呂修文

摘 要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是形成完善的知識(shí)體系的關(guān)鍵一環(huán)。語(yǔ)文作為高中教學(xué)體系的重要科目，教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，嚴(yán)格遵循素質(zhì)教育的理念，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為了新時(shí)期高中階段語(yǔ)文教學(xué)工作中所不可忽視的重要內(nèi)容。本文對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-358-01

一、引言

語(yǔ)文是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)學(xué)科，并且伴隨學(xué)生的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平和能力，直接決定了其日后自身進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。學(xué)校在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作中，要重視語(yǔ)文教學(xué)的地位，結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)清高中階段教育工作的重要方向。通過(guò)對(duì)于高中階段學(xué)生心理的細(xì)致解讀，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向，真正的讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲取聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，提高基礎(chǔ)知識(shí)水平，掌握語(yǔ)文技能，最大限度的體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的具體價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生完善的思維結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生具備良好的創(chuàng)新思維能力，以滿足新時(shí)期新課程教育的新理念。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的意義

高中階段的語(yǔ)文教學(xué)工作，是對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是一門具有較強(qiáng)綜合性的學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)工作的教學(xué)目標(biāo)是保證學(xué)生具備足夠的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，掌握更多的語(yǔ)文能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中階段是學(xué)生快速成長(zhǎng)的階段，教師要重點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)能力進(jìn)行關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，讓學(xué)生真正的具備自主精神、人文氣息以及正確的人生觀和價(jià)值觀。創(chuàng)新作為推動(dòng)民族發(fā)展進(jìn)步，決定民族生存的一個(gè)重要因素，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量?，F(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，高水平的人才是社會(huì)發(fā)展的基石。教育工作對(duì)于人才培養(yǎng)的重要性毋庸置疑，語(yǔ)文教學(xué)工作中滲透創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，發(fā)揮新時(shí)期新人才的創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新的理念指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)，進(jìn)而才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要目的。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)中中所存在的不足

應(yīng)試教育對(duì)于我國(guó)高中階段語(yǔ)文工作依然有著一定的影響，并且普遍缺乏對(duì)于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的中國(guó)式程度。在開(kāi)展教學(xué)工作中，教師關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以考點(diǎn)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，缺乏對(duì)于學(xué)生拓展思維能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)生缺乏足夠的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)主體地位沒(méi)有得到凸顯，教師沒(méi)有深入的發(fā)揮出學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，學(xué)習(xí)能力水平有待提高的一系列問(wèn)題。與此同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)工作中也缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程中單一的背誦與記憶，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)械化，學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒(méi)有得到體現(xiàn)。

四、如何更好的實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1、更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法

在開(kāi)展教學(xué)工作之前，教師要對(duì)于自身的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，并且以科學(xué)、合理、創(chuàng)新的視角來(lái)審視現(xiàn)行教學(xué)工作中的不足，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是教學(xué)工作的主題，教學(xué)工作的開(kāi)展僅僅以教師單一的教授為主，知識(shí)的傳輸上會(huì)受到一定的局限性，難以符合新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)放性的思維理念，也就難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。在開(kāi)展教學(xué)工作中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行合理、有效的引導(dǎo)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。在開(kāi)展教學(xué)工作中，教師要注重營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂交流與討論中，并且讓學(xué)生在愉悅的心態(tài)中進(jìn)行思考。與此同時(shí)，教師還要積極的采納學(xué)生的具體意見(jiàn)，對(duì)于教學(xué)形式、內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的提問(wèn)，讓學(xué)生的自主思考能力得到鍛煉，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2、完善考核評(píng)價(jià)制度

科學(xué)、合理、完善的考核評(píng)價(jià)制度，是促使語(yǔ)文教學(xué)工作順利開(kāi)展的前提。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要通過(guò)對(duì)于傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)制度的調(diào)整，改變以往單一成績(jī)化的考核評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)考核的過(guò)程中，教師要注重對(duì)于學(xué)生的能力的考核，并且在考核內(nèi)容上進(jìn)行不斷創(chuàng)新，更加深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的思維能力水平。只有讓教師更加深入、準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，才可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出具有針對(duì)性的后續(xù)課堂教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)情景，促進(jìn)后續(xù)教學(xué)工作的有效開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的良性發(fā)展和進(jìn)步。

高中階段的語(yǔ)文教學(xué)工作，是整體高中教學(xué)體系的重要一環(huán)，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)體系的形成有著關(guān)鍵性的作用。語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科有所不同，其對(duì)于學(xué)生的思維水平的培養(yǎng)更為重要。創(chuàng)新精神作為現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要針對(duì)于現(xiàn)有教學(xué)工作中的一系列不足，結(jié)合我國(guó)高中階段語(yǔ)文教學(xué)工作的特點(diǎn)，真正的尋找新的、有效的、科學(xué)的教學(xué)方法，從而更好的對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。

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