高珊

摘 要：多媒體技術(shù)在各類教學(xué)實踐工作中都有著廣泛而深入的應(yīng)用，而且取得了不錯的效果。在幼兒童話教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時拓寬教學(xué)的內(nèi)涵和層次。本文正是基于如此考量，論述了多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒童話教學(xué)的必要性，并分析了相關(guān)的操作方法和思路。

關(guān)鍵詞：幼兒童話教學(xué)；多媒體技術(shù)；小馬過河；ppt

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-136-01

童話故事是伴隨無數(shù)孩子成長的重要素材，也是新時期幼兒教學(xué)重要的可利用資源。將童話故事教學(xué)作為幼兒教學(xué)的重要組成部分，編制務(wù)實、可行的教學(xué)方案和執(zhí)行策略，往往可以收到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、推進教學(xué)整體發(fā)展的良好效果。其間，如果運用多媒體技術(shù)手段輔助童話教學(xué)，就更能展現(xiàn)出童話教學(xué)的巨大吸引力，幫助孩子們更快樂的學(xué)習(xí)、成長。尤其在幼兒教學(xué)手段和模式不斷創(chuàng)新的今天，對上述問題進行研究，還是很有價值的。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒童話教學(xué)的必要性

眾所周知，幼兒園的孩子們大都處于3-7歲的階段，他們天性喜好新鮮、時尚和未知的事物，對高科技、新技術(shù)的事物充滿好奇，這無疑可以成為幼兒教師開展童話教學(xué)的一個切入點。具體來說，將多媒體技術(shù)與童話教學(xué)有機結(jié)合，通過多媒體技術(shù)手段打造更為動感、時尚與精彩的童話教學(xué)課堂，孩子們的注意力和精力可以一下子被吸引，童話教學(xué)的開展也會更加順暢。所以，多媒體技術(shù)營造的良好氛圍和環(huán)境無疑是幼兒童話教學(xué)可以利用的重要資源，也是幼兒教師開展童話教學(xué)可行性的選擇。

多媒體技術(shù)是基于計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)集成的現(xiàn)代化電教技術(shù)手段，在各類教學(xué)實踐活動中都有著廣泛而深遠的應(yīng)用。在幼兒童話教學(xué)中，多媒體技術(shù)同樣可以發(fā)揮巨大的作用，不僅為教師“排憂解難”，而且可以很大幅度上培養(yǎng)孩子們對童話的喜愛度，讓孩子們通過認識、學(xué)習(xí)童話故事來增加見識，提高他們的成長速度和健康度。多媒體技術(shù)能夠提高文字、視頻、音樂、圖像等多種教學(xué)元素，可以滿足幼兒們多元化的需求，同時符合孩子們的心理預(yù)期，利于童話教學(xué)的開展。

總而言之，在新時期幼兒童話教學(xué)中有效運用多媒體技術(shù)手段，不僅可以幫助教師更好的營造教學(xué)氛圍和環(huán)境，而且能夠節(jié)省教師的教學(xué)時間和精力，培養(yǎng)孩子們對童話故事的濃厚興趣，激發(fā)他們的積極性和自覺性。

二、在幼兒童話教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的方法

通過前面的論述不難發(fā)現(xiàn)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒童話教學(xué)不僅是必要的，而且能夠起到很好的作用，幫助孩子們更好、更快樂的成長和學(xué)習(xí)。因此，對相關(guān)方法和路徑進行分析，十分必要。

1、編制多媒體童話課程，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

童話故事本身就是天真爛漫、充滿想象力的，這也是為什么幼兒們大都對童話故事充滿興趣的原因所在。然而，真正意義上的童話教學(xué)不僅要引導(dǎo)孩子們走進童話的世界，還要讓孩子們通過學(xué)習(xí)童話教學(xué)內(nèi)容提高自己的認識與感悟能力。所以，多媒體技術(shù)在其中就可以發(fā)揮巨大的功能性作用。如，教師可以編制多媒體ppt童話課件，將一個個童話故事設(shè)置、設(shè)計成ppt課件，輔以優(yōu)美的音樂、美麗的圖片和動感的視頻，加上適度的文字解釋，就形成了一部部完善的童話ppt教材。在課堂教學(xué)的時候，教師將優(yōu)美的童話ppt放映出來，讓孩子們完全沉浸到童話的美麗世界中，加上教師一邊的釋疑解惑，那么這樣的童話教學(xué)就可以很好的培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

因此，編制基于多媒體技術(shù)的電子教材、ppt課件，將童話故事融入其中，能夠很好的營造絢爛多彩的童話氣氛，激發(fā)幼兒們學(xué)習(xí)童話、增加知識的能力和熱情。

2、創(chuàng)設(shè)多媒體童話教學(xué)情境，打造聲情并茂的教學(xué)氛圍

多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢就是通過技術(shù)手段可以改變教學(xué)的氛圍和環(huán)境，幫助教師更好的塑造教學(xué)的氛圍。比如，《小鳥找家》是一個很受孩子喜歡的童話故事，教師可以編制一個多媒體情景劇。具體的，教師要制作一個聲像結(jié)合的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂、一幅幅優(yōu)美的圖畫出現(xiàn)在顯示屏上，孩子們變成快樂的小鳥，他們愉快的飛了起來。當黑黑的夜晚、幽幽的樹林伴著沉沉的音樂時，孩子們似乎又真的變成了孤單的小鳥，仿佛來到了森林里，完全融入了找媽媽的急切、焦急的情景中，他們表演時的聲音也到位起來。在這樣浪漫、愉悅的情境中，孩子們完全被吸引，童話教學(xué)的目的也就達到了。

3、以多媒體問題教學(xué)帶動童話教學(xué)，培養(yǎng)幼兒探索能力

童話教學(xué)不是簡單的故事講述和傳授，而且要讓孩子們在觀摩、認識童話故事的過程中體味其中的道理、奧秘和知識。因此，通過多媒體技術(shù)設(shè)置問題情境或問題劇情，然后引導(dǎo)孩子們分析并解決這些問題，是培養(yǎng)孩子們探究能力的重要方法。如，在《小馬過河》童話中，教師可以通過多媒體設(shè)計諸如“小馬不敢過河的原因是什么？”、“小馬后來為什么過河了？”等系列問題，讓孩子們帶著問題進入學(xué)習(xí)中，然后在觀察ppt課件后找到問題的答案。

綜上所述，通過類似的策略和方法，幼兒童話教學(xué)能夠很好的激發(fā)孩子們思考問題、解決問題的能力，進而幫助孩子們不斷的成長、發(fā)育和進步。

參考文獻：

[1] 陳世明.論親子閱讀中家長的角色特征[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版）.2009（12）

[2] 申健強，王開芳親子閱讀的現(xiàn)狀與指導(dǎo)策略[J]. 文學(xué)教育（下）.2011（02）

[3] 郭瞻予.論童話在幼兒心理發(fā)展中的作用[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.