魏道顯

摘要：目前，部分高職院校教學(xué)存在著重專業(yè)、輕馬克思主義理論的現(xiàn)象。鑒于此，結(jié)合馬克思主義理論課程教學(xué)在高職院校中存在的問題，分析馬克思主義理論課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及創(chuàng)新方式，以期進(jìn)一步提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高職院校；馬克思主義；教學(xué)現(xiàn)狀；對策中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2014）02-0062-02一、馬克思主義教學(xué)的現(xiàn)狀馬克思主義教學(xué)的主要任務(wù)是：從學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和他們的認(rèn)知水平出發(fā)，對他們進(jìn)行辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理的教育，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)馬克思主義，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀和方法論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義原理分析和解決實際問題的能力，全面提升他們的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)和理論素質(zhì)。因此，高職院校馬克思主義課程的功能應(yīng)當(dāng)是：面向全體學(xué)生，傳播科學(xué)知識、培養(yǎng)道德情操、提升精神境界、啟迪人生智慧、訓(xùn)練思維能力。而在現(xiàn)實的教育教學(xué)實踐中存在著對馬克思主義課程的誤解。（一）注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，忽略思想政治素質(zhì)的提升

伴隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，用工難，用工荒正在困擾著中國的企業(yè)，而具有一定專業(yè)技能的技術(shù)工人更是鳳毛麟角。月工資6 000元找不到一個車工，顯示出我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展中技術(shù)工人短缺的現(xiàn)狀。在這種情況下，國家提出大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，經(jīng)過努力，我國的職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)得到了初步發(fā)展，大量的高職院校應(yīng)運(yùn)而生。在就業(yè)難的情況下，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生掌握了熟練的技能，就業(yè)機(jī)會相對較多，在積累幾年工作經(jīng)驗后成為高技能人才的可能性很大，甚至很多人走上了自己創(chuàng)業(yè)的道路。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院很多在校生就是成功的創(chuàng)業(yè)者。因此，很多學(xué)生包括家長認(rèn)為，進(jìn)入高職院校的目的就是為了能夠?qū)W好一門專業(yè)技術(shù)，只要把專業(yè)技能學(xué)好就可以了，其他的都無足輕重。大部分學(xué)生都重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，積極參加專業(yè)課實踐活動，整天忙于考證等，而忽視馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，對馬克思主義理論課不重視。這種狀況帶來的直接結(jié)果就是職業(yè)院校大學(xué)生重視專業(yè)知識的積累，忽略了思想政治素質(zhì)的提升，忽略了馬克思主義理論的學(xué)習(xí)。這是一種錯誤的傾向，江澤民同志在慶祝中國共產(chǎn)黨成立七十周年大會上的講話中指出：“共產(chǎn)黨員、共青團(tuán)員和一切先進(jìn)分子必須努力學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，樹立共產(chǎn)主義的崇高理想和世界觀、人生觀，身體力行共產(chǎn)主義道德?！盵1]作為職業(yè)院校來說，應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)馬克思主義，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。（二）高職院校課程設(shè)置忽視馬克思主義課程的重要性

一是壓縮馬克思主義理論課的課時。在社會因素的影響下，為了自身的利益需求，很多高職院校在課程設(shè)置上出現(xiàn)了重專業(yè)、輕理論，特別是輕視馬克思主義理論的錯誤做法。有些院校少開，甚至不開馬克思主義理論課程。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的確立和完善，市場需求成為了高職院校人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)，對于高職院校來說，為市場經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)合格人才成為衡量高職院校成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)無可厚非，但是把此作為人才培養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)就片面了。同時，一些教育主管部門在給高職院校下達(dá)招生指標(biāo)時，往往把畢業(yè)生的就業(yè)狀況作為一個重要指標(biāo)，所以對于高職院校來說培養(yǎng)受市場歡迎的學(xué)生很重要，這樣就會出現(xiàn)為了學(xué)生掌握扎實的專業(yè)技能，學(xué)校就會盡量壓縮理論課特別是馬克思主義理論課的課程，減少課時，從而增加專業(yè)課的課時，并且減少馬克思主義理論課在學(xué)校的課時。二是在高職院校存在忽視承擔(dān)馬克思主義理論課教學(xué)任務(wù)的教師的培訓(xùn)培養(yǎng)，不注重提升他們的素質(zhì)和待遇。很多教師知識老化，自己不主動學(xué)習(xí)新知識，而學(xué)校又不在政策予以傾斜，造成教學(xué)效果欠佳，導(dǎo)致惡性循環(huán)。在教師待遇、課程設(shè)置、資金投入等方面的忽視，導(dǎo)致他們教育教學(xué)的動力不足。三是認(rèn)識不足，領(lǐng)導(dǎo)者的重視程度有待提高。高職院校由于面臨生存壓力，適應(yīng)社會需求就成為領(lǐng)導(dǎo)者改革的方向。（三）高職院校的馬克思主義課程教學(xué)方法單一，教學(xué)效果單調(diào)乏味

