王玉先

摘 要：在科學(xué)活動中，幼兒總對需要持續(xù)觀察才有所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，興趣不濃，記錄和統(tǒng)計形式比較單一，交流和分享的意識比較薄弱，有效記錄和統(tǒng)計結(jié)果的的能力不強。這就需要在科學(xué)活動中引導(dǎo)幼兒持續(xù)有效地觀察和記錄、統(tǒng)計，使用多種多媒體教學(xué)手段能更好的和科學(xué)活動有機的結(jié)合，提高幼兒有效記錄、統(tǒng)計的能力。

關(guān)鍵詞：多媒體；記錄；統(tǒng)計；有效性

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-146-01

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。在5～6歲大班幼兒 “具有初步的探究能力”科學(xué)發(fā)展目標中具體指出：幼兒能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同物體的特征或某個事物前后的變化，并在成人的幫助下制定簡單的調(diào)查計劃并執(zhí)行，能用數(shù)字、圖畫、圖標或其他符號記錄。在科學(xué)活動中，幼兒總會對瞬息萬變的科學(xué)現(xiàn)象有觀察的興趣，樂于發(fā)現(xiàn)和探究，但對需要持續(xù)觀察才有所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，卻容易興趣不濃，有效記錄和統(tǒng)計結(jié)果的的能力不強。而且大班幼兒能憑借自己的觀察和理解力，記錄科學(xué)發(fā)現(xiàn)，但記錄內(nèi)容缺乏目的性，記錄和統(tǒng)計形式比較單一，交流和分享的意識比較薄弱，這些問題折射出大班幼兒有效記錄和統(tǒng)計結(jié)果的能力有待提高。

如何在科學(xué)活動中引導(dǎo)幼兒持續(xù)有效地觀察和記錄、統(tǒng)計？對此，我不斷學(xué)習(xí)多媒體教育教學(xué)方面的知識，和老教師進行經(jīng)驗交流，不斷對多媒體教學(xué)手段在大班科學(xué)領(lǐng)域中提高幼兒記錄、統(tǒng)計能力的合理運用進行實驗研究，不斷挖掘多媒體資源在提高幼兒記錄和統(tǒng)計能力方面的有效性。在我們班的《酸雨對生物的影響》這一次的科學(xué)探究活動中多媒體的運用初步達到了提高孩子們有效記錄、統(tǒng)計的能力。

一、多媒體電子表格的運用讓科學(xué)教學(xué)方便、直觀、形象

在科學(xué)活動中，經(jīng)常要用記錄表來記錄實驗現(xiàn)象，統(tǒng)計表來統(tǒng)計實驗結(jié)果。在記錄和統(tǒng)計前，傳統(tǒng)的方法一般是教師將幼兒使用的表格放大，進行簡單的講解，出現(xiàn)的問題是集體講解的時候不方便多人操作，一次性，不便涂改、更換，不方便展示實驗現(xiàn)象和結(jié)果。在科學(xué)活動過程中，也往往會遇到孩子在記錄的過程中，受到繪畫水平的限制有些東西不會畫的現(xiàn)象。如：在畫水杯、豆子時，孩子們畫的不一而同，但很多都不太形象，而有的孩子則精雕細啄，花了很多時間在繪畫這些物品上。在《酸雨對生物的影響》科學(xué)活動中，我使用了電子表格，在使用之前，先引導(dǎo)孩子們自己進行畫一畫，記一記，之后我利用電子表格進行演示、總結(jié)，糾正，將表格中要用到的材料：量杯、白醋（模擬酸雨）、純凈水、豆子，全部可以將實物拍攝下來，制成圖片后再粘貼在表格中，小朋友看見的表格中的實物，更清楚明白，也能夠?qū)Ρ茸约旱挠涗浀牟蛔悖M行糾錯改正，還會更加專注的進行科學(xué)實驗操作以及結(jié)果的記錄。整個活動過程達到以幼兒為先，孩子們起了主導(dǎo)作用，進行了獨立思考、記錄，孩子們看到電子表格會豁然開朗，感覺到自己做的表格的不足。孩子們能通過自己幾天的觀察，再運用直觀的電子表格進行比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述豆子在正常的雨水中和酸雨中的不同的變化，在老師和家長的幫助下制定出簡單的調(diào)查計劃并執(zhí)行，之后自己做表格，能用數(shù)字、圖畫、圖標或其他符號進行科學(xué)實驗的記錄，活動有效達到了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的大班幼兒“具有初步的探究能力”的科學(xué)發(fā)展目標，活動中教師和多媒體電子表格也達到了對孩子們的有效輔助和指導(dǎo)。

