江玲+王聰+李軍

2013年，竹溪縣第一高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“竹溪一中”）經(jīng)過(guò)十堰市政府教育督導(dǎo)室專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估組的考評(píng)，順利通過(guò)省級(jí)示范高中復(fù)查工作。復(fù)查組給予學(xué)校高度評(píng)價(jià)：“竹溪一中一定會(huì)迅速成為十堰地區(qū)高中教育的一盞明燈，用它的光芒去輻射全十堰市乃至湖北省的高中教育?！?/p>

多年來(lái)，竹溪一中一直以“善教樂(lè)學(xué)”為辦學(xué)追求，強(qiáng)力推進(jìn)新課程，努力謀求教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，把深化課堂教學(xué)改革工作落到了實(shí)處。從2002年的“三轉(zhuǎn)五讓”教學(xué)模式，到2007年的“有效課堂”研究，再到2009年“樂(lè)學(xué)課堂”教學(xué)模式的確立，經(jīng)過(guò)一系列扎扎實(shí)實(shí)的探索和實(shí)踐，竹溪一中在2013年被評(píng)為“湖北省高中課改樣本學(xué)?！?。

改課堂才是真課改

課程改革的主要任務(wù)是更新教與學(xué)的觀念，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，重建學(xué)校管理與教育評(píng)價(jià)制度；核心任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，少教多學(xué)，以學(xué)定教。2012年下半年，竹溪一中分四批共計(jì)40余人次到荊州市北門(mén)中學(xué)取經(jīng)；2013年暑假，還從北門(mén)中學(xué)請(qǐng)來(lái)了9位課改領(lǐng)域的專(zhuān)家對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)、上示范課。通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，汲取其他學(xué)校好的做法，再結(jié)合本校實(shí)際，竹溪一中大力構(gòu)建“樂(lè)學(xué)·高效課堂”模式。

按照新課程“自主、合作、探究”三大核心理念，竹溪一中把“樂(lè)學(xué)·高效課堂”構(gòu)建成自學(xué)（獨(dú)學(xué)）、一對(duì)一互助（對(duì)學(xué)）、小組交流（群學(xué)）、展示、質(zhì)疑對(duì)抗、反饋六個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)生學(xué)情精心編制“導(dǎo)學(xué)案”，教學(xué)重心下移。預(yù)習(xí)課上，教師就重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短的點(diǎn)撥后，學(xué)生開(kāi)始依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行自學(xué)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；課后，教師或課代表安排每個(gè)小組需要展示的內(nèi)容，第二節(jié)由學(xué)生進(jìn)行展示。每組學(xué)生在本組展示區(qū)的黑板上書(shū)寫(xiě)本節(jié)課將要展示的內(nèi)容，然后，每個(gè)小組代表輪流就本小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、說(shuō)明、補(bǔ)充，其他學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)、質(zhì)疑。本環(huán)節(jié)是課堂最精彩的地方，經(jīng)常會(huì)看到兩位學(xué)生在黑板前有理有據(jù)地爭(zhēng)辯，其他學(xué)生時(shí)而聚精會(huì)神地傾聽(tīng)，時(shí)而發(fā)出會(huì)心的笑聲……課堂上，學(xué)生全員參與，關(guān)系融洽，沒(méi)有一個(gè)人置身事外。師生間關(guān)系和諧，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生疑點(diǎn)適時(shí)點(diǎn)撥，起到“四兩撥千斤”的作用。

“樂(lè)學(xué)·高效課堂”改變了傳統(tǒng)課堂單一的“歸納思維方式”，建立起多元化的教學(xué)思維方式，讓學(xué)生從“被學(xué)習(xí)”的狀態(tài)中走出來(lái)，享受“我要學(xué)”的樂(lè)趣。同時(shí)，這種課堂教學(xué)模式體現(xiàn)了新課程三維目標(biāo)的落實(shí)：一是以能力為導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）、實(shí)踐能力（動(dòng)手能力）、探究能力（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力）；二是改革單一的以教師傳授為主的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、積極主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生高度參與，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等教學(xué)設(shè)計(jì)；三是重建與發(fā)展師生關(guān)系，教師不再是知識(shí)的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，通過(guò)交流、合作、理解與包容，建立師生間的朋友關(guān)系、學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

新課程讓學(xué)生做自己的主人

和構(gòu)建“樂(lè)學(xué)·高效課堂”配套的是突出學(xué)生的自主式管理，讓學(xué)生成為管理的主人。通過(guò)建設(shè)三級(jí)自治管理委員會(huì)（校學(xué)生會(huì)、年級(jí)學(xué)生會(huì)和班級(jí)管理委員會(huì)），努力實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人做”。