很多承擔(dān)馬克思主義課程教學(xué)任務(wù)的教師不注重理論和實踐的結(jié)合，在日常的教學(xué)中照本宣科，機(jī)械地用紀(jì)律和制度去管理大學(xué)生，缺乏對學(xué)生個性和情感的了解，缺乏理論教學(xué)的創(chuàng)新。教學(xué)方法墨守成規(guī)和內(nèi)容單一化，沒有真正了解學(xué)生的思想矛盾，沒有把學(xué)生的所思、所想納入到教學(xué)實踐中。理論實踐相分離，所講理論解決不了學(xué)生現(xiàn)實中的思想、生活上的困惑，所以學(xué)生不愿意去學(xué)，也就難以達(dá)到思想教育的根本目的。只把應(yīng)付眼前考試作為學(xué)習(xí)的唯一目的，忽視了解決政治立場和世界觀，以及掌握馬克思主義認(rèn)識世界，改造世界的科學(xué)方法論的根本問題。只滿足于理解一些名詞、概念，解釋幾個觀點，不會運(yùn)用馬克思主義的思想觀點和方法，分析認(rèn)識，解決周圍的現(xiàn)實問題。學(xué)生體會不到馬克思主義理論課學(xué)習(xí)的實際效果。（四）學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的認(rèn)識不足

當(dāng)前許多高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論課程的狀況都不甚理想，突出表現(xiàn)在缺乏學(xué)習(xí)氣氛，目標(biāo)不明確，有些學(xué)生甚至不知道上馬克思主義理論課有什么作用，認(rèn)為將來走向社會有用的是專業(yè)課，馬克思主義理論課學(xué)得好與壞無關(guān)大局，忽視了解決政治立場和世界觀，以及掌握馬克思主義認(rèn)識世界、改造世界的科學(xué)方法論的根本問題。只滿足于會背幾個名詞、概念，解釋幾個觀點，對事物的觀察分析判斷和處理能力較低，厭倦學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)，并且對考試成績持無所謂的態(tài)度，能混則混的思想占據(jù)較大部分學(xué)生的思想陣地。學(xué)校雖然都開設(shè)了國家硬性規(guī)定的馬克思主義理論課，但很多學(xué)生都是應(yīng)付式地聽課。考試時死記硬背只求過關(guān)就好，對于馬克思主義理論教育理解僅僅停留在表面的層次，學(xué)過也就忘了。二、馬克思主義教學(xué)的對策

（一）高職院校要對馬克思主義課程有深刻的認(rèn)識

1985年3月7日，鄧小平指出：“我們一定要經(jīng)常教育我們的人民尤其是我們的青年，要有理想。為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰(zhàn)勝千難萬險使革命勝利呢？就是因為我們有理想，有馬克思主義信念，有共產(chǎn)主義信念?！盵2]江澤民也強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想基本理論特別是鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會主義理論的教育。”[3]248-249馬克思主義是中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，馬克思主義的基本原理與中國革命和建設(shè)的實踐相結(jié)合產(chǎn)生出了中國特色社會主義理論體系，指導(dǎo)中國進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了巨大成就。當(dāng)代大學(xué)生是中國未來全面建成小康社會的生力軍，是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的世界觀、人生觀和價值觀直接決定著今后社會的發(fā)展方向和社會主義事業(yè)的成敗與否。江澤民同志在慶祝中國共產(chǎn)黨成立八十周年大會上的講話中強(qiáng)調(diào)：“必須認(rèn)識到，如果只講物質(zhì)利益，只講金錢，不講理想，不講道德，人們就會失去共同的奮斗目標(biāo)，失去行為的正確規(guī)范。”[4]這些都要求高校做好大學(xué)生的思想政治教育工作，大力弘揚(yáng)社會主義的核心價值觀。幫助他們樹立建設(shè)社會主義的理想信念。我們要在高職院校大學(xué)生中大力開展馬克思主義理論的教學(xué)工作，提升當(dāng)代大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。（二）加大力度，促進(jìn)馬克思主義課程在高職院校的發(fā)展endprint