二、多媒體電子表格的運用讓科學(xué)活動更生動有趣

富于變化的電子表格會讓孩子們感覺生動有趣。我們這次制作的電子表格，線條的出現(xiàn)都是以動態(tài)形式一一出現(xiàn)，這樣能讓幼兒在繪畫表格時知道該怎樣去畫線條，怎樣畫一個完整的表格。表格里的各項內(nèi)容逐一隨教師的講解一項一項出現(xiàn)，來指導(dǎo)孩子們在做自己的表格時怎樣一項一項填寫里面的內(nèi)容，并分清主次。再將電子表格的記錄結(jié)果配上音效，答案是正確的，屏幕上發(fā)出鼓掌、拍手等愉悅的動畫形象和聲音，答案是錯誤的，屏幕上發(fā)出沮喪、鼓勵的形象和聲音。孩子們對這個表格特別感興趣。都積極舉手，爭著獲得操作表格的機會，比以往的科學(xué)都活動更加努力的去做實驗，樂于去反復(fù)驗證自己的結(jié)果，這次科學(xué)活動達到了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心“激發(fā)幼兒探究興趣，樂于體驗探究過程”的目的，這也是我們希望達到的。

三、多媒體的使用可以豐富幼兒的記錄形式，讓幼兒主動分享交流

在科學(xué)活動中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：大班幼兒已具備一定的記錄經(jīng)驗，能簡單運用符號、圖象、標記等方法進行記錄，但如果教師不進行引導(dǎo)或引導(dǎo)不到位，孩子們主動采取的記錄形式就會顯得單一、重復(fù)，容易導(dǎo)致記錄內(nèi)容不夠具體、清晰。因此豐富幼兒的記錄形式尤為重要，所以要鼓勵幼兒綜合運用多樣記錄方法，適時選擇合適的記錄形式和生動形象地表現(xiàn)記錄內(nèi)容入手，讓記錄更加真實完整地展示幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，促使幼兒的持續(xù)性觀察更加生動、有趣。在“酸雨對生物的影響”這次科學(xué)探究活動中，我將幼兒的記錄表用相機拍攝下來，并在白板上播放，讓孩子們與同伴交流觀察發(fā)現(xiàn)，在同伴的鼓勵和帶動下，一些平時較少主動分享的幼兒更加積極地交流。之后選取記錄完整，有創(chuàng)意的記錄表，在集體中分享交流。通過分析和梳理，幼兒之間能互相對照記錄表，發(fā)現(xiàn)同伴的與眾不同。

四、多媒體電子表格能反復(fù)使用，節(jié)省時間，減輕教師和幼兒壓力

紙做的表格只能使用一次，黑板做的表格也總是擦來擦去，而電子表格，稍加改動，就可應(yīng)用于其他科學(xué)活動、科學(xué)實驗，這樣達到可以不僅讓幼兒反復(fù)操作，也方便教師反復(fù)修改、操作，進行其他科學(xué)活動的準備和整理教學(xué)，節(jié)省了老師的大量時間，減輕老師的工作壓力。電子表格直接投映在大屏幕上，比黑板和紙張更大更形象直接，省了黑板做固定架，只要有需要就可以拿出來使用?？茖W(xué)活動注重幼兒多次反復(fù)驗證，而電子表格也可陪伴幼兒為他們做多次的記錄、操作，每次都可以有不同的記錄結(jié)果，不同的發(fā)現(xiàn)，不同的變化，帶給孩子們不同的驚奇和驚喜。

多媒體教學(xué)手段怎樣更好的和科學(xué)活動有機的結(jié)合，還需要我們在今后的科學(xué)活動中更積極地去研究嘗試，去探索實踐，正如科學(xué)活動帶給孩子們許多驚奇、驚喜，許多樂趣一樣，對于我們來說，多媒體教學(xué)手段與科學(xué)活動的有機結(jié)合的研究探究、實踐實施也是我們教育教學(xué)活動的一段精彩之旅。