加強(qiáng)對(duì)校學(xué)生會(huì)、年級(jí)學(xué)生分會(huì)的指導(dǎo)，完善校學(xué)生會(huì)、年級(jí)學(xué)生分會(huì)各部的檢查內(nèi)容，并將檢查結(jié)果分別納入學(xué)?！巴庵怠迸c年級(jí)“內(nèi)值”評(píng)價(jià)；擴(kuò)展學(xué)生會(huì)對(duì)各班量化檢查結(jié)果的展示場(chǎng)所，定期對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)。能讓學(xué)生做的事放手讓學(xué)生自己做，如堅(jiān)持班級(jí)活動(dòng)由班內(nèi)小組承辦組織，升旗儀式由班級(jí)輪流承包，學(xué)校藝術(shù)節(jié)或其它大型活動(dòng)也交由班級(jí)承辦組織等。

通過(guò)細(xì)致的、分步驟的班級(jí)培訓(xùn)及各科教師的共同要求，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力，使其“知學(xué)、愿學(xué)、善學(xué)”。各種類(lèi)型的主題教育活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生更好地掌控自己的生活，引導(dǎo)他們能自己處理日常生活瑣事，人際交往中能處理好人事關(guān)系，心態(tài)上能獨(dú)自承受各種壓力，學(xué)會(huì)打理生活、享受生活，從生活中進(jìn)一步提高自己、完善自己。2013年，學(xué)校組織全體師生學(xué)習(xí)高振東《天下興亡，我的責(zé)任》演講后，35歲以下青年教師面向全體師生開(kāi)展以《學(xué)校發(fā)展，我的責(zé)任》為主題的演講比賽，使學(xué)生深受教育和啟發(fā)，逐步認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)校的主人，進(jìn)一步明白新時(shí)期的高中生應(yīng)該如何在學(xué)校里、在班級(jí)中按照分工協(xié)作的方式更好地履行自己的職責(zé)，自覺(jué)養(yǎng)成“日清周結(jié)”的良好習(xí)慣，使學(xué)生參與班級(jí)管理、學(xué)校管理、自我管理的積極性和主動(dòng)性進(jìn)一步增強(qiáng)。同時(shí)，建立健全班級(jí)內(nèi)的評(píng)價(jià)機(jī)制，使班內(nèi)各小組成員心往一處想、勁往一處使，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)內(nèi)、小組內(nèi)榮譽(yù)的捆綁共擔(dān)。

這一系列行之有效的措施，使學(xué)生們自覺(jué)投入到班級(jí)管理中，成為學(xué)習(xí)、管理和生活的主人，每一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主管理能力、自我生活能力都得到了有效提升。

多彩活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展

學(xué)校是夢(mèng)想的起點(diǎn)，社團(tuán)是圓夢(mèng)的舞臺(tái)。從2009年開(kāi)始，竹溪一中大力開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。目前，學(xué)校成立了創(chuàng)意空間社、話劇社、舞蹈社、記者社、播音主持社、健美操社、籃球社、合唱社、暖風(fēng)文學(xué)社、青年志愿者社等20多個(gè)社團(tuán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣選擇參加一個(gè)或多個(gè)社團(tuán)，學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)率達(dá)100%。社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生多方面的特長(zhǎng)，發(fā)展了學(xué)生自主組織、自主管理等各方面的能力。

學(xué)校堅(jiān)持在高一、高二年級(jí)開(kāi)設(shè)選修課，開(kāi)發(fā)了一系列如《生活中的地理》《走進(jìn)化學(xué)》《竹溪藥材的栽培與管理》等符合課改精神、具有本地特色的校本課程，由學(xué)生自主選擇課程，選修課節(jié)次相對(duì)固定，采取年級(jí)內(nèi)走班上課的方式，大力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，與社會(huì)力量聯(lián)手，在竹溪縣武警中隊(duì)、工業(yè)園區(qū)、水坪福利院建立了德育基地，定期組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并將活動(dòng)成果納入學(xué)生成長(zhǎng)管理檔案。

通過(guò)開(kāi)展選修課、社團(tuán)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、各項(xiàng)文藝宣傳活動(dòng)、校園藝術(shù)節(jié)、體音美特長(zhǎng)班等形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生的各項(xiàng)特長(zhǎng)得到發(fā)揮、潛能得到激發(fā)，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

盡管前有高考的升學(xué)壓力，后有社會(huì)和家長(zhǎng)的殷切期望，但是竹溪一中相信學(xué)生的成長(zhǎng)才是教育的核心追求，學(xué)生的未來(lái)才是學(xué)校的成績(jī)單。著眼學(xué)生未來(lái)，才能更加深刻地認(rèn)識(shí)和理解教育的本質(zhì)，才不致于使今天的教育陷入狹隘、功利、偏激的泥沼。

（責(zé)任編輯 侯辛鋒）