于香文

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)校教學(xué)中，并且發(fā)揮著重要的作用。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，提高了課堂教學(xué)效果，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和開闊視野都有促進(jìn)作用。本文針對多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的弊端和有利之處進(jìn)行了客觀分析，并提出了解決的對策，以期多媒體設(shè)備能更好地為教學(xué)所應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-338-01

隨著信息時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)校教學(xué)中，并且發(fā)揮著重要的作用。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，提高了課堂教學(xué)效果，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和開闊視野都有促進(jìn)作用。本文針對多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的弊端和有利之處進(jìn)行了客觀分析，并提出了解決的對策，以期多媒體設(shè)備能更好地為教學(xué)所應(yīng)用。

一、歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)的優(yōu)越性

（一）、拓寬學(xué)生知識面，提高教學(xué)效率

教師在準(zhǔn)備學(xué)案時(shí)，需要大量的資料及信息源，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的消息來源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。而且教案在寫出來之后，教案的內(nèi)容 主要是靠我們口授給學(xué)生，可是學(xué)生的聽力和感悟接受能力是不同的。我們在講解的過程中，學(xué)生沒有感性的認(rèn)識，即使上課費(fèi)半天勁去聽去記，也很難入腦入心，結(jié)果是收效甚微。自從有了課件，學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上配有感性的看，加速了理解記憶的過程。多媒體課件增大課堂知識的相關(guān)信息量，能有效地?cái)U(kuò)展課時(shí)容量，拓寬了學(xué)生的知識面，使學(xué)生課上理解并吸收的內(nèi)容增多，從而提高教學(xué)效率。一是在課前編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，可以節(jié)約板書時(shí)間，使教學(xué)過程更加緊湊，知識容量更大，為學(xué)生提供更多信息，拓寬了學(xué)生的時(shí)空維度，豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。二是用課件把不同的訓(xùn)練題直接展現(xiàn)在屏幕上，大大增加習(xí)題容量，增加學(xué)生練習(xí)和發(fā)言的機(jī)會。同時(shí)，學(xué)生在課堂上邊學(xué)邊練，節(jié)約抄題時(shí)間，教師在關(guān)鍵處進(jìn)行講解或引導(dǎo)。這樣有導(dǎo)有練，縮短了教學(xué)時(shí)間，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，增加了師生互動的總量，有利于提高課堂教學(xué)效率。

（二）、優(yōu)化教學(xué)程序，寓教于樂

心理學(xué)研究表明，學(xué)生以愉快的心情參與學(xué)習(xí)，較之以苦悶或惶恐的心情參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)得更為生動?？鬃诱f過“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，所以，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的快樂，才能讓學(xué)生愛好歷史，樂學(xué)歷史，最后學(xué)好歷史。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，教學(xué)就可以起到事半功倍的效果。但是，一般學(xué)生大都不喜歡歷史，嫌它沒有英語、數(shù)學(xué)那么實(shí)用，嫌歷史課背書太悶、太煩。如何提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？在每一堂課開始的前5分鐘導(dǎo)語部分是非常關(guān)鍵的。多媒體可以為歷史課創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^聲音、圖象和文字在導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)他們興趣，活躍他們的思維，促使他們積極、主動地投入到歷史學(xué)習(xí)中。

（三）、對知識進(jìn)行系統(tǒng)的整合，易于學(xué)生記憶

在一節(jié)課接近結(jié)束時(shí)，要對課上的新知識進(jìn)一步鞏固和深化，將知識結(jié)構(gòu)制成課件，復(fù)習(xí)時(shí)一邊講一邊逐步把知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來，及時(shí)幫助學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)知識，在頭腦中形成知識框架，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。既能使學(xué)生興奮，又能從多方位、多角度對新知識進(jìn)行小結(jié)，提高教學(xué)效率

二、歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)存在的弊端

（一）、過分應(yīng)用多媒體設(shè)備，忽視講授的作用

多媒體教學(xué)具有非常明顯的教學(xué)效果，在歷史教學(xué)過程中有很廣泛的應(yīng)用。這種多媒體設(shè)施的應(yīng)用普遍表現(xiàn)在公開課上，甚至在一些學(xué)校和地區(qū)認(rèn)為，公開課上必須有多媒體設(shè)施的應(yīng)用，否則就認(rèn)為這節(jié)公開課是不成功的。多媒體設(shè)施在教學(xué)中的引用是教育改革的要求，多種形式的應(yīng)用也是我們所喜聞樂見的，但是現(xiàn)在很多學(xué)校在進(jìn)行多媒體設(shè)備的應(yīng)用上，過分強(qiáng)調(diào)多媒體設(shè)備應(yīng)用，導(dǎo)致教師忽略課堂講授的重要性，整堂課都在進(jìn)行多媒體的視頻播放，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。

（二）、課件設(shè)置不符合教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行講課，就必然需要進(jìn)行可見的制作，但是很多教師的課件是濫竽充數(shù)，只是為了運(yùn)用多媒體設(shè)備而制作的課件。這些課件不僅和書本的知識點(diǎn)沒有太大的聯(lián)系，反而很可能對學(xué)生造成誤導(dǎo)。多媒體設(shè)施中網(wǎng)絡(luò)功能等優(yōu)勢得不到體現(xiàn)，教師制作的課件只是加入了圖片和幻燈片的播放功能，完全不考慮教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，這種多媒體設(shè)施的應(yīng)用，不僅不能起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，還會影響學(xué)生對歷史知識的理解。

三、制作、運(yùn)用多媒體課件注意的事項(xiàng)。

（一）、課件的制作應(yīng)選擇那些過程復(fù)雜、傳統(tǒng)的教學(xué)形式難以奏效，但適合于課件形式并預(yù)計(jì)收效明顯的教學(xué)內(nèi)容。所制作課件要科學(xué)要考慮課件的視覺因素，視覺材料的比例、色彩要恰當(dāng)，語言文字要符合要求，不能和教材相悖。

（二）、課件簡潔明了，切忌過分追求動畫、聲音效果，造成喧賓奪主，華而不實(shí)。過于花俏的課件會分散學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，制作出來的課件就具有容易使用便于操作的特點(diǎn)，讓只要稍懂電腦，會用鼠標(biāo)、鍵盤的人，就懂得使用。

（三）、符合學(xué)生的認(rèn)知律：學(xué)生的認(rèn)知水平總是從低到高，對客觀事物的認(rèn)識也總是從感性到理性，從具體到抽象。因此媒體的內(nèi)容設(shè)計(jì)、類型選擇和使用時(shí)機(jī)都要符合這些規(guī)律，以利于提高學(xué)生的思維水平。

綜上所述，利用多媒體進(jìn)行歷史教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量、高效完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。只有樹立創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育觀念，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，給多媒體教學(xué)以正確定位，才能科學(xué)地利用多媒體這一現(xiàn)代技術(shù)服務(wù)于教學(xué)的探索和實(shí)。