不出意外的話(huà)，柳艷兵和易政勇會(huì)在本月分別到南昌大學(xué)和江西財(cái)經(jīng)大學(xué)報(bào)道。不知道他們回顧起這幾個(gè)月來(lái)的紛紛擾擾，會(huì)不會(huì)感到唏噓。

5月31號(hào)之前，他們只是江西宜春的兩個(gè)普通的高三男生。但在中巴車(chē)上與歹徒搏斗并受重傷之后，他們聞名全國(guó)，并引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于見(jiàn)義勇為該不該免試進(jìn)入大學(xué)的熱烈爭(zhēng)論。爭(zhēng)論雙方誰(shuí)都不能說(shuō)服誰(shuí)，但他們自己卻要作出選擇。養(yǎng)傷一個(gè)月之后，他們參加了一場(chǎng)考生只有他們兩人的高考，分?jǐn)?shù)并未對(duì)外公布。權(quán)衡之下，他們抵擋住了名校，諸如清華和澳門(mén)大學(xué)的誘惑，選擇了本省相對(duì)普通的大學(xué)。按照他們老師的推斷，以他們的成績(jī)，正常發(fā)揮，結(jié)果可能在二本和三本之間。所以即便南昌大學(xué)和江西財(cái)經(jīng)不是名校，他們也可以說(shuō)是上了更好的大學(xué)。

這種結(jié)果公平嗎？對(duì)于柳、易兩位同學(xué)來(lái)說(shuō)，受了這么重的傷，連個(gè)好大學(xué)都上不了，于情是不是說(shuō)不過(guò)去？對(duì)于其他的普通考生而言，考試就該看成績(jī)，見(jiàn)義勇為是另一回事，可以用其他方式獎(jiǎng)勵(lì)或者補(bǔ)償，破格上大學(xué)真的合適嗎？以后再出現(xiàn)類(lèi)似的事又該怎么處理呢？

你怎么看？

應(yīng)該破格錄取

南山一木 作為孩子，他們的高大行為讓一車(chē)“成人”汗顏。孩子得到什么樣的回報(bào)都不為過(guò)。因?yàn)檫@是社會(huì)對(duì)他行為的承認(rèn)與褒揚(yáng)！我們的社會(huì)，有太多的負(fù)能量在張揚(yáng)，“扶不扶”“詐捐”等等，而孩子們能在千鈞一發(fā)的時(shí)候挺身而出，他們就是我們未來(lái)社會(huì)的溫暖的希望！社會(huì)需要正義，正義的力量，在每一個(gè)人身上或者內(nèi)心深處潛藏，也需要釋放！

雨夜聽(tīng)濤 柳艷兵的行動(dòng)已經(jīng)為自己交上了一份滿(mǎn)分的答卷，我們的國(guó)家現(xiàn)在缺少的的不是成績(jī)，而是能夠像雷鋒那樣能夠給我們的社會(huì)帶來(lái)正能量的見(jiàn)義勇為的好青年。但凡能做到見(jiàn)義勇為的，不是偶然的機(jī)會(huì)下表現(xiàn)出來(lái)的勇敢，而是一個(gè)人的思想品德，一個(gè)自私自利的人遇到這種突發(fā)情況是不會(huì)站出來(lái)，拿自己的生命（特別是在決定一個(gè)人命運(yùn)的高考期間）來(lái)和歹徒拼命的。

天章 目前高考制度的公平性事實(shí)上也只是相對(duì)公平——保送、加分、特招等此類(lèi)高考政策不是存在的嗎？說(shuō)對(duì)見(jiàn)義勇為者進(jìn)行保送就會(huì)破壞目前高考制度的公平性實(shí)在是不能服人！

新華 有人認(rèn)為，因?yàn)榱G兵和易政勇被錄取，明年高考可能會(huì)有人自導(dǎo)自演“奪刀游戲”。其實(shí)，各地對(duì)見(jiàn)義勇為的認(rèn)定都有嚴(yán)格的程序，只要程序公開(kāi)、公正，自導(dǎo)自演的奪刀秀不可能得逞。質(zhì)疑本無(wú)可厚非，但別讓質(zhì)疑成為一種褻瀆。何必糾結(jié)于“奪刀少年”的高考分?jǐn)?shù)，他們獲得錄取通知書(shū)憑的是品德高分，他們帶給社會(huì)的正面效應(yīng)早已超越了一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字。

