廖治國

摘 要：本文從觀察實(shí)踐學(xué)習(xí)者的角度，探究了適合小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的實(shí)效性有關(guān)的幾個(gè)問題，這些問題包括實(shí)效性小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的特征和條件，針對(duì)課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中目標(biāo)確立等提出一些具體實(shí)施的辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂閱讀教學(xué)；特征；條件

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-351-01

課堂上不僅是知識(shí)傳遞的質(zhì)量，而且包括學(xué)生智慧發(fā)展的質(zhì)量及情感體驗(yàn)的質(zhì)量。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)既是為未來生命儲(chǔ)備能量的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)又是生命河流不斷流暢的生活過程。所以做為一名小學(xué)語文教師必須在實(shí)效課堂的教學(xué)手段上下功夫。

一、小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)實(shí)效性的特征和條件

實(shí)效性的小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)，從教學(xué)的行為看一般需要滿足：一是激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)施課堂教學(xué)是從學(xué)生“想學(xué)”“愛學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開；二是在課堂教學(xué)中教師必須明確學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容；三是教學(xué)過程及方法必須體現(xiàn)小學(xué)語文本身母語的獨(dú)特性，而不是單一的思想品德教育。實(shí)效小學(xué)語文課堂是通過學(xué)生的自主建構(gòu)而實(shí)現(xiàn)的，它應(yīng)該具備的特征：1、有明確目標(biāo)。2、讓學(xué)生在課堂上享受語文知識(shí)的樂趣。3、通過文本語言聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景，幫助學(xué)生達(dá)成對(duì)語言及內(nèi)容的深刻認(rèn)識(shí)、理解、感悟、積累、運(yùn)用。4、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立閱讀等等。

二、興致盎然的學(xué)習(xí)態(tài)度是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)實(shí)效性的原動(dòng)力

學(xué)生在課堂教學(xué)中有濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)、自覺地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探知，那么課堂教學(xué)實(shí)效性就越高。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3到4倍。通過自身教學(xué)的體驗(yàn)，切身感受到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣確實(shí)是提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)實(shí)效性的一個(gè)秘方。

在小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，我認(rèn)為作為一名小學(xué)語文教師本身美好的形象、優(yōu)雅的氣質(zhì)、甜美的語言、合適的動(dòng)作等外在的魅力就會(huì)吸引孩子學(xué)習(xí)的欲望。一節(jié)課下來，給學(xué)生一種精神的愉悅，使學(xué)生在快樂中自覺地投入語文的學(xué)習(xí)中。

作為小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中首先要成為教學(xué)過程中的問題情境的締造者。課堂上，一個(gè)好的問題設(shè)置，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生積極地思考，極大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感，并激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。啟發(fā)性和創(chuàng)造性提問有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力，把學(xué)生引向深入思考。例如《老人與海鷗》中的第二自然段著力描寫了老人的外貌，為什么一連用了三個(gè)“褪色”？一個(gè)問題讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)探究新知。在探究中喚醒學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在文本中去發(fā)現(xiàn)并提出問題。宋代朱熹說過：“讀書無疑者須教有疑。”明人陳獻(xiàn)章說：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)也。”凡是學(xué)生都善于提問題，而學(xué)習(xí)差的同學(xué)往往提不出什么問題，所以問題是思維的開始。愛因斯坦指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！痹谒刭|(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)更為迫切。在課堂教學(xué)過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。如：《只有一個(gè)地球》看了題目，你有什么問題要提出來的嗎？《唯一的聽眾》對(duì)這位老教授你想問她什么問題？教師創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，信任學(xué)生，相信學(xué)生能提出問題，給予贊許的眼神，鼓勵(lì)的話語，學(xué)生會(huì)在興趣盎然的氛圍中獲得很好的效果。

三、準(zhǔn)確的目標(biāo)設(shè)定是課堂實(shí)效的舵

眾所周知，“沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，猶如沒有舵的船”。目標(biāo)對(duì)課堂具有引領(lǐng)作用，是一堂課的方向，是判斷語文教學(xué)是否達(dá)到實(shí)效的直接依據(jù)。因此，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不但要從“知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三方面考慮，以更好地實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)及年段目標(biāo)。而且在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)照顧全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況制定具體年段的教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)不同年級(jí)學(xué)生的發(fā)展要求。而達(dá)成目標(biāo)教學(xué)具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、準(zhǔn)確地解讀文本，是確立實(shí)效閱讀課堂目標(biāo)的前提。作為一名教師首先要以普通讀者身份去實(shí)踐，一步一步地潛心研讀文本，把握文本中語言特色及人文內(nèi)涵。第一步，教師要作為普通讀者去讀文本，感受文本中帶來的多種感受。第二步，以學(xué)生的視角，思考學(xué)習(xí)中的困惑是什么，可以學(xué)什么、不學(xué)什么等等。第三步，從教師教學(xué)的角度，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法和策略。在文本解讀過程中，教師在充分利用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)研讀基礎(chǔ)上，再可通過教參中的“教材分析”研讀，然后著手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、進(jìn)行巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，首要的是確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。有兩個(gè)因素教師在設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮：一個(gè)是課標(biāo)的要求，特別是課標(biāo)規(guī)定的年段目標(biāo)，一定要遵循。另一個(gè)因素是學(xué)生的水平，學(xué)生已有的知識(shí)、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)能力。在“理解內(nèi)容”方面，學(xué)生往往通過自讀課文很快地把握，所以作為教師一定要和學(xué)生一起走進(jìn)語言文字中去，在文本語言中走個(gè)來回，通過文本語言讀出情，品出味，悟出效，習(xí)得法，激活思來達(dá)到學(xué)習(xí)語文的目的。課堂上教師應(yīng)采用多元模式教學(xué)，考慮哪些知識(shí)需要理解并會(huì)運(yùn)用，著重訓(xùn)練聽說讀寫中哪一項(xiàng)能力，應(yīng)達(dá)到什么程度，都應(yīng)心中有數(shù)，明確到位。同樣，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，陶冶學(xué)生的道德情感等方面的目標(biāo)，也相應(yīng)作出確切的規(guī)定。每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)除了它固有的教學(xué)目標(biāo)和板塊。應(yīng)按照自己的理解而定的個(gè)性目標(biāo)。總之，教師要圍繞學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、越學(xué)越聰明來設(shè)計(jì)，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果。用目標(biāo)教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可謂是有的放矢的實(shí)效性學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李開勝.淺談如何提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的實(shí)效性[J].小學(xué)教學(xué)參考.2010：25.