張朝華

摘 要：隨著全球一體化的不斷深入，各行各業(yè)的人們在工作的時候都必須積極地跟身邊的人進(jìn)行合作，只有合作才能實現(xiàn)共贏。小學(xué)時期是學(xué)生一生之中可塑性最強的一個時期，也是學(xué)生們建立養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識必須從小學(xué)抓起，本篇文章即立足于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式展開議論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)模式；重要性；鄰桌合作；小組合作

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-098-01

伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，世界逐漸變成一個沒有距離感的地球村，而人們之所以可以在生活中不分地點、不限時間享受到這些技術(shù)帶來的便捷，很重要的一個方面需要感謝人與人、國與國之間的合作。“合作”無疑是現(xiàn)代國際關(guān)系的一個關(guān)鍵詞，沒有合作就沒有進(jìn)步，沒有合作就不會有發(fā)展。國家如此，人亦如此，中國有句古話講得好：“獨木不成林?！币粋€人只有建立了與他人合作的意識，才能夠更好地在他所生活的環(huán)境中找準(zhǔn)自己的位置、最大化地實現(xiàn)自己的價值。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識無疑是具有深遠(yuǎn)的意義的，而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力更是一個值得教師認(rèn)真探究、不斷思考的教學(xué)命題。本篇文章即立足于在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展合作學(xué)習(xí)模式的重要性和可行之路展開議論。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展合作模式的重要性

1、有益于從小培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力應(yīng)該從小學(xué)抓起，因為小學(xué)時期是學(xué)生可塑性最強的一個時期，也是學(xué)生們建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。習(xí)慣成自然，學(xué)生在小學(xué)時期就建立起合作的能力和技巧，他們在以后的學(xué)習(xí)和生活中將會更加順利和成功。（2）實踐是最直接的老師，培養(yǎng)學(xué)生合作能力的最好途徑無疑是讓學(xué)生們切實感受到合作的實用性和快樂，因此我們應(yīng)該在課堂上給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)條件、營造環(huán)境，讓他們真正融入一個與他人合作學(xué)習(xí)的融洽氛圍。學(xué)生在一次又一次的合作中不但解決了很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的問題，也學(xué)會了如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢去幫助別人。

2、有益于從小培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊意識

在一個公司里，如果沒有各個部門的互相協(xié)助和通力合作，很難維持正常的運轉(zhuǎn)經(jīng)營、創(chuàng)造可觀的利潤，而各個部門得以合作的關(guān)鍵前提就是每一名員工的團(tuán)隊意識。我們現(xiàn)在面對的學(xué)生大都是獨生子女，很多獨生子女存在的一個共性的問題就是不懂得分享、不懂得合作、沒有一定的團(tuán)隊意識。有的小學(xué)生對于班級這個概念沒有一個明確的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)的過程中可能出現(xiàn)比較自私自利的情況。因此，在教學(xué)中積極開展合作學(xué)習(xí)的課堂模式有益于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊意識，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會分享和合作，畢竟一個人的智慧和力量終究是有限的，只有投身于集體之中，個人的價值才能得到最好的實現(xiàn)。因此，從培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識的的角度來講，開展合作學(xué)習(xí)的課堂模式是很重要的。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的可行之路

合作學(xué)習(xí)的模式包括很多種，在這里我們主要探討鄰桌合作的模式和小組合作的模式。

1、鄰桌式的合作學(xué)習(xí)

鄰桌式的合作學(xué)習(xí)在形式上看起來沒有那么嚴(yán)格，相對隨機一些，但是在現(xiàn)實的踐行中是非常方便有效的。同桌之間以及前后桌之間的同學(xué)可以隨時隨地就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題方便地進(jìn)行交流分享和互相幫助。最初，當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)上遇到一些困難的時候，他們一般傾向于向教師請教，本身沒有和身邊的同學(xué)交流的意識，因此，我們要在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生們互相學(xué)習(xí)和幫助。

2、小組式的合作學(xué)習(xí)

小組式的合作學(xué)習(xí)模式相對于鄰桌式的合作學(xué)習(xí)就正規(guī)和系統(tǒng)得多了，教師在組織學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習(xí)之前需要有一個想對詳實的計劃：把哪些學(xué)生分到一個小組里面、小組長由誰擔(dān)任、每一次安排多久的小組交流等等一系列事項都是值得教師仔細(xì)斟酌的。學(xué)生有的時候可能不好意思跟老師問問題，他們普遍非常樂意在小組內(nèi)向同學(xué)求助，漸漸地學(xué)生之間的感情聯(lián)系愈來愈緊密，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且也相對減輕了教師的教學(xué)壓力，等到學(xué)生們遇到一些在小組內(nèi)也解決不了的數(shù)學(xué)問題時，再由教師統(tǒng)一在班級進(jìn)行講解。需要特別強調(diào)的是，教師組織一次合作學(xué)習(xí)的課堂模式是一件需要花費一定課堂時間的事情，因此我們務(wù)必將計劃落實到各個環(huán)節(jié)，盡量保證每一次的合作學(xué)習(xí)模式都取得最好的效果。

三、有關(guān)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的其他方面

1、合作不意味著對學(xué)生獨立思考能力的忽略

合作學(xué)習(xí)是為了幫助學(xué)生們學(xué)會與他人合作，但是合作的前提是學(xué)生已經(jīng)獨立思考過了。如果教師在講解一個知識點之后立馬就開展小組合作學(xué)習(xí)的話，就可能剝奪了學(xué)生獨立思考的機會、使學(xué)生習(xí)慣于依賴小組成員的幫助。因此，我們在這里強調(diào)的合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生獨立思考過后的合作?？傊?，教師對于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)與學(xué)生自身的獨立思考能力是不矛盾的，關(guān)鍵是要把握好一定的時機。

2、每一次的合作活動之后要引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)和反思

在實際的合作學(xué)習(xí)模式的開展中，我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在討論的時候非常積極、不亦樂乎，但是合作學(xué)習(xí)之后不會的數(shù)學(xué)問題還是不會。這樣即使課堂氛圍再好，我們的教學(xué)目的還是沒有完成，因此，教師要注意督促學(xué)生們集中更多的注意力在數(shù)學(xué)問題上，盡量少說廢話、閑話。每一次的合作學(xué)習(xí)之后，我們都要帶著學(xué)生進(jìn)行反思，反思這一次的合作學(xué)習(xí)中自己有哪些地方做得不好，反思自己究竟收獲了什么等等?？傊?，只有堅持反思，我們才能將合作學(xué)習(xí)的課堂模式開展得越來越好。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力是非常重要的。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之后，不但對其將來的中學(xué)、大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，而且也可以幫助學(xué)生們在與其他同學(xué)合作的過程中建立一種謙虛好學(xué)的心態(tài)，更好地認(rèn)識自己，更多地取長補短，最終在將來的社會生活中最大程度地實現(xiàn)自己的價值，貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。.