了較好的效果。每個(gè)項(xiàng)目涵蓋的主要知識(shí)點(diǎn)有所側(cè)重和區(qū)別，使學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目實(shí)例做到了融會(huì)貫通，舉一反三。

參考文獻(xiàn)：

[1]董黎明，孟昭文，郭新.驅(qū)動(dòng)式教學(xué)在《Linux服務(wù)器管理》課程中的應(yīng)用研究[J]，北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）.

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基金項(xiàng)目：四川師范大學(xué)成都學(xué)院“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”，編號(hào)：201213672003。endprint