徐海來(lái)

讓學(xué)生和教師共同探究，并讓學(xué)生從中獲得快樂(lè)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的作用，以達(dá)到對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。利用物理知識(shí)、教他們一些運(yùn)動(dòng)的技巧，可以使他們的運(yùn)動(dòng)成績(jī)得到提高，這也是他們這時(shí)最感興趣的事。這時(shí)的記憶最為深刻。抓住這時(shí)是培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)最好契機(jī)。

一、優(yōu)選教學(xué)方法

1、重視德育，寓德育在物理教學(xué)之中。在中學(xué)物理教學(xué)中，要充分挖掘教材中的德育因素，發(fā)揮教材的德育功能，在傳授知識(shí)過(guò)程中滲透愛國(guó)主義，政治思想和辯證唯物主義教育，使智育和德育有機(jī)結(jié)合，使智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、開發(fā)智力，寓能力培養(yǎng)于傳授知識(shí)之中。物理知識(shí)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，又在生產(chǎn)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。在中學(xué)階段打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)是十分重要的。在探索知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的智力。知識(shí)是開發(fā)智力的基礎(chǔ)，智力的發(fā)展又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)知識(shí)的掌握。通過(guò)物理教學(xué)，既使學(xué)生獲得物理知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，思維能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造性的人才。

3、教學(xué)相長(zhǎng)，突出學(xué)生的主體作用。教學(xué)過(guò)程是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，學(xué)生既是教學(xué)對(duì)象，又是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生更充分地參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)我國(guó)教學(xué)相長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)物理的情景。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理教學(xué)也必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個(gè)良好的物理環(huán)境，使學(xué)生在特定的物理情景中感知和思維，并且還能激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，發(fā)展學(xué)生的操作技能。

5、綜合性原則。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)獲取，智力發(fā)展和非智力因素培養(yǎng)，不能只靠一種教學(xué)方法，也不能只采用一種固定的教學(xué)方法，而應(yīng)該博采眾法之長(zhǎng)，加以綜合運(yùn)用。一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課應(yīng)以一至二種教學(xué)方法為主，輔之以其它的方法，發(fā)揮各種不同教學(xué)方法的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，相互配合，相輔相成。如“物體的沉浮條件”這節(jié)課的教學(xué)，往往是以講法加以配合，邊講邊實(shí)驗(yàn)法為主，用講授法加以配合，邊講邊實(shí)驗(yàn)，只有這樣才能提高教學(xué)效果。

又知，“光的直線傳播”這節(jié)課的教學(xué)，開始可以用討論法和講授法相配合，講述光在同一媒質(zhì)射向另一種媒質(zhì)時(shí)要改變傳播方向，由于學(xué)生對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí)，就要用觀察法或?qū)嶒?yàn)法。最后，關(guān)于光的傳播速度，是介紹性的知識(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)法解決。

二、以學(xué)生為本，快樂(lè)探究，強(qiáng)調(diào)探究

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生自主構(gòu)建與知識(shí)的結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而教學(xué)過(guò)程就是把知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，因此學(xué)生必須在老師的指導(dǎo)下自主地探究學(xué)習(xí)。

心理學(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐證明，初中學(xué)生具有一定的觀察能力、實(shí)踐能力和思維能力，但分析判斷能力還不成熟，自約性、自主性還不強(qiáng)，因此還需要給予正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。因此教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，既要學(xué)生的自主探究，也要教師的指導(dǎo)，二者相互聯(lián)系，相互作用。

1、教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)主體性。探究是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主探究，這與過(guò)去的“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)的最大的不同。教師的主導(dǎo)作用完全是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并通過(guò)學(xué)生主體的充分參與、主體探究和主體的發(fā)展反映出來(lái)。

2、學(xué)習(xí)探究的過(guò)程要體現(xiàn)自主性。傳統(tǒng)的教學(xué)把學(xué)生視為知識(shí)的容器，學(xué)生處于一種被動(dòng)狀態(tài)。素質(zhì)教育則要求它是在教師的指導(dǎo)下自主參與教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生的知識(shí)獲得，靠的是自己的主動(dòng)探究，而不是被動(dòng)的接受灌輸。

3、信息交流過(guò)程要體現(xiàn)互動(dòng)性。探究教學(xué)強(qiáng)調(diào)在自學(xué)探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組或班級(jí)的合作學(xué)習(xí)探究，與傳統(tǒng)的教師滿堂灌、單向信息傳遞不同的是把教學(xué)過(guò)程處理成師生間、學(xué)生間信息傳遞的互動(dòng)過(guò)程，進(jìn)行多角度、多層面的交流，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而激起參與學(xué)習(xí)探究的興趣。

三、抓住時(shí)機(jī)，促進(jìn)非智力因素的培養(yǎng)

興趣是一個(gè)人對(duì)客體的選擇性態(tài)度，是在需要的基礎(chǔ)上形成的，需要有生理方面的和心理方面的，當(dāng)需要得到滿足時(shí)，就產(chǎn)生情緒的快感，這種選擇性態(tài)度，稱作興趣，興趣隨年齡的增長(zhǎng)有所變化。

興趣是最好的老師。它能使人集中精力去獲得知識(shí)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。古今中外，許多教育理論家都闡述了興趣對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要作用。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”（《論語(yǔ)》）。教育學(xué)家烏申斯基也說(shuō)：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！蔽覀儸F(xiàn)代的教育實(shí)踐也充分說(shuō)明，培養(yǎng)良好的興趣是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，沒有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)異于一種苦役。但興趣的產(chǎn)生，往往需要外界的刺激和誘發(fā)。這就要求教師經(jīng)常全面、細(xì)致地觀察學(xué)生興趣的傾向性，從而激發(fā)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以確保教學(xué)目的的達(dá)到。

利用直接興趣培養(yǎng)間接興趣，是培養(yǎng)孩子興趣的有效途徑興趣的持久性，是掌握知識(shí)，開發(fā)智力的必要條件，培養(yǎng)孩子具有的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷積累知識(shí)，才能促使智力發(fā)展。興趣分為消極興趣和積極興趣。消極興趣是學(xué)習(xí)的障礙，能腐蝕孩子的心靈的意志。積極興趣才是促進(jìn)孩子勤奮向上，健康成長(zhǎng)的有利因素。

總之，只要我們堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就能得心應(yīng)手地優(yōu)選并綜合運(yùn)用教學(xué)方法。