一是要建立健全促進(jìn)馬克思主課程發(fā)展的軟硬件建設(shè)，在院校發(fā)展中注重馬克思主義在學(xué)院整體工作中的規(guī)劃定位，設(shè)立馬克思主義課程教學(xué)的專門系部，負(fù)責(zé)整個院校的馬克思主義教學(xué)工作。學(xué)院的整體課程規(guī)劃要為馬克思主義課程留足課時，確保馬克思主義課程的重要位置。二是要加大資金投入，用于馬克思主義課程的教學(xué)和科學(xué)研究工作，用于馬克思主義課程教師的培訓(xùn)培養(yǎng)，要讓他們走出去接觸和學(xué)習(xí)一些新的知識和教育教學(xué)的方法，更新理念。江澤民同志指出：“要通過總結(jié)經(jīng)驗、改進(jìn)教學(xué)方法，使各級各類學(xué)校的政治課上得更好?！盵3]248-249只有這樣才能在日常教學(xué)中避免一些說教的教學(xué)方式。三是要選拔政治素質(zhì)高、思想作風(fēng)好、學(xué)歷層次高，具有較強(qiáng)馬克思主義理論功底，善于把握學(xué)生思想動態(tài)的教師擔(dān)任馬克思主義課程的教學(xué)工作。（三）充分發(fā)揮馬克思主義課程在高職院校思想政治教育中的重要作用

黨的十六大后，根據(jù)中央的有關(guān)要求，教育部印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化“三個代表”重要思想“三進(jìn)”工作的通知》，對高校進(jìn)一步深化“三個代表”重要思想“三進(jìn)”工作做出了全面部署。一是將“鄧小平理論概論”課調(diào)整為“鄧小平理論和‘三個代表重要思想概論”課，規(guī)定于2003年秋季在高校普遍開設(shè)。馬克思主義課程是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。因此，高職院校要加強(qiáng)教材建設(shè)，提高理論教育的針對性，創(chuàng)新教學(xué)手段，改進(jìn)課堂教學(xué)，改善教學(xué)效果，提高師資水平，充分發(fā)揮馬克思主義課的主渠道作用。用馬克思主義中國化的最新成果武裝大學(xué)生、教育大學(xué)生，以學(xué)習(xí)和傳播中國特色社會主義理論體系為中心內(nèi)容，大力推動當(dāng)代中國馬克思主義，著力引導(dǎo)廣大學(xué)生準(zhǔn)確把握當(dāng)代中國馬克思主義理論發(fā)展成果的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)。三、結(jié)語

新時期，我國社會主義建設(shè)需要大批合格的社會主義的建設(shè)者，這就對我們提出了新的更高的育人標(biāo)準(zhǔn)，承擔(dān)著人才培養(yǎng)的高職院校要認(rèn)清形勢，科學(xué)定位，創(chuàng)新教育教學(xué)管理方式，加大馬克思主義的教學(xué)與研究，為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才貢獻(xiàn)自己的力量。參考文獻(xiàn)：[1]中共中央文獻(xiàn)研究室.十三大以來重要文獻(xiàn)選編：下冊[M].北京：人民出版社，1993：1644-1645.[2]鄧小平論教育[M].北京：人民教育出版社，1997：166-168.[3]邊彥軍，王莉，倪花.毛澤東鄧小平江澤民論教育[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2002.[4]江澤民.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立八十周年大會上的講話[EB/OL].人民網(wǎng)，2001-07-01endprint