李彩云

摘要：語言表達(dá)能力關(guān)系到學(xué)生的未來和前途，如何提高學(xué)生的作文水平就成為了我們工作中的重中之重。

關(guān)鍵詞：興趣；生活；觀察；能力；朗讀；自信心；真實

作文是我們認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的綜合表現(xiàn)，具備較強的文字運用能力是全面提高學(xué)生素質(zhì)能力的重要方面。也是教師指導(dǎo)學(xué)生運用書面語言反映客觀事物，表達(dá)主觀思想感情的一種教學(xué)活動，而作文一直是學(xué)生的一大難題，也是教師感到棘手的教學(xué)問題。作文已經(jīng)有點作文基礎(chǔ)的中學(xué)生在寫作文時仍然是東拼西湊。面對這樣的問題教師真是用心良苦想盡辦法來提高學(xué)生的寫作能力。根據(jù)我個人的教學(xué)實踐，我個人覺得可以從以下幾個方面幫助學(xué)生。

在作文教學(xué)過程中，只有不斷探索行之有效的方法，采用靈活多樣的教學(xué)手段，去誘發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，共同打造和諧的寫作課，以便學(xué)生不僅寫好作文，而且喜歡寫，寫得開心。下面就此談?wù)剛€人的一些體會：

一、通過朗讀幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容

體會文章的思想感情是學(xué)習(xí)一篇文章的基本要求，學(xué)生只有對文章有了一定的體會和把握，才能從文章中找到活的思想和靈魂，從而更有效地理解課文內(nèi)容。而朗讀的要義就在于通過對作品音聲節(jié)奏的感受，披文入情，由文本世界進入作者世界，達(dá)到與作者神氣相通心靈感應(yīng)的審美境界。葉圣陶先生說：“吟誦的時候，對于討究所得的不僅理智的理解，而且親切的體會。不知不覺之間，內(nèi)容與理法化為讀者自己的東西了。這是最可貴的一種境界?！睂W(xué)生在朗讀文章時，把書面語言變?yōu)橛新曊Z言。他們就如同替作者說出了這一番話?！白髡咧駳庖艄?jié)和聲調(diào)，拂拂然似與我之喉舌相應(yīng)。”反復(fù)地讀，把文章讀得越好，學(xué)生就越能體會到作品的思想內(nèi)容并受到感染。朗讀就像一位出色的導(dǎo)游，引領(lǐng)著學(xué)生欣賞課文中每一處風(fēng)光秀美的地方。筆者在教讀《從百草園到三味書屋》時就曾讓學(xué)生反復(fù)朗讀“不必說。。。。。?！蹦且欢?。朗讀過程中，有的學(xué)生一邊讀一邊露出會心的微笑。我想這大概是他從趣味盎然的文字中讀出了自己兒時的美好回憶吧。他大概又看到了“碧綠的菜畦”，聽到了“鳴蟬的長吟”，嘗到了“又酸又甜的覆盆子”了。不必老師再費口舌去分析講解，學(xué)生們很容易就理解到：喜愛大自然，喜歡游戲是孩子們的美好天性。

二、幫助學(xué)生學(xué)會觀察

不論什么文章都是客觀事物的反映。欲表現(xiàn)客觀事物，就必須認(rèn)真觀察事物。觀察是作文的第一步。在指導(dǎo)作文時，教師要在觀察上狠下功夫，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。指導(dǎo)他們觀察日常生活，觀察社會，觀察大自然，觀察周圍的人們，使之發(fā)現(xiàn)其中閃光的東西；教給他們?nèi)嬗^察，細(xì)致觀察，比較觀察，機遇觀察，定向觀察，反復(fù)觀察等觀察方法。這樣，學(xué)生在觀察中接觸了實際，掌握了許許多多第一手材料，他們才會感到有話可說；在觀察思考中對生活有了認(rèn)識，他們才會有話想說。只有這樣，才能談到有話會說乃至說好。

三、通過課外讀物，培養(yǎng)良好的道德情操

人們常說“文如其人”、“言為心聲”，從一個人筆底流淌出來的文字往往就是他心靈的獨白。曾有學(xué)生在《我的愿望》中寫“因為我個子不高，所以面對高個子同學(xué)的欺負(fù)就只能忍氣吞聲，敢怒不敢言。要是我能長高那該有多好，這樣我就可以和他們斗一斗”，還有的學(xué)生希望自己有上百萬的金錢，想做什么就做什么……他們的作文不可謂不真實，但如果任其發(fā)展必然會出現(xiàn)思想的滑坡，這就需要教師積極引導(dǎo)。但是，要培養(yǎng)學(xué)生健康的世界觀和高尚的審美情操，空洞的大道理，蒼白的口號，只會讓學(xué)生感到味同嚼蠟，而一些寓教于樂的小故事，美文，就如同一縷清爽的微風(fēng)拂過他們的面龐，如同一場甘霖滋潤他們的心田。因此，我常向他們推薦《意林》、《青年文摘》、《青年博覽》等刊物，并定期舉辦讀書匯報活動，讓閱讀成為一種習(xí)慣，潛移默化地熏陶學(xué)生的情操，拓寬他們的閱讀視野，讓他們成為一個個能感悟生活的鮮活生命。到現(xiàn)在為止，班上的每位學(xué)生都訂有他們自己最喜愛的刊物。

四、誠于鼓勵，培養(yǎng)自信心

“好筆力。好見地。讀史有眼，立論有識。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”這是一位小學(xué)老師給后來成為偉大的文學(xué)家的茅盾所寫的一篇作文上的總批。對一位小學(xué)生給予如此高的嘉許，那位老師這樣做的目的，不外乎肯定學(xué)生的長處，激發(fā)學(xué)生的自信心。只要我們用“放大鏡”來尋找孩子們作文中的優(yōu)點，給予良好的心理暗示，他們的作文就會“芝麻開花------節(jié)節(jié)高”。

每次作文本發(fā)下后，學(xué)生最關(guān)注的就是分?jǐn)?shù)和評語。說實在的，我的打分標(biāo)準(zhǔn)非常低，只要學(xué)生稍微在語言表達(dá)或字跡上有進步，結(jié)構(gòu)或體裁上有創(chuàng)新，我都會打一個大大的90分。并且在評語的字里行間流淌著真切的欣賞，盡量不用斷語，杜絕挖苦、嘲諷。當(dāng)他們懷著欣喜的心情在評語中看到了鼓勵和希望時，他們也就找到了自信。下面摘錄一則我寫的評語：

真不知道你的小腦袋瓜里怎么有那么多富有哲理的語言，空靈的文字。透過這些溫暖的字眼，老師仿佛看到了你飛揚的思緒。葉圣陶先生曾說過，老師最大的驕傲就是培養(yǎng)出自己崇拜的學(xué)生?，F(xiàn)在，我就很驕傲。

世界在發(fā)展，社會在變化，一切都是日新月異。我們現(xiàn)在的教育，也面臨著不斷的挑戰(zhàn)，既要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，又要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這就要求必須發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生成為主體。

總之，學(xué)生作為水平的提高不能一蹴而就，它是一個長期積累、感悟和融會貫通的過程。教師要培養(yǎng)他們的寫作興趣，教會他們觀察生活，熱愛生活，深入生活，就能提高他們的寫作素質(zhì)和寫作技能。