楊公振 柳艷兵的事情提供了一種高考之外的新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。柳艷兵的行為甚至表明了原來(lái)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是多么不合理。如果還有人抱守殘缺地妄圖封堵對(duì)孩子的多元評(píng)價(jià)，就是逆潮流而為之。我們看似維護(hù)了一時(shí)的“公平”，卻不想著所謂的“公平”是基于什么價(jià)值的失去而維系，看不清多元的價(jià)值在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)中有多么重要。那些說(shuō)“公平無(wú)法保證”的人們，要么是懶得去用更好的方式保障公平，要么就是沒(méi)有能力在新的社會(huì)語(yǔ)境下完成這件早就該開(kāi)始做的事。

反對(duì)破格錄取

猴哥 表彰獎(jiǎng)勵(lì)英雄模范，目的就只有一個(gè)：弘揚(yáng)其精神。值得注意的是，絕對(duì)不能給予英雄模范人物任何特權(quán)！因?yàn)檫@將導(dǎo)致社會(huì)的不公平。和諧社會(huì)的重要基石之一就是公平。國(guó)人在社會(huì)公平正義方面呼聲很高，卻又在這些方面大都認(rèn)識(shí)模糊，令人擔(dān)憂(yōu)。

聖之夏 任何加分都是扯淡，品德好的人怎么才算好，怎么打分法，誰(shuí)打分？只能說(shuō)柳艷兵做的事不假，很勇敢，采訪(fǎng)說(shuō)的話(huà)也很理性，是一個(gè)人品很好的學(xué)生。但是如果有人打主意通過(guò)這個(gè)途徑尋租的話(huà)，就成了一件可怕的事情。如果想使高考進(jìn)步為一個(gè)公平的平臺(tái)，那么任何加分都是影響公平的因素。

王思想 可以說(shuō)，中國(guó)高考的基本規(guī)則是公平的，但是被輔助規(guī)則和特權(quán)給破壞了。見(jiàn)義勇為是品行，上大學(xué)需要的是智力（衡量標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)），兩碼事。孩子品行好，可以給與名譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但用公共教育資源去獎(jiǎng)勵(lì)，這就是因一種行為卻獲得另一種權(quán)利，是葫蘆僧判斷葫蘆案。比如看到一個(gè)廚子的繡花手藝好，就獎(jiǎng)勵(lì)他做將軍。這與文革時(shí)期的村支書(shū)推薦上大學(xué)、與漢朝的舉孝廉有多大區(qū)別？

顏溪 見(jiàn)義勇為者救人于危難之時(shí)，常常要冒著生命危險(xiǎn)。見(jiàn)義勇為者受傷致殘的為數(shù)不少，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。而高中生基本都是未成年人，他們首先應(yīng)該學(xué)習(xí)的是怎么保護(hù)好自己，而高考涉及到一個(gè)人的終身大事，對(duì)許多考生來(lái)說(shuō)都意義非凡，以高考錄取優(yōu)惠來(lái)鼓勵(lì)見(jiàn)義勇為，最終的結(jié)果只有一個(gè)，那就是更多的學(xué)生在見(jiàn)義勇為時(shí)更加奮不顧身，其實(shí)等于是把他們往火坑里推。

楊早 中國(guó)有著強(qiáng)大的德治傳統(tǒng)。而德治其實(shí)就是一種人治。統(tǒng)治者動(dòng)用權(quán)力資源，濫發(fā)功勛，與他們?yōu)E用刑罰，不過(guò)是一枚硬幣的兩面，本質(zhì)上都是用權(quán)力打破規(guī)則。兩位考生是好人，做了好事，所以輿論都贊成給他們報(bào)償與獎(jiǎng)賞?？墒?，用什么方式報(bào)償與獎(jiǎng)賞，卻大有分別。高考是一種差額競(jìng)爭(zhēng)，不是考級(jí)過(guò)關(guān)。任何資源的重新調(diào)配，一定會(huì)有人得益，有人受損。公平要保證內(nèi)在規(guī)則的合理運(yùn)行，所以我不同意破格錄取兩位考生。